教学设计-美术鉴赏《2.5审美自律》

辉煌的美术历程 第五课 审美自律（美术鉴赏 湘教版） 1、 教材及教学分析： 1.使用教材：本课是湘教版美术鉴赏第二单元第五课的内容 2.教学内容：第一课时主要介绍中国古代艺术风格发展的过程和规律。 3.教材处理：本课教学主要是帮助学生认识中国古代美术风格和形式演变的规律和艺术家对个人风格和形式美的追求。 2、 教学对象分析 1知识技能： 高中阶段的学生对中国古代绘画只有粗略的了解。 2学习能力： 高中学生具备自主研究、鉴赏的能力。 3学习态度：在信息化高速发展的现在，高中学生一般对中国古代绘画都没什么兴趣，因此在教学过程中应注意挖掘作品的新意，以激发学生的学习积极性。 3、 格和形式的发展规律。 2能力目标：理解美术作品是如何表达艺术家的个人感受与独特的形式之美的。 3情感目标：感受国画的美，激发学生的爱国热情。 四、教学方法 1本课时依照教学内容，主要介绍中国古代艺术风格发展的过程及中国传统绘画的基本形式。 2教学手段上，在欣赏中国古代山水画作品的过程中，用比较式鉴赏法使学生通过直观的认识来把握教材内容。运用多媒体影像结合美术作品分析，更能吸引学生的自主学习积极性。 3以郭熙的早春图和米友仁的潇湘奇观图为讲解重点，突破教学重点。 4以王冕的墨梅图、徐渭的部分作品及蔡国强的故乡突破教学难点。 5通过让学生尝试融入中国水墨元素的设计，来达成情感目标。 五、教具准备 本课采用多媒体教学 六、 教学重点、难点 1重点：中国古代美术风格发展的规律和艺术家对自我风格和形式美的追求。 2难点：中国美术风格发展过程中的继承和创新。 七、教学流程（应体现教学内容、师生活动、教学意图） 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设情境 播放周杰伦的兰亭序歌曲 活动一、填字游戏 将兰亭序三段局部中的两个“之” 学生做好课前准备 创设情境，为导入环节作铺垫 字以相同大小裁切下来，请三位学生尝试将它们各自贴回原来的位置上。并提问：为什么兰亭序中20几处的“之”字，字体字形都不同？如果将它们的位置进行互换，会影响整篇布局与审美和谐吗？ 二、导入新课 展示兰亭序局部内容。 教师小结：兰亭序的创作是一种即兴的创作，是不可复制的，是一种相当纯粹的自我娱乐和情感抒发，也更加凸显了艺术家的自我与个性。 三、探究学习阶段 （一）“审美自律”的内涵 1.思考一、阅读课本38-39页，比较郭熙的早春图和米友仁的潇湘奇观图？完成以下图表中的内容。 作品 早春图 潇湘奇观图 构图 三角形 平铺式 笔法（笔触） 线 点 作者身份 宫廷画师 朝廷官员 创作心态 取悦皇帝 忠实描绘 有感而作，表现意趣 学生完成填字游戏 学生思考并回答问题 学生观察、分析、回答问题 学生欣赏 了解学情,激发学习兴趣，让学生在活动中发现作品的书写特点并进一步探究。 让学生了解书法作品除了笔法和结体外，还要求章法布局的和谐。 导出课题审美自律 培养学生的观察和归纳能力，通过欣赏，使学生了解审美自律的内涵。 利用美术与其他学科知识的贯通让学生更容易理解美术专业知识点 出郭熙将绘画与理论相结合的创作方式。结合数学知识讲解“三远法”。 欣赏潇湘奇观图，强调“米氏云山”中以点代线的特殊表现技法及作者只为表达真切感受而不是取悦于他人的创作心态 （二）继承和创新 1.欣赏“四君子”题材美术作品，引出墨梅图。 2.欣赏徐渭部分作品，了解水墨的神韵。 3.欣赏蔡国强故乡创作过程视频，总结评析火药画与水墨画的交融。 （三）现代生活中的水墨情结 展示现代生活中富有水墨元素的设计： 1.平面设计:标志、名片及书籍装帧 2.服装:国际电影节上中国明星的水墨礼服 3.影视作品：央视片头水墨动画 四、实践阶段 活动二、我的中国风 练习要求：请学生尝试将中国传统水墨 学生欣赏、评述 学生欣赏并完成思考二：火药画与水墨画的交融？ 学生设计、创作 为下一个教学环节作铺垫 通过欣赏让学生了解在继承了追求独立审美的创作意识上，艺术创作的形式在各个时期也都有不同的创新。 通过欣赏激发学生创作热情 增强学生实践能力，激发学生的爱国热情。 通过评价活动，增 艺术融入现代设计当中。可以只写创意，但一定要写明设计理念，鼓励学生画出设计效果图。 五、展示与评价阶段 鼓励学生展示作品 鼓励学生自评、互评 教师评价 六、教学总结 总结本课学习知识点，鼓励学生的积极表现。 七、整理课堂 学生自评、互评 强了学生的鉴别与反思能力。