四年级语文下册 挑 山 工 3教案 北师大版

山地采摘者教学目标：1.正确、流利、感性地阅读课文，学习作者通过写作表达性格品质的方法。2.体验课文中深刻句子的含义，理解课文中解释的原因，学习搬运工脚踏实地的精神，明确目标，勇往直前，培养学生不屈不挠的意志。教学重点：将课文与搬运重物的人爬上来的描述联系起来，理解搬运者所说的有意义的话的意思。理解搬运工的话。教学准备：多媒体课件教学过程：首先，创设情境，引入新的课程1.有人说生活是一场梦，有人说生活是一种享受，有人说生活是奋斗和攀登。孩子们，我不知道你们是如何理解生活的，但是在学习了挑山工之后，你们一定会有新的理解和收获。(板书题目：山地搬运工)你看，这是搬运工。(展示采摘者图片的课件)每个人对从图片中采摘山峰都有初步的了解。你现在想说什么？(学生畅所欲言)这节课将让我们更接近这些鲜为人知的人。第二，深入阅读课文1.搬运工登山的特点是什么？默读课文，画出描述搬运工登山的句子。阅读后，画出登山路线。(学生按要求学习)小结：同学们，我们刚刚通过绘画了解了登山的特点。这是一种好的阅读方法。2.山区搬运工肩上扛着沉重的货物，走折叠尺路线，但速度并不比游客慢。这是为什么？接下来，请仔细观察和听，找出答案。(播放视频课件时，老师重新安排了教材资源，使图片与评论相匹配。学生们看图片，听老师的解释。3.画面停止了。与搬运工相比，一些登山运动员的特点是什么？(学生回答)谜底已经解开了，让我们再来尝尝搬运工的话。(在不同的角色中阅读兄弟4的自然段落。)经过交谈，作者突然被启发和说服了。请怀着崇敬的心情阅读自然的第五段。6.搬运工在他的话里有什么哲学？(课件展示问题)(1)分别思考“我们”和“你”的意思。(2)把握门房话语中的“差异”来实现这里的含义。7.有什么不同？搬运工和游客有什么不同？要求在黑板上，写下你所学的。说出学生的名字，写出关键词，并和老师一起完成板书。8.正是这种努力工作、脚踏实地、坚定目标和勇气的精神感动了作者。鼓励作者。所以，从泰山回来后，作者画了一幅画。什么样的照片？一起读自然第6段。(课件展示：“这张照片一直挂在我的书桌前，因为我需要它。)9.思考和讨论：告诉我这个句子在上下文中“它”指的是什么。为什么我需要它？(学生交流)10.如果这是挂在作者办公桌前的照片，请写下你最想说的话。(课件显示图片)(课堂交流)11.每个人的话都令人鼓舞和感动。事实上，我们手中的文字是用图片和文字来说明的，场景是相互融合的。剩下的时间留给每个人仔细阅读。(学生情绪激动地大声朗读课文)结论：通过作者的介绍和学生们的勤奋学习，我们在这个班遇到了德高望重的波特。他们具有努力工作、脚踏实地、坚定目标和勇气的宝贵品质。这种品质不仅作者需要，我们也需要。因为，有了这样的品质，任何困难都会被克服，更别说爬上泰山了！黑板上写着设计：登山搬运工山区搬运工和游客轻抬重物上山。走折叠尺子路线，然后走直线。爬山是一种工作，一种游戏，一种享受。(不怕苦，脚踏实地，勇于拼搏的精神。)教学后反思：一.成功(一)对于重点和难点的处理这节课有两个教学难点：折叠尺子路线和搬运工的话，这两个难点都很重要。1.用适当的方法解决折叠尺路线：首先，课后走楼梯让学生知道什么是折叠尺。在他们有了初步的感知之后，在课堂上仔细阅读的基础上，他们会通过多媒体课件演示形状图，把更抽象的语言变成更直观的图形来理解它。然后，通过与游客上下直线行走的方式进行比较，他们会真正了解到，山区搬运工所走的距离远远超过游客。那么理解作者的问题是很自然的。2.大胆抛弃的问题：文章的第二部分讲述了作者与搬运工的多次相遇。这篇文章的长度很长，40分钟内无法很好地理解。也因为它只是用例子来证明搬运工的速度并不慢，而且它的意思与自然的第二段是一致的。这只是作者个人经历的总结。因此，我采用了“搬运工应该携带重物和采取折叠尺子路线，但速度不慢于游客。这是为什么？”这样的问题会让学生产生疑问。通过视觉和听觉的共同努力，我们可以找到答案，并腾出更多的时间来学习山区搬运工的语言。这种放弃保证了时间，使文章的重点更加突出。失败：1.时机不太好。教师应该意识到他们的学生，不应该从有效性的角度推迟教学。这门课延迟的主要原因是学生的阅读和在黑板上完成写作的延迟。在这两个环节上的细心指导会节省时间。此外，折叠尺子路线教学难点的处理可以在第一节课时适当考虑，这样也可以节省一些时间。2.当学生抓住关键点