课后反思_那片绿绿的爬山虎

那片绿绿的爬山虎教后反思四年级上册第七组课文主要是帮助学生体会成长的过程，品味其中的酸甜苦辣。那片绿绿的爬山虎是本组课文中的一篇精读课文。课文通过叶圣陶先生给“我”修改作文和 邀请“我”到他家做客这两件事，刻画了叶圣陶先生认真工作、平易待人的人物形象。课文以那片绿绿的爬山虎为题，用借景抒情的表达方式表达了作者对叶老先生由衷的感激怀念之情。新基础教育中 “教结构用结构” 的课堂理念，充分利用叙事性散文的特点，让学生通过文本的 “形”“修改作文、请我做客”，来帮助学生感知理解，从而体味其“神”。教学中以此为支点，我还引导学生围绕“那片绿绿的爬山虎”展开学习，品词析句，培养语感，让学生悟出方法，丰富学生情感，感受“绿绿的爬山虎”背后温暖和敬意，课堂教学中，我始终把学习课文内容与学习语言表达融合在一起，把体会语言和理解人物融合在一起。这篇课文篇幅较长，含义深刻的句子较多，对于四年级的学生来说颇有难度，于是我布置了前置性作业，在充分了解他们自学所得的基础上，构建以点带面的阅读话题，来了解叶圣陶先生的人品与文品。首先我从文脉入手，理清课文的脉络，把握主要内容。四年级的学生，应该训练把握课文主要内容的能力。因此我在小组检查完生字词语后，引导学生说一说课文写了我和叶老先生的哪几件事呢？其目的是让学生理清文脉，了解梗概，把握主要内容。了解梗概，把握主要内容是学习叙事性文章的重要目标，也是深入理解课文的基础。该问题的设计，关注了叙事性散文文体的特点。教学叙事性的文章，我们应该引导学生从简单的表层理解，走向丰富立体的感受。在梳理了文脉，把握主要内容，带领学生进入更深一层的阅读活动。课堂中我设计了两个研学任务，以研学任务带领学生进入文本，进行文本的品读感悟。注重了学生朗读，以情促读，读中感悟。如在学习“修改作文”这件事时，我抓住了“密密麻麻”、“到处”等关键词，首先启发学生说说自己对词语的理解，接着回到文本，引导学生联系上下文了解“密密麻麻”的所指，然后出示原文的修改，感受密密麻麻。接着出示一张画像的修改稿的图片，借助图片冲击学生视觉，激发学生的内心情感。同时补充相关材料，感悟叶老的平和。提示学生关注叶老给肖复兴的评语，学生从叶老表扬及鼓励的话语中，感受到叶老的平易近人，平和与慈祥。就在学生有所感悟之时，我用描述性的语言将学生带入情境，进行了配乐朗读，将学生的内心的体验引向深入。在这一环节设计了分层次朗读，在读中理解课文的内容，在读中感受到叶圣陶爷爷对下一辈的关心爱护，让学生从文中体会到叶老的慈祥、认真、平和、温暖，令人感动、敬佩，学生理解得比较深刻，课堂教学效果较好。抓好词句教学是阅读教学的根本，在学习“请我做客”一段时，我让学生进行“咬文嚼字”来深入理解文本。在这里，我抓住了“融化”和“融洽”，通过出示字典中的三种解释，让学生来理解融，对于“洽”则让学生根据字形来理解字义，进而理解了融洽就是关系很亲密、和谐的意思。而理解“融化”，学生一般会想到冰雪融化，我就顺势问学生：“我小小的心融化了”指的是什么？学生说：“是指作者心里暖暖的，被叶圣陶感动了。”通过让学生“咬文嚼字”，进而感悟、体验、理解叶圣陶先生对作者的关心，真正把语言文字的训练落到了实处。同时在这里我还关注了课文的插图教学，不仅通过文字感受到叶老的亲切质朴，还让学生从插图去观察，通过插图中的表情、动作、客厅的陈设以及墙上的对联，来深入理解叶老的平易近人、平和、慈祥、和蔼可亲，从而再次进入感情朗读，把感受融进文字，去体会去感悟。本文最大的写作特点就是借景抒情，作者两次写到爬山虎，通过对爬山虎的生动描写来抒发情感，而“借景抒情”又是教学的难点。这篇文章大部分的笔墨放在了我与叶圣陶老先生之间的两件事上，突出表现了叶老先生的人品与文品，为什么课文却用“那片绿绿的爬山虎”为题呢？我是在学完两件事情后通过课题来质疑，通过质疑进行探究，进入三处描写爬山虎的句子，第一处的爬山虎仿佛是作者心情的见证，道出了作者要见叶老先生时心中的欢快与激动，通过朗读抓关键词、联系生活实际、联系上文等，体会作者的激动喜悦的心情，进而引入“借景抒情”的描写方法，让学生明白像作者这样借助景物的描写来表达自己的心情，这种写法叫借景抒情。在这一处课堂交流时，学生在理解时感觉到困难，学生刚开始不能很快地理解其中的感情，于是启发学生如果见了大作家心情如何？顺势引导进入，在这里感觉课堂生成还是比较好，在我的引导下，孩子们很快体会到“跳跃、小精灵、绿色的太阳”所表现的心情，从而为“借景抒情”的理解打下了基础。第二处我和学生进行了师生接读，联系上文让学生理解作者是在交谈了一下午被深深感动之后写到的爬山虎，其中有感动，有对叶老的敬佩，于是我顺势让学生跟我进行师生接读，把屋内交谈的融洽和屋外爬山虎的沉郁联系起来，借景抒情，屋内屋外情景交融。对于第三处，我设计了说话训练，让学生说一说这绿着的是 也是 ，以此来深化主题，理解作者写爬山虎的深意，不仅仅是写景，还有浓浓的情啊，从而更深入体会肖复兴对叶圣陶先生的感激、怀念。我们在写作文中如何来借景抒情呢？最好的方法是让学生“实写实练”，于是讲课的最后留了一个作业是小练笔：如果是寒假里作者受到邀请，当他一走进小院，所见所感会如何描述呢？让学生展开想象写一写，学以致用，这样让学生知识得到巩固加深。最后，我回归课题，因为学生提出了为什么是“那片”，在学习了写三处爬山虎后，学生很容易就理解了为什么以爬山虎为题，我通过资料的叙述又告诉学生，这是1992年徐璈复兴为了怀念叶圣陶先生写下了这篇文章，是回忆性的文章，这样学生就很快理解了为什么是“那片”，但是反思起来，感觉还是有点着急了，应该再让学生与“这片”进行对比