西师大版小学六年级下册语文《翻越大雪山》教案范文

西师大版小学六年级下册语文翻越大雪山教案范文 教学目标： 1、学会本课生字。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。 3、学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。 教学准备： 教师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。 学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。 教学过程： 一、引入新课，揭示课题 1、七律长征这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地面对种种艰难困苦，面对地方军阀、国民党*的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今天，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。 2、板书课题：翻越大雪山。读了课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，自学生字词，了解课文内容。教师提示重点字词的读音及书写。 戳：读音chu，注意“羽”字头的变化。 踉跄：读音lin qin。 2、想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。 3、检查自学效果，指名说感受。 三、感受雪山环境的险恶 学习课文第1、2段。 1、读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。 2、引导学生概括大雪山的特点。（海拔高，气温低，空气稀薄，天气变幻莫测）抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“一会儿一会儿一会儿”体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。 3、指导朗读。 学习课文第3、4段。 1、红军从江西出发，已经整整八个月了，他们现在又是怎样的情况呢？自由读课文第3段，勾画出相关的语句。 2、汇报勾画的内容。 3、这样的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些情况？ 4、面对险恶的环境，面对重重困难，红军将士的态度是齐读第4段。你从感叹号中悟出了什么？（态度坚决、毫不犹豫）该怎样读？引导学生读3、4段。 四、感受红军的无畏精神 学习第5段。 1、红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难？他们是怎样克服的？默读课文第5段，在相对应的句子下作上记号。 2、汇报交流。引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚到处都是雪，雪，雪。”“这里的地形摔下雪壁。”体会环境的险恶。 作者不惜笔墨着力实行环境描写用意何在？面对险恶的环境，红军战士怎么做的？ 这些险恶的环境与“被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队继续前进。”形成了鲜明的对比，从中你感受到了什么？ 3、引导朗读，读出自己的体会。 学习第6段 1、红军战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身力气”，艰难地前进，“拼尽”可换成哪些词？为何用“拼尽”？默读第6段，并在相对应的词句下作上记号。 2、全班交流。 从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点；从“头晕脑涨，呼吸困难”、“要是就”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难，并且随时都有生命危险，所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，翻越雪山。 3、引导朗读，并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。 五、感受红军的革命情深 过渡：雪山无情，人有情；气候恶劣，但“人定胜天”！看吧，我们的红军战士是怎样用顽强的意志，人间的真情去战胜那坚实的冰山的！ 1、读712段，在你深受感动的地方作上批注。 2、小组交流阅读感受。 3、全班交流。 从“一摸他的身子，已经冰凉了”可看出，战士江良兰在生命的最后一刻，是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。 从“指导员望着心想也要挪过山去。”可看出他们患难与共，唇齿相依；他们不是亲人，胜似亲人；他们之间的情谊比山高，比海深。 4、第11段中的省略号，省略了什么内容？展开想象的翅膀，把省略的内容补充完整。 5、读12段中写景的句子，与前面写景的句子作比较，看看有什么不同，你从中体会到什么？（感情色彩不同，烘托出红军战士战胜自然，越过雪山的喜悦心情。） 六、感受胜利的喜悦 红军胜利会师，想象战士们会说些什么，做些什么？ 七、作业练习 1、结合课文内容，说说你在写作方法上有何收获。 2、把你认为写得好的词句摘抄下来。篇二教学要求： 知识和技能：学习并掌握本课的生字新词，积累文中的好词佳句；理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神；学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。 过程与方法：以学生为主体，引导学生小组合作探究；抓关键词句实行品读，读中感悟促思。 情感、态度价值观：激发学生对红军战士的敬佩和赞叹之情；学习红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力、英勇无畏的精神。 教学重难点：体会红军战士的精神，学习作者用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。 教学准备 教师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。 学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。 教学时间：2课时。 教学过程 第一课时 一、引入新课，揭示课题 1 七律长征这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地面对种种艰难困苦，面对地方军阀、国民党*的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今天，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。 2.板书课题，齐读课题。 二、检查预习。 1、指名分段朗读课文，师生共同评议。 2、听写文中带生字的词语，小组内评改，纠错。重点： 戳：读音chu，注意“羽”字头的变化。 踉跄：读音lin qin。 3、学生相互交流对词语的理解，师生共同解决难度较大的词语。 4、全班齐读课文。 三、初读课文，整体感知 1 学生自读课文，了解课文内容。 2 想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。 3 检查自学效果，指名说感受。 四、齐读全文，小结。 同学们，我们这节课掌握了本课的生字新词，还对课文的内容有了初步的了解，那么红军长征图中的雪山到底给那些战士们带来了那些问题呢？我们下节课接着学习。 第二课时 一、复习导入。 1、出示生字词卡片，指名认读。 2、指名有感情朗读课文。 二、学习1-4自然段，感受雪山环境的险恶 （一）学习课文第1、2段。 1 读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。 2 引导学生概括大雪山的特点。（海拔高，气温低，空气稀薄，天气变幻莫测）抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“一会儿一会儿一会儿”体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。 3.指导朗读。 （二）学习课文第3、4段。 1 红军从江西出发，已经整整八个月了，他们现在又是怎样的情况呢？自由读课文第3段，勾画出相关的语句。2 汇报勾画的内容。 3 这样的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些情况？ 4 面对险恶的环境，面对重重困难，红军将士的态度是齐读第4段。你从感叹号中悟出了什么？（态度坚决、毫不犹豫）该怎样读？引导学生读3、4段。 三、学习5-6自然段，感受红军的无畏精神 （一）学习第5段。 1、红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难？他们是怎样克服的？默读课文第5段，在相对应的句子下作上记号。 2、汇报交流。引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚到处都是雪，雪，雪。”“这里的地形摔下雪壁。”体会环境的险恶。 作者不惜笔墨着力实行环境描写用意何在？面对险恶的环境，红军战士怎么做的？ 这些险恶的环境与“被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队继续前进。”形成了鲜明的对比，从中你感受到了什么？ 3、引导朗读，读出自己的体会。 （二）学习第6段 1、红军战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身力气”，艰难地前进，“拼尽”可换成哪些词？为何用“拼尽”？默读第6段，并在相对应的词句下作上记号。 2、全班交流。 从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点；从“头晕脑涨，呼吸困难”、“要是就”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难，并且随时都有生命危险，所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，翻越雪山。 3、引导朗读，并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。 四、学习7-12自然段，感受红军的革命情深 过渡：雪山无情，人有情；气候恶劣，但“人定胜天”！看吧，我们的红军战士是怎样用顽强的意志，人间的真情去战胜那坚实的冰山的！ 1、读7-12段，在你深受感动的地方作上批注。 2、小组交流阅读感受。 3、全班交流。 从“一摸他的身子，已经冰凉了”可看出，战士江良兰在生命的最后一刻，是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。 从“指导员望着心想也要挪过山去。”可看出他们患难与共，唇齿相依；他们不是亲人，胜似亲人；他们之间的情谊比山高，比海深。 4、第11段中的省略号，省略了什么内容？展开想象的翅膀，把省略的内容补充完整。 5、读12段中写景的句子，与前面写景的