政教处范文之“校内留学”策略的案例研究

政教处范文之“校内留学”策略的案例研究 “校内留学”就是把个别问题学生从原班级移到同年级其他相对优秀的班级。起初是“孟母三迁”的典故启发了我，学生作为未成熟的发展中的人，成长过程中有这样那样的问题是难免的，关键在于老师创设一个有利于他们成长的环境，并因势利导促使学生的转变。一、“校内留学”产生的背景08学年八年级有两个教学平行班，2位班主任分别教2个班级的语文和数学，从六年级带到八年级，对每位学生都非常熟悉。到八年级学生进入了青春叛逆期，各种问题也相继出现八1班后进生较多，上课东倒西歪东张西望，废话一堆，下课“龙腾虎跃，鸡犬不宁”，令老师们头痛，甚至有老师说“要改变现状，几乎就是太阳从西边出来”。班主任尽力教育但效果甚微，家长也无可奈何。所谓“近墨者黑”，看样学样的学生有增无减，班风学风每况愈下，快乐中队星级考核从七年级时的五星级降到三星级。面对这种状况，作为刚上任的政教主任又是任课老师，看在眼里，急在心里。八2班，一个正准备申报区优秀中队的集体，几位班干部能力强威信高。三月初，区优秀中队主题队会的展示，令我对八2班有了更多的期待，队员阳光快乐，积极向上的精神风貌令我欣喜。我再三考虑，决心不妨试一试校内留学策略，也许“真的让太阳从西边出来”。校内留学就是把八1班的六位后进生拆开，离散他们对班级的破坏力，即把八1班2位后进生留学到2班去。得到校长的支持后，我马上召开年级组教师座谈会，提出校内留学方案，希望得到2班班主任和任课老师的充分理解和特别的关爱，看到我信心满满的，老师们同意学校的决定一起配合着做。二、“校内留学”的前期准备为了保证本次校内留学的成功，我小心行事，步步为营，精心策划，生怕有什么考虑不周密而影响留学的进展和最后的成功。关键是把哪2位学生留学过来更有效？小磊和小伟是属于脑袋聪明、迷恋游戏，课上闲话、小动作不断的学生，自我要求不高，行为习惯不理想，学习成绩在及格线上下，有时也会有低分。小磊和小伟的家庭教育属于放任型，父母文化程度不高，对孩子缺乏有效的管教能力。在确定留学生名单后，请来2位家长，分析孩子目前的状况和留学的利大于弊，解除家长的疑惑，得到了家长的支持配合。征得家长同意后，我分别找来这两位学生，显然学生对学校的这一决定缺乏思想准备，他们有点紧张，表情变得严肃起来，（不是无所谓态度，我窃喜或许留学有成功的可能）我提出要求：每人给自己一个重新来过的机会，摒弃不良的习惯，在2班同学和老师面前树立自己良好的形象。并表示到学期结束，如果他们大有改观，下学期就回到自己的1班（他们也要我保证说话算数，有希望！有转机！他们的要求说明他们有决心改。我心中又一喜：依稀看到留学成功的希望）。如果表现不佳，影响2班的班风，学校要对你们进行纪律处分。我关照2班的任课老师对小磊和小伟格外照顾：发言优先，作业面批优先，表扬优先。同时也要求2班的全体同学要以热忱的态度欢迎新同学，一起帮助他们进步，决不允许讽刺或挖苦，一旦发现学校会严肃处理。就这样，大家都抱着“留学”试试看的心理，边思考边摸索一步步前行。三、“校内留学”的实施08学年第二学期第5周周一，小磊和小伟怀着忐忑不安的心情被我招呼到2班，在我的示意和鼓动下，2班的全体同学以热烈的掌声给小磊和小伟很体面的“见面礼”，（留学的开场气氛就不错！）我把小磊和小伟安排在小可和小敏两位大队委员的旁边（跟大队干部坐一起，体面！小磊和小伟的表情似乎坦然许多），并要求他们绝对服从两位大队委员的帮助指导。每天午餐时分，我要到她们和任课老师那里了解小磊和小伟的情况，有进步的马上表扬鼓励，不够的地方希望马上改正。留学班上课安静有序师生互动积极，小磊和小伟特别在英语课和物理课上（任课老师与1班的不同）表现出色，简直与在1班时判若两人，通过及时地比较，让他们深切感受到在新环境里学到更多的知识，体验学会自控后得到老师赞扬、同学认可的满足感，而这种满足感又会强化他们进一步自控，促使他们做的更好，同时他们也开始反思以往种种行为的幼稚无知甚至野蛮。并从他们口中知道小可和小敏俨然像小老师那样，严格管理他们在课堂的表现，不许他们有小动作，相互间的眉来眼去。看到他们一天天的进步，为了让家长放心，我分别给两位家长写了热情洋溢的信，信中大大表扬了孩子在2班的进步和变化，并请家长放心。我故意没封死信封，让小磊和小伟亲自带回家，他们在回家路上肯定会偷偷看陆老师写了什么，看到信的内容，我相信他们会主动并高兴地交给家长，也许这一晚是他们最快乐和满足的，因为之前他们的无知无畏，肆意放任，得到太多的批评与怨言，而今天好比“忽如一夜春风来”、“翻身农奴得解放”。果然，第2天我接到了家长高兴的回信和回电。四、“校内留学”的成效在小磊和小伟进步的同时，我要求1班班主任调整其他4位后进生的座位，并对他们设立进取目标，加强行规教育，利用一切时机发现闪光点激励他们，多一点赏识，少一份责备，拨动他们内心原始的、向上进取的情愫。由于走掉了其中2位“捣蛋分子”，其他几位隐约感受到学校给他们的压力，课内外的表现明显地收敛了很多，八1班的乱和疯也悄然而止趋于平稳。一段时间后，任课老师纷纷感到1班明显在改进，这几位后进生开始关注黑板与书本，把头抬起来了看着老师回答老师的提问了。更令人振奋的是八1班从此走出困境，行规有了长足的进步。期末星级中队考核，由三星级又重回到五星级的行列。后来的日子，我继续巩固留学的成果，还是一如既往地跟小磊和小伟朋友式的交流，过一两星期跟家长联系一下，小伟的妈妈特别高兴：儿子变化很大，现在放学准时回家了，不再去网吧，在家也开始听话了，并做些家务等等，赞同学校的留学实验成功帮教了他的儿子。更可喜的是小磊和小伟的期中期末考试都有了阶梯式的进步，由后进到年级的中等水平，小磊有了要考高中的想法。特别是小伟进步明显，语文数学有及格上升到七八十分，英语由经常的不及格到及格，物理由四十多分达到八十分。小磊和小伟校内留学共三个月，取得了可喜的进步，根据当初的约定，九年级（09学年）他们回到自己的1班，有了留学的经历，相信他们会珍惜学习的好时光，给自己的学业生涯写上灿烂的一笔（本文发稿时小磊胸前已戴上了团徽）。我们也期待经过努力，他们将从容接受人生的第一次挑战中考，给学校和家长一份满意的答卷。我们祝福他们！五、“校内留学”的反思“校内留学”策略是我在无奈又急于要改变现状的情况下实施的，权当“死马当活马医”试试看，不料效果还真的不错，令老师们感叹“太阳真的从西边出来了”。本案例中，八1班6位不求上进的学生纠缠在一起困扰老师，严重破坏学风和班风，负面影响日甚，可以说这种环境下的后进生，在越来越多的批评与责骂声中，越陷越深，自抱自弃到不能自拔。此时，只有果断采取措施，改变他们的成长环境，给他们“东山再起”的机会。老师们以学生发展为本恰当运用“赏识教育”，时时、处处、事事在心灵深处