六年级语文上册 寓言两则教案 语文S版

两个寓言故事培训目标：1.四个会写字，五个会写字。2.通过阅读课文来理解寓言的内容。寓言比喻的意思可以和实际联系起来理解。阅读并背诵课文。讲课重点：阅读课文的内容，理解友谊。教学难点：注释，查词典，掌握理解主要单词的方法，进而阅读课文的内容。上课时间：2小时第一节课培训目标：1.四个会写字，五个会写字。2.正确朗读自相矛盾，使用注释和词典阅读寓言的内容，领悟寓言的意思。讲课重点：理解主要单词，阅读文本内容。教学难点：感受寓言的寓意，从中接受教育。课程体系：一、导入：老师指导学生：低年级的时候，我们学了很多寓言。还记得吗？都是什么？寓言是一个简单生动的小故事，告诉人们做人和做事的道理。可是，今天我们要学的两个寓言，跟以前的说法有什么不同吗？打开书，快点找，你发现了什么？-两条文鱼。第二，第一次读课文，学习学生单词。1.以前我们学了一些古诗，怎么能正确地读文言文呢？请学生亲自读故事，正确地读每个单词的字，同时注意断句。2.说出生字和单词的名字。“长矛、盾牌、锋利坚固、庙宇、sui、弗”请学生们到黑板前面去，黑板：第一个寓言题目。教师强调“矛盾”一词，从字面上解决问题。老师朗读课文。4.同桌同学互相读课文，互相帮助，互相帮助，同时按顺序读故事。第三，阅读并深刻理解课文。1.请指定司机，说出故事的大意。2.故事到底怎么了？学生读第一句。老师杰西：楚人有盾牌和矛。你知道什么？你怎么知道的？以前楚国有卖矛和盾的人，“卖”的理解学生是通过书下面的参考认识的。让学生在学习文言文的时候，好好利用书下的注释，帮助理解。他是怎么卖它的？你知道了什么？请学生们读那个人叫的两句话。学生说明文章的大意。-在理解过程中，像“坚实、利、语”这样的单词学生在说明语句中找不到说明，可以引导学生翻阅词典，或结合生活的实际理解，给予肯定和鼓励。学生们通过理解读这两句话，理解其中重点短语的意思。为什么他这样夸耀自己的矛和盾？他以前想过什么？销售时的语气、态度、动作怎么样？周围的人听了会有什么结果？提出空格：自主思考，集体交流，可以在4人组内进行一场演出。带着感情给学生讲小故事，带着感情引导学生朗读句子。4.人群中有这样的人，他不仅在听，还在想。所以他问了一个有趣的问题。阅读地名，谈理解。楚人的反应如何？-嗯：请回答。“皮尤应”:不能回答。能用一个词表达吗？-说不出话来。5.为什么是“伯能也”？这个楚国人单方面夸大了矛、盾的作用，结果出现了自己相互抵触的情景。6.那么，你如何理解“自我糖耐量”这个成语呢？-比喻说和做是矛盾的。第四，人生是否有“自我矛盾”？还是说，你认为这个成语适合什么场合？思考，交流。五、布置作业：1.抄写生词。2.我想带着感情朗读和背诵。请用现代汉语说这个故事。板书设计：寓言的两个自相矛盾之处是我窗内的盾牌东西能攻，东西都不能攻尖锐地戳，坚固地戳，不穿第二届会议培训目标：1.正确朗读画蛇添足，通过注释和词典阅读寓言的内容，实现寓言的意思。讲课重点：理解主要单词，阅读文本内容。2.背课文。讲课重点：阅读课文的内容，理解友谊。教学难点：感受寓言的寓意，从中接受教育。课程体系：首先，创建方案。在上一节课，我们学习了韩非子.难一中的小故事。今天我们继续学习寓言，这次给大家带来的是战国策.齐策里的故事。(录音讲故事查看幻灯片推测习语)大家能根据刚听到的故事和本画来配合这个故事的主题吗？(主题 画蛇添足)二、启蒙探索：(a)学生自由阅读课文。(划发音，正确地读发音)(b)地名部分阅读文本。让学生注意发音和句子的区分。)，以获取详细信息你说了什么？故事是如何发生的？如何发展？结果怎么样？(4)发生：学生用自己的话读1，2自然段。老师强烈诱导“猪蹄、多余、年、名”等单词，并鼓励学生使用上节课的学习方法。)，以获取详细信息(5)老师：发生了什么事？谁会读？用自己的话代议制。(老师注意引导核心词的理解)他说“一人蛇先做”吗？你怎么做到的？读读你感觉到了什么？“我们能做的脚”指导学生用非常傲慢的语调阅读，表现出那种得意的态度。(单独读取)(6)老师：他很得意！但最终没有喝酒，为什么？“蛇没有脚。儿子能做吗？单击理解这句话。引导学生阅读反问句的语气，表达提问、轻蔑的表情。(单独读，成组读。)，以获取详细信息杰西：“为了蛇族，终于失去了酒。单击故事的结果如何？为什么这个人“最后喝了他的酒”而死？-他自己聪明，违背了事情的本来面目，自毁了，把事情搞砸了。与理解一起阅读。三、所学：1.这篇寓言告诉我们什么？2.考虑到生活中是否曾“给蛇补胎”，请用这个成语造句。教员要点：比如，同学们写作文，原结构完整，总加废话收集数字，怎么样？四、全文摘要：1.感情用事地朗读寓言，在团体中互相谈论友谊？能把文言文传给别人吗？挑选一首诗。老师可以提供空白文本或成语故事的图片)五、布置作业：1.带着感情朗读和背课文。2.分组选择