政教处范文之班主任培训资料：从不言弃

政教处范文的班主任教育资料：决不放弃每天7点10分我来班组织学生扫除，学校规定早读时间为7点30分。 所以，学生在管辖区卫生好后，我让学生打开自己的作业，按班级放在讲台上，回到座位上按要求快速阅读。 离学校规定的早读时间还不到五分钟，我们的教室已经开朗，其他同学也陆续来了，静静地把作业放在讲台上，开始早读。 虽然这些看起来都很整齐，但对一年级学生来说是很辛苦的事情，但是微弱的声音让我陶醉而醒来。 可怜地说：“老师，我忘了带语文练习卷回来”。 我低头一看，在我们班成绩一直很差，习惯很差，上课时喜欢拉小差的小晖(假名)。 当我看着他，问他是否忘了具体的时候，他故意不看我的眼睛，低着头站在我旁边。 这是个爱玩的学生，上完课可以忘记时间，但上完课怎么也打不起精神，总是心里迷迷糊糊的无聊样子。 每次在大厅里听，他都不在东边找，在西边找，半天也拿不出笔记本，只把桌子上的橡皮和尺子当玩具，不停地玩弄。 每次识字测试，他的书卷也经常变成“颜猫”(我希望在同一张桌子之间，用铅笔圈出对方不会读的字)。 最近两次删改他的作业登记册时，我发现他总是“错过”一两个作业。 而且，错过注册的这些作业经常在家听，读当天学的铅字，是每天作业的主要部分，是学生消化和巩固当天学习的知识，并且是准备第二天学习的关键。 登记册上没有这些作业内容，监护人在检查作业签字时当然也会疏忽大意，认为老师没有做这些作业。 所以直觉告诉我他没有注册这些作业。 然后今天从他的眼中再次确认了自己的直觉。 我真的很生气，他真的觉得“朽木不能雕刻”，当我沉着思考的时候，还是先和父母交流，理解事情之后再作论断。 那天放学后，我去拜访了那个学生的监护人，调查他在家里的情况。 通过交流我知道事情没有我想象的那么糟糕。 其实，小晖(假名)每天回家，监督母亲复习、听写，但是因为基础差，作业进行得非常慢，而且笔的姿势不规范，所以写的字总是歪曲，母亲又要求重新写。 同时，父母对我说，有一次他跟妈妈说班上的同学嘲笑我，写字很丑陋。 事情终于弄清楚了：小晖觉得自己怎么学都不好，自尊心很差，他开始讨厌学习，不故意登记作业，造成各种理由，避免学习。 弄清情况后，我又沉思了一下。 他成绩没有提高，使人有了自卑感。 但是，他的成绩之所以不满意，除了客观因素之外，他的学习方法错误，课堂不认真，缺乏克服困难的毅力。 经过这个分析，我知道这个学生能学好，决定不暴露他故意泄露作业或者丢失试卷。 就像这件事从未发生过一样，不会伤害他的自尊心。 我鼓励父母表扬孩子，不要太训斥他。 从那以后，我希望学生每天上学前都做同桌的互检作业登记，准确无误地检查后，在对方的作业登记册上签字，使他没有“漏记”的理由，逐渐养成良好的学习习惯。 而且，我每天在班里都有简单的问题。 如果他答对了，我会在班里大声称赞他。 放学后，我经常带他去办公室“生炉子”指导，讲了工作需要耐心的话。 渐渐地，他的学习态度变得认真了，虽说写的字不太好看，他也知道一笔一画写得很认真。一个月过去了，在这期间，他再也没有错过作业、交作业、丢失作业。 老师和家长都高兴的是，他在期中考试中得了76分。 原本每次考试只得了30-40分，现在一下子就提高了几十分。 我带着试卷来他办公室，让我和他谈谈，我分析他和这个试卷中他做得好的地方，每个问题得到的高分都是他和平日专心听课，放学后认真复习作业，不耻下问，克服所有学习上的困难的努力是必不可少的。 他听了我的分析，眼睛突然红了起来。 “老师，谢谢你告诉我你上次撒谎了。”他说，“你是怎么知道的？ 我惊讶地问。 “别说了！ 他对着我鬼脸，转身就跑。 看着他远去的背影，我的心甜如糖。 只要有存在的地方，就会出现各种不同。 董仲舒称这种现象为“人性三品说”。 同样，各学生在天生的遗传素质、个性喜好、后天的努力、成长环境等因素的影响下，出现了显着差异。 这既有主观因素，也有客观因素。 但是，生活经验不深的他们，看着父母焦躁的眼睛，听着其他同学的各种嘲笑他们不明白，连自己都不能原谅到最后。 他们开始逃跑了。 但是，我们不放弃他们，抓住问题的关键，温柔地邀请他们，给学生机会慢慢修正，我们就能看到“奇迹”！ 综合评价：学生拒绝学会折磨家长，让老师担心，还会带来很多社会问题。 个案中小晖的拒学情况比较常见，他成绩差，习惯差，上课时喜欢小晖，喜欢玩耍，上课后精神不振。 他对学习不感兴趣，经常以学习为负担，经常不有意识地注册作业，有时候因为忘记带练习卷回来，所以想要回避或减少作业的被动地应对学习，缺乏学习责任感。 晓先生是如何学习不认真而认真，考试成绩也一下子进步了几十分之一，馀老师的做法中值得参考的地方是(一)材料的教导、对症疗法。 学生讨厌学习的原因很多，学习不断失败，对学习失去自信，有时会厌倦的学习内容枯燥无味，学习方式简单地重复，学习任务过重，对学习不感兴趣，有时会厌倦的教师和家长会有抵触感，所以学习很烦躁。 有时候很烦躁，自己也会受到其他的诱因，比如受到网络的影响，变得讨厌学习小晖的成绩不好，习惯不好，不要故意注册作业内容，往往达到作业少的目的。 对于这样的学生，不仅批评教育可能无法顺利发挥作用，还可能招致师生之间的对立。 他可能完全否认自己是有意的，所以自己不知道有这些作业，或者忘了带作业，他死也不算，老师也没办法，结果只会加剧师生之间的对立。 教材，对症疗法解决这样的问题是非常重要的。 晓先生认为自己无论怎么学习都记不住，为了保护自尊心，不故意登记作业，为了逃避学习，老师要求学生每天放学前同桌进行互检作业登记，准确无误地在对方的作业登记册上签字，并对晓先生说：“我不知道小晖的成绩不好，习惯不好，上完课可以忘记时间，但是上完课怎么也提不起精神，喜欢小晖的情况，馀老师每天在课上选择简单的问题问他，如果他答对了，在班上大大表扬他放学后总是带他去办公室“罢工馀老师的这些做法符合目的，取得了良好的效果。(二)抓住关键的“标”“书”。 招致学生拒学的因素很多，抓住根本是取得效果的关键。 馀老师总是抓住自尊心的保护和培养，这是引起小晖拒绝学的重要因素。 晖先生基础不好，作业进行得非常慢，写的字总是歪斜，妈妈又要求他重做，班上的同学瞧不起他，写的字很丑。 埃里克森认为，孩子第一次接受社会赋予的社会任务时，为了完成这项任务，必须勤奋学习，以免落后于很多伙伴，但是存在着害怕失败的感情，这种勤奋和自卑感的矛盾构成了孩童时代的危机。 孩子一直很勤奋努力，但一旦认为自己没有“成功”，他就容易拒绝学问，放弃学问。 如何使小晖回到勤奋的状态，需要有成就感。 勤奋的人总是能为自己确立一些目标，清楚地知道自己为什么活着，当他专心为这个目标做某项活动时，就会使他处于快乐的状态，给他充实感，不会拒绝。 馀老师不仅不暴露他故意遗漏作业、丢失试卷，还要保护他的自尊心，每天在班里提出简单的问题，等他答对了，在班里大大赞扬他的小晖考试成功后，老师和他平日专心上课，上课后认真复习作业，不丢脸地提问(3)积极的信念，决不放弃。 对待厌学学生，作为一名教师需要爱和耐心。 学生有厌学行为表现时，教师要克服情感冲动。 很多教师处理排斥学问题失败的主要原因是教师遇到学生排斥学行为时的情绪化处理，教师的情绪化处理不仅对排斥学的解决没有帮助，而且还会为学生的排斥学增加另一个原因：教师与学生的冲突。 许多研究表明，师生之间的对立是学生排斥学的重要原因之一，许多学生认为自己和老师吵架了，老师认为自己不喜欢，从此以后，这个老师教的这门课变得讨厌，排斥学和排斥学就开始变得更加严重。 馀老师成功的处理至少有两点：直觉告诉他没有有意识地注册这个作业时，非常生气，他真的觉得“朽木雕刻不了”，但是抑制自己的感情，没有感情上的处理，沉着细心考虑也不容易出现很多老师的错误但是，这个时候不得不太混乱也是多么困难的事实，馀老师冷静下来细心考虑，证明了和监护人的交流是多么重要。 馀老师很好地应对了“忘记练习语文回来”的问题。 我认为不仅取决于他的智慧，还取决于他的师爱。 如果只是智慧的解决问题的话，之后就没有发生在小光中的奇妙故事了。 馀老师对小晖的爱，具体成为老师的良知，培养他的良好学习习惯，掌握正确的学习方法，鼓励他学习进步，帮助他克服学习中的具体困难，鼓励家长不要过度夸奖孩子等，绝不放弃的精神值得大家学习。 二、馀老师需要进一步思考的地方是，馀老师成功地解决了小晖的拒学问题，成功地思考了馀，我认为有些问题值得进一步思考。 (一)人际关系问题。 人际关系是影响学生厌学的重要因素。 案例中还提到“有一次，他对母亲说班级的同学嘲笑他，写字很丑。” 因为自尊心，他选择回避，开始拒绝学习，故意不登记作业，造成各种各样的理由，避免学习。人际关系既然与小晖的拒绝学有关，就不知道馀老师是如何解决这个问题的，所以这个案例没有说明。 本人认为解决这个问题仍然很重要。 学生来自不同的家庭，性格差异很大，有些学生背井离乡，不善于交往，在学校容易受到寂寞和欺负，人际关系自然很差。 如果他总是和同学发生冲突，就不必和同学交往，也不会形成集体的归属感或者怕同学，在学校受到欺负，这些都会影响他的学习，即使排斥性的问题被暂时解决，也有可能重复，所以作为班主任关注这个问题，和孩子们一起去(二)工作问题。 个案中小晖的学习成绩差，是满足全班工作要求，还是配置适合发展的工作，可能是一个需要更加思考的问题。 对一年级学生来说，是否需要交作业也有争议。 新的授课计划明确规定，不要给小学一、二年级学生留下书面作业。 当然