初中语文教学改进措施

中学语文教学改进措施教的时候要经常教新的东西，面对新学生的新教材，如何实现积极的课堂互动？关键是培养和发挥学生学习的自主性，调动学生学习的积极性。教学方法可以分为三个阶段。一、准备阶段：此阶段的目的是为了教师和学生都做好充分的准备，确保教学互动，可以分为两个环节：1、准备教师授课：我们学校主要准备集体课。在备课中，我们最考虑的是如何让学生自学，这是最有效的。首先分析教学进度和得失，深入了解学生的学习情况。教学内容中中学生有什么样的知识，哪个更模糊，以此为基础，决定各教点到课时的教学方案。主要决定学生的自学范围、自学内容、方法、时间、要求等。自主学习时可能出现的问题，如何设计全党检测，尽可能暴露学生自主学习后可能出现的问题，并解决这些问题。这部分是教学的关键，在教学过程中，教师要根据不同的情况灵活应对。2、学生上课前预览：学生在备课过程中，自己学习语言基础知识，收集相关学习资源，掌握文章的主要内容等辅导材料。学生开始备课时需要教师的监督指导，教师要采取积极措施，让学生自己备课。学生习惯了，就促进教育，实现课堂上老师和学生之间的良好互动。本届会议是实施交互式教育的前提。二、指导阶段：包括三个主要链接：1、提出目标：提出目标可以用小黑板、投影仪等多种形式。目标让学生根据目标有目的、有节奏地完成自学。教师在设定目标时要把握具体、明确、整体的突出难点，符合学生的心理状态。2、自主学习、相互教育相互学习：提出目标，教师提出自学的具体要求或设定自学考试问题，提出问题，强调要点，决定学生自主思考的方向。设定标题时，要有文章的中心内容、思想、启发性，标题和标题之间的层次、关联性要逐步加深。例如，在学习社戏的时候，我们可以这样设计。这些东西是用什么线索捆起来的？作者写了多少孩子的形象？这篇文章显示了什么主题？这几个主题不仅有助于学生管理思维能力，还能让学生初步把握文章的中心。学生自主学习的同时，教师要进行巡回辅导，一方面组织教育，另一方面及时发现问题，解决问题。如果学生有自己的看法，但理解的程度不同，可以组织学生进行共同学习、共同讨论。第三，亮点，亮点：学生自习和讨论后，教师要说明。学生自学社戏后，如果大部分学生有疑问，写那么多课文有什么用？这个时候的说明是有目的地有针对性地提出论点。老师顺着这个问题自然地引出了写作的特点和人物形象。因为学生们对新知识有丰富的认识和初步的理解，和疑问一起听，效果很好。这种方式在教学中体现了教师的教学和学生的学习目标一致，动机和-和谐一致，同时突出了学生的主体地位和难题。三、扩大改进阶段：这一阶段主要是进行值勤训练。训练问题的设计可以多种多样。但是其目的是反馈学生的学习情况，找出盲点，使教学达到优化状态。1、综合训练：可以采取多种方法提高学生的参与意识、竞争意识，激发练习兴趣和思考，在舒适的气氛中学习。2、合规性测试：通过板、投影、课件，学生可以独立完成。完成后，教会反馈，学生之间的交流学习。3、分层练习：针对不同学生的共同问题，安排较少的作业或选择学生。第三，注重文言文教学的多种模式。在文言文课程中，必须实行“指导”、“阅读”、“练习”、“分析”、“评价”的五个方面。让学生根据理解朗读一定量的诗文。当然，形式可以活泼多样，不能让学生感到无聊，在教学过程中要合理设计。第四，整合媒体，有效使用视听设备。教师们积极利用电教媒体辅助教学，营造有吸引力的学习情绪，激发学生强烈的知识欲望，协调各种教学方法之间的关系，结合使用名牌方法，寻找让学生更合理地掌握知识，培养人才的方法，实际上提高学习活动的效率。另外，在使用教材的过程中，我想用课文作为传授知识和发展能力的基本依据，但不能拘泥于教材，要根据具体的教学科目和实际情况的要求，引入广泛的-味、诗时代的“矿泉水”。如果添加文化快餐，每节课拿出3-5分钟，提高“3分钟演讲”、“1堂诗”、“1节诗”等栏，指导学生阅读，每两周拿出一节课开始交流。课堂教学的不足及纠正措施一、课堂教学的缺点：1由于没有充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，从事“一言堂”，老师从头到尾说了一遍，学生们几乎没有说话的机会。老师在黑板上写重点难点、重点句子和例句，学生写在下面。使学生学习欲望下降。2教学方式比较单一，没有使用学生欣然看的教学方式，学生学习兴趣不高，教室气氛迟钝。由于侧重于学生的知识传授，忽视了学生能力的培养，学生的自主学习能力变差了。4在课堂上不系统地评价学生的成绩，不经常使用称赞或鼓励的语言。5认为自己是老教师的课堂教学，经常“跟着感觉走”。(。二、改善措施：一课时间越多说一次，时间越长，就越习惯。2教室还给学生，给他们更多的活动，给他们说话的机会。3采取学生喜欢的各种形式的教学方式，烧掉课程。4重视学生能力的培养，获得终身学习的自主学习能力。5重视对学生的评价，在教室里多使用称赞或鼓励的语言。6好好准备课程，制定各课的具体教学目标，使之落入实际。初级汉语教学的反思与改进措施时间过得很快，不知不觉中第一学期就要结束了，学生的成绩与我预想的成绩有些差距，与七八班考试成绩相比，有一两个成绩不尽人意。从学生的各种成绩和试卷分析来看，考试不难，与教科书的联系比较紧密，例如基础知识方面的考察，学生大部分都能得分，课堂上的文言文阅读也是我们平时学习和复习时强调的重点。作文的命题既注重学生写作能力的培养，又有利于学生真实的情感表达。但是考试问题的考察比以往任何时候都要详细，特别是课外阅读问题设计问题很难，学生们平时的目标练习较少，所以分数不高。试卷情况反映了教学过程中的很多不足和不足，主要表现在以下几个方面。学生的单词强调不足。早期的学生自制力不够强，学生复习单词的时候总是很枯燥，时间久了就会感到怠惰的心理。学生的阅读理解能力比较弱，课外阅读问题一般分数不高。学生们看了长篇文章，总觉得缺乏方法和技巧，不能做这样的阅读问题；另一方面，可以看出我平时不太执着于阅读理解，缺乏自我分析能力。写作方面反映的主要问题是，部分学生写文章的时候缺乏真实性，逐字逐句地拼凑字数，分数低。对于语言教育的不足，我提出了以下改进方案和对策。1、要抓住课堂教学，向课堂方向提高效率，做出成绩。平时积极备课，设计好教学内容和链接方法。2、积极开展小组合作教育，组织语文教育，提高学生的积极性和参与度，搞好对小组长的教育力度，提高广大地区的教育质量。3、搞好课堂上文章的学习，让学生掌握阅读方法，设计更多的课外阅读训练，提高学生阅读课外文章的能力，每周训练4篇文章。4、积极设计好的语言活动，组织丰富多彩的活动，每天读好的文章等，调动学生学习语言的热情，每周读好的杂志，每周自主练习一次，展示优秀的文章。5、加强写作训练