《解决问题》教学设计

“基于标准的教学”小学数学五年级上册解决问题教学设计内容来源：人教版小学五年级数学上册数学第三单元主 题：解决问题授课对象：五年级学生目标确定的依据1、 课程标准相关要求义务教育数学课程标准（2011年版）在“学段目标”的“第二学段”中提出了在具体情境中，解决简单的实际问题。二、教材分析本单元的教学内容主要有：小数除法、求商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题等。本课解决问题是根据两个具体的情境，将求商的近似值的各种情况作了梳理与比较，进一步帮助学生感受求商的近似值的实际意义和应用价值，引导学生理解：在解决实际问题时，有时不适宜用“四舍五入法”求商的近似值，而应灵活采用“进一法”或“去尾法”求商的近似值。三、学情分析学生学习解决问题的认知起点：已学过求商的近似值和读题审题用除法的意义解决实际问题。为了了解学生的真实心理，我们在不同层次的班级进行了解，发现：部分学生对小数除法的计算、循环小数的表示还未掌握等。因此本节课的学习需要加强练习训练，指导学生如何读懂题意(特别是问题的要求），四舍五入法与进一法、去尾法的区别与联系等，才能更好有利于本节课的学习。学习目标1.通过观察对比等方式，能根据实际情况用“进一法”、“去尾法”取近似值。2.通过认真读题、审题，灵活运用所学知识正确解决实际问题。3.通过解决问题，能体会到数学在生活中的应用价值。评价任务1.在小组内讨论交流归纳出进一法和去尾法。2.独立完成用进一法和去尾法解决实际问题。3.向全班交流实际生活中用进一法和去尾法的例子。教学准备数学课件教学过程学习环节学习目标学习评价学习活动设计意图环节一复习引入活动1：1. 在小数除法中求商的近似数的方法是什么？若商保留两位小数应计算到（ ）位小数，保留整数呢？2. 谈话导入复习求商的近似数做铺垫和学习新知矛盾冲突环节二自主学习合作探究目标1评价1活动2：1.出示例10第一题这道题的条件和问题分别是什么？你能列算式计算吗？并说出答语？根据学生答语组织学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。同学们充分发表意见，明确瓶数取整数，6.25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个，所以需要准备17个瓶子。活动3：2.第二题先独立思考计算。3. 全班交流答案，组织学生讨论，使学生明确，盒数取整数，16.66计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1，所以可以包装16个礼盒。活动4:师引导生从问题说法上分析这两道题怎样取商的近似数？像第一题这种装东西类似的题目，不管小数部分是多少都要进一取整数，这种取近似值的方法叫做:进一法。第二题这种做成整个物品的题目，不管小数部分是多少，都要舍去尾数（小数部分）取整数，这种取近似值的方法叫：做去尾法。四舍五入法与新知的冲突从而得到进一法和去尾法通过两道题比较，帮助学生体会“进一法”和“取尾法”的区别。环节三知识运用目标2评价2活动4：1.有20个苹果，每袋最多放9个，需要放几个袋子？2.果农们要将680kg葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可装下15kg，需要多少个纸箱？3.美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要0.32kg面粉，李师傅领了4kg 面粉做蛋糕，她最多可以做几个生日蛋糕？4.有50个苹果，每袋最多放9个，可以装满几个袋子？培养学生遇到具体问题要具体对待，根据实际情况去商的近似值。环节四课堂小结目标3评价3活动5：回顾进一法和去尾法活动6：列举生活中用进一法和去尾法的例子活动7：在生活中遇到问题根据实际情况具体对待总结并升华板书设计 进