政教处范文之班主任期中经验材料：关于纪律的一些心得

政教处范文班主任中间经验资料：关于纪律的体会尊敬的领袖们，老师们：你好花子说了。 “知者不如知者，知者不如知者。 第一次茅庐的我，还是不能说是“知者”。 我的班主任的工作原则和方法还不成熟，但我想成为“知者”和“知者”，在工作中发现乐趣，在快乐中继续工作。 今天，我和大家交流班主任的工作，真的有几个班门做斧头。 坐着的不是师傅也不是前辈，请老师指导，决定“进一步延长百尺竿头”进入学校以来，师傅们给了我很多关怀和帮助，从他们身上学到了很多东西，纪敬老师的严格要求，张丽老师的博爱广阔，王荣英老师的善思研究，姬路娟老师的一丝认真和方法在变化这些都为我的成长奠定了坚实的基础。 随着时间的流逝，我不知不觉地当了两年以上的班主任，渐渐有了自己的东西。 在一方的水土中培养一方的人，是因为班级风格和别的班级不同的气氛和习惯，熏陶着不同的班级文化。 好的班级风格给班级带来动力和凝聚力。 班风包括很多方面，纪律是其中不可或缺的项目。首先是抓住纪律的时机。 在班体和个别学生之间，班体很重要。 我班里最淘气的孩子，有一次上课起立，大家听说“老师很好”，只有他在地下小声说“老师不好”。 我生气地说：“你在说什么？ ”他当然回答不出来，只是低着头偷偷笑，这次我更大了，这很辛苦，犯了错误也不承认，如果别的学生也一起学习的话，结果太严重了，想杀了它“笑，你说了什么？ 他看到我真的很生气，不笑，但他很害怕，所以不承认。 结果是他越不承认，我越生气。我越生气，他越不承认。 最后我自己重复了他说的话，大笑起来。 后来我反省了这件事，我把这门课搞砸了，我不知道哪个重。 稳定集体继续讲课是很重要的，处理这个学生的问题是次要的，他的错误当时并没有动摇全班，当时没有必要落石，必须在课堂上解决。其次是抓住纪律的方法。 我采用过“两端抓”的方法。 一个抓住班干部，让他们“管理纪律”，另一个抓住班干部管理不了的学生，让他们服从。 曾采用“抓住中间，击破每个人”的方法。 稳定骨干的力量，让“骚动”们失去群众的基础，让每个人击破，我认为这不是最好的方法。 因为这是“希望你遵守纪律”，所以和我在的时候一样，我没有。 又一样。 不知道孩子们自己玩游戏的时候，大家是否发现他们可以遵守游戏规则。 这也不是纪律吗这是因为规则在游戏中形成，他们自主商量的缘故。 如果我们的纪律也能像他们的游戏规则一样让孩子们自己参加，把加入的纪律内化在学生的需要中的话，老师和学生都变得轻松了。 因此，有价值的错误，我把它放在教室里，判断、评价学生是非，提出建议，最后提高了大家应该遵守的纪律。再次，抓住纪律的力量。 如果我们把自己比作唐僧，孙悟空可能最像我们的学生，想想，唐僧不断念咒语，孙悟空受得了吗？ 抓纪律也要放宽。 “硬纪律”是指遵守工作时间、不能在公共场合大声喧闹等必须强化好的习惯的软纪律与硬纪律这一文章。 违反的必须受到批评和惩罚。 “软纪律”是可以调整的、比较灵活的、仅靠“压抑”和强化是不能实行的纪律，比如我们带学生去体检的时候、上自习课的时候等，我们能在一定范围内放松学生吗？ 老是让孩子紧张的话他容易累，容易厌倦。 该做的时候做不到。 有张有驰，效果很好。最后，抓住纪律的主体。 高不是好班主任，要自己低头也不是好班主任。 好班主任应该在班里建立管理网络，水平清晰，责任明确，“有人会做。 每个人都有事要做。 人人都知道该做的事”。 但是，对于纪律问题，我们不能把这个重担交给纪律委员和班长。 那些孩子连班主任都管不了，学生怎么能管呢，班长只能“注意”，班委会只能“劝告”。 真正的工作还是我们去做。 但是，我打算在班里组建一个“小法官”工作组，组长解决不了的，他们可以解决。 不服的话，也可以向班主任上诉。 这样的话，可能会除去一些小事。 不仅锻炼了孩子，还减轻了负担。即使有这些，纪律实施过程中也存在这样的问题，我们可以对学生进行分类，采用不同的方式。 有规律意识形成习惯，是我们执行规律的中坚力量，具有肯定和表扬的规则意识，但如果不能管理自己，就给出实际的具体办法，帮助他管