折扣教学设计

1类折扣教学内容折扣(课本第8页的内容，练习2，问题1-3)。教学目标1.明确折扣的含义。2.熟练地将折扣写入分数和百分比。3.正确回答关于折扣的实际问题。4.学习如何合理灵活地选择方法，运用数学知识锻炼解决实际问题的能力。重点和难点1.将回答关于折扣的实际问题。2.选择合理、灵活的方法回答关于折扣的实际问题。教学准备多媒体课件。教学过程场景导入圣诞节期间商人做了什么促销活动？谁来告诉我们他们是如何促销的？(学生报告调查。)新课程教学1.教学折扣的含义是将折扣转换成百分比。(1)您刚刚调查的折扣是企业常用的方法，是一个商业术语。你调查的折扣是什么意思？例如，你如何理解“七折”？你举的例子都很好。老师还收集了一家购物中心的价格标签，折扣为70%。(计算机显示器)(1)外套，原价：1000元，现价：700元。(2)围巾，原价：100元，现价：70元。(3)铅笔盒，原价：10元，现价：(4)橡胶，原价：1元，现价：(3)考虑一下：如果原价是10元的铅笔盒，打八折，猜猜现在的价格是多少？如果原价是1元的橡皮擦，打八折，现在的价格是多少？(4)仔细观察，当货物打折70%时，原价和现价之间是什么关系？有了这样的问题，你可以用计算器或课本来试着四人一组找出答案。(5)讨论和寻找规则。A.学生手工操作和计算，并在计算或讨论中发现规律。学生报告发现的方法：使用计算器，原价乘以70%就是标签的销售价格，或者当前价格除以原价大约是70%；或者检查账本等等。(6)归纳、定义。A.通过小组讨论，谁能说出10%的折扣意味着什么？打八折是什么意思？打九五折怎么样？B.简而言之，折扣意味着什么？如果你用分母为10的分数，你怎么表达？(折扣是十分之几，即百分之十)C.一般来说，商店有时以低价出售商品，这被称为折扣销售，通常被称为“折扣”百分之几的折扣是百分之十，也就是百分之十。例如，15%的折扣为85%，10%的折扣为90%。在正常情况下，折扣不是十分之一的零头。当以分数形式书写时，有时会有小数(例如，以25%的折扣书写)，这不容易计算和理解。(7)实践。(1)百分之四十是十()，重写为百分比是()。(2)百分之六十是十()，重写为百分之十是()。(3) 15%的折扣是10()，改写为百分比是()。(4) 20%的折扣是10()，改写为百分比是()。2.用折扣的含义来解决实际问题。给我看问题(1):爸爸给小宇买了一辆自行车，原价180元。现在商店提供15%的折扣。这辆车你花了多少钱？(1)引导学生分析主题含义：你如何理解15%的折扣？谁是“1”的单位？(2)找出定量关系。让学生先找出单位“1”，然后找出数量关系：原价的85 %=实际售价(3)学生可以根据定量关系独立解决问题。(4)全班交流。根据学生的报告，黑板上写着：18085%=153(元)买这辆车花了153元。给我看问题(2):我爸爸买了一个随身听。原价是160元。现在它只花了原价的10%。比原价便宜多少？(1)引导学生理解问题的含义：如果你只花10%的钱，你怎么理解？谁是“1”的单位？(2)学生试计算，独立形成。(3)全班交流。根据学生的报告，在黑板上写着：第一个算法：原价160元，减去当前价格，就是比原价便宜多少。160-16090%=160-144=16(元)第二种算法：原价160元，当前价格比原价便宜(1-90%)。160(1-90%)=16010%=16(元)Focu例如，在一家商店的促销活动中，某品牌自行车原价800元打九折，最后几辆车再打八折。最后几辆车值多少钱？分析：原价是800元。第一次，价格是原价的90%。第二次，价格是原价的80%。你可以先找到第一个折扣后的价格，然后找到第二个折扣后的价格，也就是当前的销售价格。解决方案：80090%=72080%=576(元)最后几辆车花了576元。课堂作业1.爸爸买了一个剃须刀。原价是240元。现在它只花了原价的20%。比原价便宜多少？A.你怎么理解20%的折扣？谁是“1”的单位？B.学生试着评论。(2)判断：(1)折扣是基于原商品价格单位“1”，即标准数量。()一件大衣现在减价20%，即比原价低10%。()2.完成课本第8页的“做一件事”练习。3.完成课本第13页的练习2，问题1到3。注：问题1是一个开放的问题，有许多可能性。应该注意给学生提供交流思想的机会。经过实践，可以指出“五折”也可以说是“半价”，以丰富学生的生活体验。在问题2中，应该注意引导学生理解9.6元所表达的实际意义。这和20%的折扣有什么关系？让学生知道9.6元是打折后低于原价的金额，相当于原价的1-80%。在此基础上，让学生列出方程式或公式。回答：1。(1)240-24080%=48元(2) 2.第8页“一次完成”:52 73.5 30.83.练习2，问题1:(1)1.550%=0.75元2.450%=1.2元150%=0.5元350%=1.5元(2)(这个问题的答案不是唯一的)你可以一起买一种面包或两种或多种面包。单独购买各种打折面包：30.75=4(件)一起购买各种打折面包：(2) 30.5=6(件)331.5=2(件)(4) 31.2=2(件).0.6元，然后买一个打折的0.5元面包。你可以买三个0.5元的面包和两个0.75元的面包。你可以用1.5元买一条面包，用0.75元买两条面包。问题3:分析：原价打八折，优惠价打八折，9.6元打八折。计算原始价格并使用除法。答：9.620%=48元课堂小结你从这一课中学到了什么？作业完成本课练习册中的练习。第一堂板书的折扣15%折