中学骨干教师培养工作计划最新

中学骨干教师培训工作计划最新一中学骨干教师培训工作计划为了适应推进教育现代化项目、全面实施素质教育的要求，建设了观念先进、质量优秀、事业优秀、结构合理的骨干教师队伍，影响了我们学校教员的整体素质，为永发中学教育事业的持续发展提供了人才资源，特别制定了这项计划。第一，训练目标。加强骨干教师网络建设，构建课堂教学优秀者由学制领导组成的骨干教师队伍，创建以先进教育思想、科学教育哲学、道德素质、高工作、优秀教育成果、开拓创新、科研成果着称的知名人士群体。到XX年为止，努力培养1-2名地方教本骨干教师。第二，管理方法。开发和完善骨干教师评价方法，建立骨干教师工作文件。继续实施骨干教师评价体系，结合成迈县教师培训中心管理方案，通过讲座、公开课、评价课程、辅导、耦合等几个环节，逐步形成骨干教师辐射和主导作用，通过建立先进的转型，营造良好的氛围，带动全校教师的热情。三、几种方法1.实施“名人推广项目”。首先确定全国、省、县各级名词团的基本要求，放在骨干教师那里进行广泛讨论，然后制定适合自己特点的自我实现方案。自我实现方案由个人绩效检讨、能力自我评价、未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分组成，促使骨干教师自我接近知名教师。开始“骨干教师阅读课”。学习内容：给教师的一百条建议、走进新课程等学习形式：以自学为主，以团体咨询为补充。采取“进来”和“出去”等方法。“请进”-按县和学校邀请专家讲座。“出去”-派骨干教师出去学习。(1)学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出进修学习。学习回来后，一个要提交书面报告资料，二个要进行团队或全校的经验交流，第三个要每学期上一到两个公开课和参观课。(2)鼓励骨干教师积极参加优质的课程等级、课件比赛等。另外，要以教务组为单位组织骨干教师，去兄弟学校听课。骨干教师在讲座中学习启蒙，并与讲座练习相比，写下心境，加强了理论与实践联系的能力。每月进行一次学习体验交流，每学期进行工作评价。骨干教师的“跳板”。为了给骨干教师提供发挥才能的机会，学校制定了奖惩制度，鼓励教师大胆进行教学改革，进行“我最满意的课程活动之一”，通过活动展示示范课、创新科。对骨干教师说“消除负担”建立教育和研究是第一生产力的意识，每学期都进行和实施一项课题特别研究，写该主题的总结论文或阶段性报告。取得科研成果的教师要上成果实习课。四、管理措施1.建立学习监察制度，加强对理论学习的监督检查，确保学习效果和学习质量。2.通过各种京津活动及鼓励措施，鼓励骨干教师积极参与。3.学校提供骨干教师需要的参考资料、学习经费等所需经费。4.骨干教师参与的各项活动都与教师的年终绩效工资评价相关联。五、评价方法1.开发骨干教师培训项目，建立骨干教师工作和审查文件。2.每学期对骨干教师进行综合系统检查，并总结和公开其审查。二中学骨干教师培训工作计划加强我校骨干教师队伍建设，深化教育教学改革，不断提高骨干教师的综合素质，特别是通过教育创新思维能力、学科知识扩展能力、信息技术利用能力、教育科研能力的形成，骨干教师在新课程的教育教学实践中进一步提高教育教学水平，在教育科研领域发挥了骨干教师的领导、示范、辐射作用。今年是骨干教师的重要一年。我们坚持过去的探索模式和工作经验，以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、教师和学生的伙伴”为宗旨，结合我校骨干教师的实际情况，制定了这个项目。第一，训练目标。1、通过主要教师培训项目的实施，教育对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教育教学和教学研究领域有很高的素养和水平，在创新精神和执行力方面有了很大提高。通过2、2-4年的努力，培养骨干教师和教职员组，进一步平衡骨干教师的学习范围。二、训练方法聘请专家进行特别演讲。2、教师间观察和研讨会学习；3、上优质课，参与交流讨论。4、教师在自己周围学习，侧研究，侧练习，侧总结，侧改善。三、主要工作(a)加强领导，确保执行；1、学期初调整继续教育组织及骨干教师培训组，校长任命为组长，配备各种培训的专职培训教师，明确分工，完成职务。2、全力支持骨干教师培训，提供时间，各教育所需的费用投资，学校将全力支持。(b)建立训练、训练对象，明确训练方向；通过对教师日常工作的管理和评价，确立了敬业、进取、创新的教师为骨干教师。按照“集中培养，全面推进，全面改善”的原则，重点进行骨干教师的培训。学校编制骨干教师名册、骨干教师进修对象档案，跟踪培养对象的发展状况，发现问题，及时反馈。(c)实施提高骨干教师专业素质的措施。1、进行教育和教学科学研究。在校内营造积极的文化氛围，营造你追我的好态势和科研氛围。结合教师进行实际教育教学研究，积极提倡和推荐年轻教师进行各种科研课题的研究。提高青年教师的科研能力和水平。2、开展各种教学研究活动。在防御备课、选择优质课、接近课、家长开放课、报告课、课后反思讲解等活动中，以骨干教师为主，组织好示范课和观察课。在教学过程中充分发挥骨干教师的示范和主导作用、辐射和指导作用。3、为骨干教师创造引人注目的机会。领导层深入课堂教学的第一线，善于发现人才，有计划地培养。想学，学，学的几个学习机会，晒干，乐意，能干的人创造更多实践的机会，为他们提供成长的跳板，打造展示的舞台。首先对骨干教师进行追踪课、个别指导、集体评论。第二，为骨干教师创造条件，通过优秀的班级观察、典型经验报告、外出学习、讨论交流等，为骨干教师提供适当的环境。最后，鼓励他们积极探索和实践，尽快提高教育研究能力，形成各自的教育教学特点。4、加强学习，更新观念，不断提高自己的理论水平。骨干教师的培养注重学习，特别是教育、教学概念、相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，对新课程改革教师要求等的宣传，加强了教师的认识问题、分析、解决问题的能力。为此，骨干教师每月提交阅读体验，每学期精读一本教育专着，要求每学期提交优质XX字以上的论文。5、加强校内“转学、帮、带”活动，以教室为载体，有效提高培养对象的专业水平。为此，在校内坚持骨干教师和培养对象的“结扎手”活动，分析思想交流、课前学习情况，从教材分析到课程设计，课后反思，随时对话，跟踪课程，集中加强示范课，进行宗堂课、诊断课，做好“1、3、1评价”的有效展开，培养。学校为了反映校内骨干教师的培养成果，每年举行一次骨干教师培训对象讲座活动。6“压担子”使培养对象更加稳定和持续发展。学校工作中，各级对各种公开讲座、平壤号、基本功比赛等培养对象的及时施压工作，要让他们积极参加。优秀教师充分感受到成长体验和感恩的喜悦，使优秀年轻教师、教团新人、教耶稣、系领导、名教师的轨迹发展。第四，建立评价机制，使核心教师在动力中成长。评价采用了各训练的随