四年级语文下册 一碗水1教案 语文A版

一碗水培训目标：1.我知道六个字，一个字，一个字，六个字。参考我的单词库，自己积累单词。正确、流畅、感情用事地阅读课文。背诵自己喜欢的自然段。3.理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的便利和乐趣，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。讲课重点：1.带着感情朗读课文。体验“一碗水”给人和动物带来的喜乐。(。教学困难：理解“一碗水”的形成，体会大自然的神奇和奥妙。培训准备：课件、小黑板、实验用品培训时间：第二节课课程体系：第一节课第一，激动人心的介绍。1.提出“一()水”，思考讨论。括号里可以填什么单词？学生们畅所欲言，提出主题，填写“碗”这个词。2.学生们读作业，思考：读作业，你在想什么？可以谈生物自由说、环境保护、节约用水，也可以谈正文内容.3.师父：生活中的水是人类生存不可缺少的重要资源，在文人的文章中，水不是生命的源泉，而是快乐的源泉和赞美的对象。作家吴兰以水为主题写了很多美丽的作品，如歌溪 珍珠泉，今天我们一起感受到了“一碗水”的神奇。第二，检查预习的情况。1.预习课文学到了什么？2.指定发音，检查读错的发音。3.了解生字。认识关键指导原则”呲，咿呀，太郎。出示单词，点名阅读。苔浸石码头芭芭芋吱嘎作响装满蝴蝶蜜蜂擦嘴也不迟4.填空。()森林苔藓上的泉水()的沙子()的牛奶()的洋娃娃5.1比1，每个组讲述两个单词的相似和不同，并重新组织单词。(说话时指导写作)透明()铁锈()焦点湖()蝴蝶()盘()蜜蜂高峰()擦()茶6.指导写字。“碗、通、焦”分别由“万、数、后”组成，“浸礼、休息”与“入侵、枯竭”相比。“焦点，蝴蝶”都与昆虫有关。引导学生找到这些法律，注意在大字房的位置。第三，阅读课文，整理思想。1.自由朗读课文。读着想：围着这个泉有什么问题吗？2.读后交流。能解决的问题不能互相解决，不能解决的有价值的问题是小黑板上的简单板书。(下一个问题是理解的焦点。)，以获取详细信息1)为什么把这个水泉称为“一碗水”？(？2)这个水泉给活人和动物带来什么喜乐？(？3)为什么老年人说这是属灵的泉源？(？第四，了解“一碗水”的形成。1.展示课件：大自然多么美丽！阳光透过浓密的树林照射着爬上石墙的果树，在石墙上照射着潮湿的苔藓。密林深处，岩石缝里流淌着清澈的泉水。看地图，从画中找出这个泉。2.明明是泉水，为什么叫“一碗水”？读课文，找出课文中的相关段落。3.提出第二个自然段，读读和讨论：读了“一碗水”的什么特点？因为小，所以只有一碗。(2)全年无休。(3)总是一碗盛满，不浅也不溢出。(。“扩散”是什么意思？两者都是.此外.“说明什么？用官方英语说一句。“不快也不慢”是什么意思？你能把“浸礼”变成“潮流”吗？怎么了？重读经验。4.真神奇。真的有这种泉水吗？启发讨论，实践实验，分析原理。5.摘要：在理解事物的过程中，我们光是观察是不够的，只有深入思考，大胆探索，才能发现大自然的奥妙，尝到大自然的神奇。第五，作业。熟读课文，多读几遍自己喜欢的自然段。第二届会议第一，审查检查。1.听写单词。一碗蝴蝶请谈谈“一碗水”的特点。3.读自己喜欢的段落，谈谈为什么喜欢。第二，阅读迟到，解决问题。1)“一碗水”给人和动物带来什么喜乐？(？1.学生自由阅读，寻找与图片相关的段落。2.学生报告。给人带来的喜乐：读读第3节。理解“休息”的意思，了解“巴巴”、“团饭”、“塔罗”。我们在哪里可以看到我们对“一碗水”的爱呢？请读读我们对“一碗水”的爱，以及“一碗水”所带来的喜乐。3.学生报告。给动物带来的喜乐：读读4-7节。喝这个甜泉的动物是什么？他们怎么喝？(指南阅读5，6自然段)2)还有动物喝水吗？(？你在哪里看到的？A 4号自然港，省略号省略了什么？B 7号自然段落“竹叶”和“梅花”分别是谁的爪印？如实地说出省略号内容。3)这些动物怎样喝水？(？a组合作思考讨论：什么动物会喝水？他们怎样来到“一碗水”，又怎样喝水？b指定其他学生评论补充。c喜欢的动物可以来“一碗水”里喝水的动作、样子吗？d自由上台，大家评价，谈论情感。e引导将此部分作为构成部分写入。4)在旁边看到这样的场面，你会怎么办？(？不要惊讶，一起玩吧.）乙)为什么老年人说那是属灵的泉源？1.自由阅读文本并查找相关段落。请提出第8，9段。有感情地朗读，评价，重读。3.喜欢的动物喝了一碗水后会怎么样？小猴子更聪明。兔子跑得更快。蜜蜂更加勤劳了。大象喝的话，会帮助人们做更多的事情。.4.除了树林里的动物，谁还会喝这水？旁边的植物喝了那些水长得更密了。村里的老人喝水，身体更健康。.5.最后，作者发出了由衷的感叹。那是山的奶吗？真甜！齐声读。为什么说那是“山中的牛奶”？填空： ()牛奶(甜美的美，甜蜜的，甜蜜的.）表达了作家的什么感情？(爱，赞美)指导朗读经验。第三，总结全文。学习这篇文章有什么好处？第四，扩展