四年级语文下册 这片土地是神圣的2教案 鲁教版

这块地神圣教育目标：正确读写“圣，骏马，雄鹰，还有回声，润泽，亲切，松脂，贵重，滋养，婴儿，恋爱，闪闪发光”等词语。2 .感情地朗读课文。 背诵最感受到的部分。3 .阅读优美的语言，体会文本表达的特点。体会人类与自然的关系、不可分离的关系、保护环境、珍惜家园。教育重点：通过朗读和理解文章优美的语言，感受人与自然的关系感情。教育难点：通过深刻理解语言意义的学习，使学生对自己生活的土地、家园有了深刻的认识，激发学生的环境意识。教育准备：收集关于投影仪、美国印第安人和领导西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演说的时代背景。上课时间：两小时课教育过程：第一课一、抱有疑问，引进新课程1 .完成填空练习：()的土地学生口头填空，教师板书明确课题：今天我们来这样的地方 这片土地是神圣的。 板书课题。 备齐课题。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析3 .解决问题。 理解“神圣”的意思。移徙：“这块土地”是指哪块土地？为什么要表现为“神圣”？ 开始今天的学习吧。二、首先读课文，理解主要内容1、自由读课文，注意准字音，读通顺句。 想想课文的主要内容2、交流主要内容，补充介绍了解“这片土地”是指哪个土地的文章背景。20世纪50年代，“华盛顿特区的白人领导人想买下美国西北部的印第安人领土。 本文是根据当时印第安酋长西雅图的回信编译的。 西雅图的白人非常友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市被命名为西雅图。 白人居民在墓地建立了纪念碑。3 .围绕“神圣”，整理上下文。在提名阶段阅读课文，考虑一下。 课文围绕“神圣”讲的是什么内容？三、研究课文1-3的自然节，初步理解“神圣”1 .正如同学们刚开始上课的时候所说的，我们用广泛肥沃的语言来表达土地，作者却选择了“神圣”一词。 那么，在1.2.3自然节中，我想一边读一边描写这片土地是神圣的词语，评论了自己的心情。2 .交流表达“神圣”的词语。重点理解下列句子，相机指导朗读(1)“对我们民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的”“我们的民族”印第安人，在演说的原文中自称为红人。(2)“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 他说这句话充分表明了人类与大地之间不可分割的关系，说明了这片神圣的土地对我们有多么重要。(3)“我们与大地的群山河流和动物植物一起属于一个家”这句话再次表明了人与自然的密切关系，告诉我们不要以旁观者的姿态面对，作为主人应该保护自己的家。3 .师读第一自然节，引导这一切都是神圣的土地，展示怎样的影像生来自由地阅读13的自然段，想象一下，交流自己“看”的画面。总结：我们尊重这片土地上的一切，他们很神圣。4.2.3读自然节。四、总结：这是我们的家，这是我们神圣的土地。 这个神圣的土地对我们来说很重要，怎样维持这个神圣呢？同学们放学后自主读课文，寻找答案。第二课一、回顾课文，感受“神圣”1、指导学生感情用事地朗读文章。2、介绍西雅图这个城市。移徙：这片土地是神圣的，对我们非常珍贵，不可侵犯。 如何保存这种神圣，维持这种神圣？二、研究课文，了解圣洁1 .学生自由读四八自然节，从文章中找出体现“神圣”的相关句子，做旁流，写出自己的心情和体会。 提示说“如果我们放弃这块土地，转让给你们的话，应该记住这块土地是神圣的。”谁知道“你们”？ 白人2 .抓住重要词汇交流，指导朗读“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。 你们要善待我们的河水，就像善待自己的兄弟一样。 他说(1)学生交流感觉。 河水对我们很重要。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(2)为什么作者说要像兄弟一样善待河水？ 请在课文中找到相关的句子并说出自己的心情。(3)情感朗读4.5自然节。你们应该照顾它，让它品尝看过草坪后的甜美味道. (4)“那”是谁？为什么必须照顾？重点理解了“空气与其滋养的生命是一体的，清风给了我们祖先最初的气息，也送去了祖先最后的叹息”。(5)感情朗读6.7自然节。“我们必须照顾这片土地上的动物。 他说(6)对学生说：“落到动物身上的命运最终也会降临到人类身上。 他说自由读第八自然节，讲述我们如何爱和照顾这神圣的土地9.10默读自然节，思考我们为什么爱和照顾这片神圣的土地。重点理解“大地不是人类，人类属于大地”总结人类属于大地，大地具有生命生长的物质，人类的生命不断繁殖、持续。 只有珍惜大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长所需的各种自然条件，维持生命的持续。三、拓展扩张，深化“神圣”1 .提示的句子“如果我们放弃的话这片土地是神圣的”之后，提示“我们一定”，指导学生补充文本以外的自然物。2 .独立思考、补充和交流。四、课后练习，积累语言练习：前三项必须做，第四项选择。1 .背诵自己最感受到的语言。2