四年级语文下册 可爱的小蜜蜂1教案 浙教版

可爱的小蜜蜂教材分析：忙碌的蜜蜂的样子让我们享受到“什么都不想，但给人美好的东西”等宝贵的精神。通过他们，一群人，为了创造美好的新生活，忘记了我的工作，无私的奉献的工人们。所以在课堂上，我觉得不仅要向学生展示蜜蜂的形象，还要向学生展示蜜蜂的精神实际上在哪里。更重要的是让学生看到蜜蜂后面的人。那就是有蜜蜂般精神的人，为了我们的生活，为了我们的社会默默奉献。设计概念：正如新课程标准倡导的那样：“要让学生充分阅读，从阅读中整体理解，从阅读中理解，从阅读中培养语感，从阅读中受到情感的影响。”因此，我在需要学生正确阅读、流畅阅读、读韵律、阅读情感的“阅读基础”坐标上布置了这门课。在反复阅读中理解和揣摩作者的思想感情，说：“如果那些话都出自我的口，那所有的意思都是发自我的心。”我们教室里洋溢着朗朗的声音，通过理性的思考促进了我们的语言教育。课程体系：第一节课第一，把课文带到古代1.展示罗福的蜂，自由阅读单独阅读(简单交换感受)阅读齐国2.抓住对蜜蜂瞬间的感觉阅读课题可爱的小蜜蜂第二，阅读课文，把握对蜜蜂的整体印象。1.学生们真的要求以自己喜欢的方式反复朗读课文。正确地阅读所有辅音，努力读完每个句子使用阅读标记注释文本。(教师环视，及时发现、鼓励和普及学生学习的好习惯)2.反馈学生的朗读。(请几个同学分享课文，阅读，做简单的评论)交换自己的收入，教师创造随机点。第三，致力于文本沟通作者和学生之间的心灵。(基于作者的想法，学生在接触上下文中反复朗读的同时，同情作者的心，使他们真正看到蜜蜂记忆的精神。)，以获取详细信息1.设定目标：刚才很多学生提到第3段(提出第3段并自由朗读)。)，以获取详细信息读到这里，我们不禁要问到底是什么使作者的心颤动。请重读第1，2段。重读一两段，找出相关词组，仔细品味。努力将阅读理解、合作讨论、感情从相互交流提升到另一个层面。2.交换。(根据学生的反馈随机提出，并执行情感朗读)学生可以从这些方面认识。劳动态度： (蜜蜂采蜜的过程和蜂蜜的过程的补充资料)他们从不争吵或计较常年不闲。成群结队，进进出出，熙熙攘攘(第一段)充满蜜蜂，爬坡(第二段)(行距是蜜蜂的内心和蜜蜂的精神舞蹈)对人和自己：债的蜂蜜很多，可以直接吃的东西有限。每次切蜂蜜，给他们留一点就行了。短暂的生命：工蜂最多只能活6个月。活到限量，自己就安静地死在外面，再也不回来了。人生苦短。但是他们仍然这么忙，工作得很开心。这样的惩罚，这样无私奉献的精神，我们怎么能不感动呢？)，以获取详细信息现阶段，为了让学生从不同的角度感受蜜蜂的精神意义，必须仔细阅读每一句话，传达我们和作者之间的心灵，实现真正的情感共鸣；让学生们在一次语言文字的冲击下完成对第三段的完美理解。3.学生们伴随着美妙的音乐，朗读这一段，升华了心灵的感动。第二届会议第一，凝聚力。相信通过课程学习，学生们一定被这个可爱的小东亚深深感动了，作者的心也不奇怪学生们接着朗读(音乐响起).现在这一刻，我们也知道和作者心灵相通。因为我们都被这些可爱的小生灵感动了。但文章没有结束。继续读吧。第二，研究第四段，理解作者的隐喻。1.引导学生联系第三段。作者理解，他想通过惩罚赞美努力工作、无私奉献的劳动者，从而认识到作者的碧土。请重读第三段。“你看到谁的样子了吗？单击(