12.3价值的创造与实现教学设计

价值的创造与实现教学设计 教学目标： 1.知识能力：实现人生价值的根本途径、客观条件和主观条件 2.过程方法：通过微格教室中多方位投影进行课件教学情境设计，加强教师运用课件针对情境设问进行人机交互对话，通过技术手段呈现以幸福为主线，从感受微幸福到把握幸福路再到畅想幸福路递进性主题思想的升华，通过学习价值的创造与实现，使学生认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的价值的实现形式，形成劳动和奉献的意识，提高自觉创造和实现人生价值的能力。 3.情感态度价值观：（1）懂得劳动和奉献是价值创造的根本途径，学会乐于劳动，甘于奉献。（2）人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人的价值只能在社会中实现。因此，处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。（3） 砥砺自我是实现人生价值的主观条件，要勇敢地站出来，用于对命运说不，用于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。 教学重点：如何实现人生价值 教学难点：如何实现人生价值 教学过程：解析本框内容侧重讲“如何实现人生价值”，引出人生价值的内容与评价标准的知识回顾，进一步解析价值的实现是指实现人生价值的内容，价值的创造是指人生价值的标准，懂得人生的真正价值在于创造价值（先副板书再课件呈现）过渡语：每个人都有梦想、或大或小，每个人都渴望成功，希望做命运的主宰者，我们一直行走在追求幸福的路上，追求幸福的过程就是实现人生价值的过程。校园里与你同龄的人，总部分同学幸福来得比有些人早，他们是谁呢？让我们一起探寻并感悟他们的幸福。1、 感受微幸福情境材料一：紫微高中一直把“学习上的小组合作”、“管理上的自主管理”、“艺体生的拓展培养”作为特色创建的重点，在创建中涌现出了一批因比其他同学更多智力、体力和情感付出的“学习能手”、“管理能手”和“艺体能手”，促进学校教学成绩、管理能力和艺体方面的发展，获得了学校一定的物质奖励和精神奖励；在学校论坛上中他们毫无保留地分享自己的经验和心得体会，以此引领其他学生的成长和发展，推动学校的特色发展。由此他们比一般同学更易获得老师的青睐和学生的推崇，发自内心地感觉到做紫高学生的幸福。探究一：1 从人生价值内涵分析这些学生为什么会发自内心地感受做紫高人的幸福？ 点拨：（1）多点付出（劳动、贡献），多点回报（索取）价值大存在方式成就感、认可度高幸福感强。因此，劳动着的人是幸福 （2）毫无保留地分享自己的经验和心得体会，目的是促进他人发展和学校发展，这是一种无私奉献和爱同学、爱学校的大爱精神（成长同时不要忘记谁培养你，学会感恩、回报），从某种意义上讲他们的幸福是因自己的奉献使他人和学校得到发展而幸福，因此，努力奉献的人是幸福的。2他们的幸福观对我们实现人生价值的启示？ （1）在劳动中实现人生价值 （2）在奉献中实现人生价值教师总结：懂得积极投身为人民服务的实践（劳动和奉献）是实现人生价值的必由之路，更是拥有幸福人生的根本途径。过渡：懂得这个，光有学会付出劳动，学会奉献是不够，还得看自己是否能善于把握机会、具不具备这方面的能力。因为机会总是属于有准备的人。二、把握幸福路情境材料二：新高考，新机遇。学校根据学生所报科目进行合理编班如史地、史技、史政等10种班型，从学生最优化利益考虑，每个班型7选3中有2门课进行固定班上课，每位学生进行1门走班上课，进行相应的科目书本学习，较好地保证上课的效率，大大节约学生的时间成本，助推学生梦想的实现。奋斗的路上有同学的陪伴、教师的引导，更有父母支持，同时还有社会为学校提供的设施如食堂宿舍、体育馆和操场、图书馆及财政支持等，助推我们梦想的实现。探究二：（分组讨论）1. 上述材料说明什么？这对我们实现人生价值有何启示？助推学生梦想的实现就是学生人生价值的实现，高考机遇是机会条件，科目书本是社会提供的知识成果，食堂宿舍更多是生存条件的提供，体育馆和操场、图书馆是学生健身、释放压力发展和享受条件；财政支持物质条件，设施的工作人员及同学的陪伴、教师的引导，更有父母支持人际关系（人力资源），说明个人的发展离不开社会所提供的各种条件，用理论表述为“社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础”。因条件所产生的个人与他人、个人与社会的关系，要正确处理好。人是社会中的人，人生价值只能在个人与社会的统一中实现人生价值。启示：要在个人与社会的统一中实现人生价值2.有人说：新高考考试提早决定了未来职业的走向，因而扼杀了学生的个性发展？判断并作出评析 点拨：没有，80%的高校不会影响，特定指向的专业有学科要求，也不并是非得从事这些本学科的专业，也可以与学科相关的专业就可以，如果说影响的话我们不在会选择跨度比较大的专业。原因：（1）报考完全自主决定，凭自己兴趣、特长和潜力进行选择，尊重个性发展的要求（2） 高考报考时间的自主选择，分数采用等级制，ABCDEL加减，选考科目和英语都有两次高考机会，取分数高，尊重能力差异，改变一考定终身的考试机制，恰恰是对学生个性发展负责的表现。（3） 在社会分工更加细作化的今天，高二进行专业导向的分班，实现高校专业和企业专技人才的对接，毕业出来较早将学生智慧才能转化企业的现实生产力和财富，真正意义上实现个人对社会的独特贡献。（105页）帮助学生个性发展追求的实现过渡：把握机遇不等于实现人生价值，关键在于主观条件。无论是普通人还是伟人，虽梦想不同，但都需要共同的要求。他的成功之路会告诉我们答案。情境材料三： 1袁隆平：搞科学研究，我想首先一个不要怕失败，你要怕失败，你就不要去搞研究。第二一个搞科研呢，你就不要怕辛苦，书本上种不出小麦，种不出水稻出来的。1965年10月，当袁隆平写出杂交水稻的第一篇论文的时候，由于论文和当时的经典学说相背离，学术界并不认同，有人甚至嘲讽他异想天开。但袁隆平并没有放弃，经过多年的努力，他推翻了当时国际上关于水稻没有杂交优势的普遍观念，推出了一代又一代的杂交水稻，被誉为中华民族奉献给人类的第五大发明。 点拨：不要怕失败（失败乃成功之母，反思乃成功之父）自强不息（克服挫折和失败）不要怕辛苦，多年的努力顽强拼搏（强调艰辛的努力）整个做法就是充分发挥主观能动性启示：实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要自强不息、顽强拼搏的精神。2袁隆平：我这个人水平不高，但是我有种认识，就是要不断地创新。科学研究最基本的特色，就是要创新，要不断地创新，不断向新的领域，新的高峰攀登，这才是科学研究的本色。 点拨：个人水平不高，要不断地创新，不断向新的领域，新的高峰攀登实现人生价值需要发展自己才能，全面提高个人素质（内容）能力不及时，要及时充电，要活到老、学到老。3袁隆平：我有点雄心壮志，要改造，看到农民这么苦，我们学农应该有这个义务，有这个任务要帮助发展农业，帮助农民如何提高产量，改善他们生活。点拨：雄心壮志理想信念（学习这么累，坚守的原因是我们是梦想的引领、读书有用论的信念不变）；急农民所苦，帮助农民，是站在谁的立场上（农民利益也属人民利益），立场正确吗（正确）？所站的立场正确说明他做出的价值判断与选择是正确的，即坚持正确价值观的指导。课堂小结：梳理知识体系试题巩固训练：（09年浙江卷）材料二：到目前为止，全国已有7.8万名“村官”，小杨就是其中的一位。大学一毕业，小杨打破传统观念，只身来到千里之外的一个乡村任村委会主任助理。任职期间，在村党支部和村委会的领导下，她走访农户，宣传党和政府的有关方针和政策，传授农业科技知识，协助主任处理一系列村务。她刻苦学习雕刻知识，与该村艺人共同努力，使该村濒临失传的木雕工艺重放异彩，并将原先小打小闹的木雕品发展为人人喜爱的旅游纪念品。短短两年，该村的社会风气明显好转，村民的钱包鼓了起来。因此，“村官”小杨得到了领导和村民的一致好评。小杨自己也认为当“村官”是一个正确的选择。 结合材料二，运用“实现人生的价值”的有关知识，说明“村官”小杨在乡村的精彩人生给我们的启示。小杨在做“村官”的实践中，不仅使该村的社会风气好起来，村民的钱包鼓起来，自己也得到了好评，表明人只有在奉献社会的实践中才能创造价值和实现价值。 小杨的精彩人生离不开村党支部和村委会的领导，也离不开村民的共同努力，表明人的价值只能在个人与社会的统一中实现。小杨打破传统观念