关于荒漠化防治的思维可视化教学研究+刘莉

关于荒漠化防治的思维可视化教学研究摘要：思维可视化（Thinking visualization）是指运用一系列图示技术把本来不可视的思维（思考方法和思考路径）呈现出来，使其清晰可见的过程。被可视化的“思维”更有利于理解和记忆，因此可以有效提高信息加工及信息传递的效能。本文是利用思维导图的形式进行荒漠化的防治这一节的地理教学。目的是使学生建立良好的知识逻辑关系，更深刻理解荒漠化的成因，危害，并能因地制宜的找到治理荒漠化的方法。一、明确教学目标本节课是高中地理必修三湘教版教材第二章第一节荒漠化的危害与治理以我国西北地区为例的内容，本节课教学内容包括荒漠化的含义，西北地区荒漠化的原因，荒漠化的危害和荒漠化的防治措施几部分组成。在学生的认知中，对荒漠化的认识局限于沙漠化的过程，并不知道荒漠化的实质，对荒漠化的认识比较浅显，如何能让学生理解荒漠化的成因，进而针对原因采取相应的合理化措施，形成清晰完整的思维链、树立人地协调的正确环境观是我这节课的目标。二、梳理知识结构本节课的知识结构较清晰，但是知识点比较散，不同区域荒漠化的表现不同，原因不同，那么治理措施也不尽相同。怎么样让学生建立生态环境问题的分析思路是重点。所以先抓住主干，以西北地区荒漠化的成因、危害、治理措施为主干，通过荒漠化的概念，再补充黄土高原的水土流失、西南地区的石漠化、东南地区的红漠化、华北地区的土地次生盐碱化问题。这样在知识上就比较清晰了。3、 设置教学情景通过本节课的学习，是要学生建立正确的人地和谐观，培养学生的爱国情怀。所以在导入中，播放一个比较震撼的视频，世界上荒漠化的扩张，中国荒漠化的现状，展示习近平主席的“绿水青山，就是金山银山”的主张。在荒漠化的治理后，再播放我国治理荒漠化的成果，用谷歌地图展示我国西北地表植被的变化，结合图片，习近平主席在植树节上植树的图片。使学生感受中国的巨大变化，中国的强大，激发爱国情怀。4、 教学过程导入新课：视频导入，中国土地荒漠化的现状，土地荒漠化扩张的速度，土地荒漠化区人们的生活状态。在我国的西北，有一些地区黄沙万里，寸草不生，荒无人烟；也有另外的地区郁郁葱葱，生机勃勃；有一些人背井离乡，缺衣少食；而也有另外一些人生活富足，衣食无忧。如何使人类的发展和脆弱的生态环境相协调，习近平主席说：“绿水青山，就是金山银山。”我们能否为西北地区的发展献计献策呢？展示图片：沙漠化景观，石漠化景观、水土流失景观、红漠化景观、土地盐碱化景观。展示中国地图，在西南、华北、西北、东南和黄土高原标注字母。活动一：1、分析这些景观所分布的位置，说明判断理由。2、 归纳土地荒漠化的概念。土地荒漠化的实质是土地退化，即土地的生产能力下降。西北地区是我国土地荒漠化最典型的地区。展示图片：西北地区认识西北地区的位置，范围，省区。活动二：1、分析西北地区自然地理环境特征。教师引导从位置、气候、地形、河流、植被、土壤等方面分析，西北地区气候干旱，多大风，河流少，地表水匮乏，植被稀疏，地表多输送砂质沉积物，具有潜在荒漠化的基础条件。2、分析西北荒漠化的人为原因。展示图片：灌溉农业、森林破坏、草原景观等。人为原因是荒漠化形成的主要原因，那么人们为什么会过渡放牧、过渡开垦、过渡樵采呢？根本原因是人口激增。大风搬运沙子，使沙漠不断扩张，在这个过程中造成哪些危害呢？形成沙尘暴，掩埋房屋、道路、农田，使粮食绝收、牧草减产，破坏地表形态，有些地区生态环境恶化，有些地区形成饥荒，给人们的生产生活带来很多危害，如何治理荒漠化呢？活动三：根据荒漠化的原因，采取措施治理荒漠化。形成思维导图：视频播放：我国荒漠化的治理成果。通过视频，我们能感受到中国的强大，中国人民的伟大，在困难面前我们众志成城，努力建设家园，使我们的环境更美，生活更富足，人们越来越有幸福感。只有可持续发展，才是我们最终的出路。这节课，进行思维可视化教学的尝试，学生的学习效果还是比较好的，而且课下学生自我设计的思维导图更丰富，更灵活，不仅在知识方面，理解更深