初中生物下册教案优秀范文

初中生物教案优秀范文以下是边肖提供的与七年级生物教案相关的所有信息的列表。我希望我们所做的能让你满意！初中生物第二册优秀范文一号教案一、教学目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2.描述他们周围的生物和他们的生活环境。3、注意周围生物的生活状况。二、教学重点：让学生初步学会如何设计测量计划，说出测量的一般方法，做好测量记录，同时培养学生的分工合作能力。教学中的困难：描述一些被调查生物的特征第三，课前准备：帮助学生分组并确定调查范围。了解要调查的生物条件并找到相关信息。四、教学过程：1.将全班分成八组，选出组长。解释本次调查课的目的和步骤。每个小组可以自由选择调查范围(不在教学区)，然后向老师汇报。每个组长将把小组成员交给老师。需要强调的是，调查范围需要一条物种更多、环境变化更多的路线。2.注意事项：如安全、对动植物无害、对生活环境无害等。应该特别注意一些小动物。比如树皮和草地上的小生物以及天空中飞翔的生物。3、根据P23号报告书内容进行调查，并及时记录，作业作业于周四上交。4、纪律要求：不要在教室内外制造任何噪音，也不要影响其他同学。每组提前十分钟回到教室。每个小组都应该和老师玩得开心，并要求组长组织纪律。5.利用课前十分钟帮助学生总结所调查的生物(根据P9分类法)，并表扬个别小组。总结这节课全班的表现。(问题：1。你的小组调查了多少种生物？2.你根据什么特征对它们进行分类？有多少种类？有多少种？从每个类别中选择1-2种生物，并告诉我们它们的生活环境？在调查过程中，你想到了什么新问题？)教学后记：一年级二班没有详细说明。学生们不清楚调查的意义和方法。调查的主要目的是捕捉昆虫。捕捉昆虫成了班上男生的主要任务。还应该强调的是，生物包括动物、植物、真菌和其他生物。初一(9)班事先就各种注意事项达成一致并强调纪律，这样每个人都可以完成调查。初一(10)班没有调动学生的积极性。这个班的学生很安静，气氛也很沉闷。一年级三班的课堂纪律太混乱，几个学生故意捣乱。然而，团队精神是好的。有许多种调查。一些学生知识面很广，知道许多种植物。初一(5)班遵守纪律，调查了至少19种生物，最多29种生物，证明每个小组都认真调查了学生，学生积极性很高，老师安排得很好。初中第一天(4)班的纪律不好。许多男学生在玩动物，比如蟾蜍，而许多男学生和女学生纪律很差。然而，发现40种生物最多，25种最少。这证明了这个班的学生对生物学有浓厚的兴趣。然而，在事件发生后，人们发现许多生物并没有真正被看到，而是与科学联系在一起并被思考，缺乏科学精神。教学反思：在户外活动之前，应该更多地强调各种规章制度，并且应该考虑到所有方面。否则，如果学生不理解活动的规则，许多意想不到的事情就会发生。生物学特色教学计划教学目标：1.学习科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解科学观察的基本原理播放一段视频，让学生仔细观察视频中的生物和非生物。引导学生根据书中提供的图片和书面材料以及现有的生物学知识解释生物学特征。学生将分组讨论问题(如果有更多的学生，可以有两个小组和一个问题)。小组将选出组长、记录员和发言人。在小组讨论结束时，你可以研究和讨论其他小组的问题。每组结束后，每组派代表向全班汇报。最后，这个小组的学生可以做额外的演讲，然后其他小组的学生可以做额外的演讲(除了组织学生的活动外，教师可以作为学生之一参与他们的讨论和研究)。总结：除了书中列出的那些，还有其他的生物学特征吗？(根据生物学特征)添加：8.有机体有共同的物质和结构基础9.生物能量代谢10.生物体能的遗传变异11.生物能源可以适应和影响环境等。能力训练：在现有书籍上练习P6(1)分析为什么弹钢琴的机器人和缓慢生长的钟乳石不是生物？(2)珊瑚和珊瑚虫是生物吗？细节。教学后记：我对这一课的安排主要集中在除了书中列出的供学生讨论的生物特征之外，是否还有其他特征的问题上，所以很多学生对生物特征包括哪些方面没有一个透彻的了解。教学反思：这堂课可以先安排课后练习来激发学生对钟乳石的兴趣。学生将讨论并举例(主要是例子)书中列出的生物特征，以便学生能对生物特征有更深的理解。在透彻理解了书籍的六个特征之后，学生的思维应该得到恢复，使他们对生物和非生物的区别有一个大致的理解，然后引导他们举出一些所有生物都有但没有生物的特征。对学生列出的生物特征进行逐一分析，并举出反例来证明自己的观点，让学生真正理解生物特征，真正区分生物与非生物的区别。然后，学生们将回答钟乳石是否是生物性的，并让他们用刚刚学到的知识来回答一开始可能被理解错误的问题。初中生物第二教案范文2生物圈教学目标：1.描述生物圈的范围。2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。3.认识到生物圈是所有生物的共同家园，我们应该理解和珍惜这个家园。教学重点：生物圈为生物提供了基本条件。教学中的困难：生物圈是所有生物的共同家园，我们应该理解和珍惜这个家园。教学方法：多媒体演示和比较。教学过程：上节课我们调查了校园里的生物，发现生物无处不在。你知道这么多生物住在哪个共同的家吗？(地球)好(打开课件，展示地球的图片)这是我们的地球。我们生活在地球内部还是表面？(表面)非常好。外环是我们生物生活在一起的地方。科学家称之为生物圈。许多学生不熟悉生物圈。今天的课是学习生物圈。(生物圈的定义见课件)我们的科学家已经定义了生物圈。哪个同学将帮助老师阅读生物圈是什么？包括哪两个方面？(定义：地球上适合生物生存的地方实际上只是地球表面的一个薄层。科学家称之为薄层生物圈。它包括地球上的所有生物以及它们赖以生存和发展的环境。那么让我问一下，除了生物，你们的生物圈还包括什么？(生活环境)非常好。我们的生物圈有多大，它能容纳这么多东西吗？让我们先看看地球的厚度。(12750公里)生物圈怎么样？(20公里)看来我们的生物圈只占地球的一小部分，但是有这么多生物。因此，并非生物圈中的所有生物都生活在同一上层，但我们的生物圈被分成三个部分，即大气层底部、岩石圈表面和大部分水圈。三个圆圈中的每一个都生活着什么生物？这三个圈是绝对分开的吗？(小组讨论两分钟)有些生物可以触及生物圈的所有领域，比如人类。还有其他例子吗？我们世界的人口将近60亿，而我们地球的空间是有限的。科学家能想象我们人类和其他生物可以迁移到其他星球吗？像月球或火星？(不可能，因为没有水、氧气，而且温度太低或太高)那么为什么所有种类的生物都可以生活在我们的地球上？(因为生物圈有各种各样的生物条件)讨论P5 66书中的六幅图片，看看在每幅图片中生物圈满足哪些条件。完成书本练习：1。向日葵需要什么条件才能生长？长颈鹿生活需要什么条件？向日葵和仙人掌、牛和海豚的生活条件不同吗？3.为什么干旱会严重降低粮食产量？为什么熊猫经常灭绝？为什么香蕉树会枯萎？结论是所有的动物和植物都需要相同的生存条件。它们都需要营养、阳光、空气和水，以及合适的温度和一定的生存空间。做练习：1.生物圈为其中的生物提供的生活条件是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。2.以下关于生物圈的陈述是正确的生物圈中只有植物、动物和微生物生物圈包括地球的全部，也就是说，地球内部也有生物。生物圈是指生物活动能够到达的范围，包括月球生物圈是指地球上生命及其生存空间的总称3.有人说：“只要有足够的牧草和水，牛羊就能正常生活”。你认为这种观点正确吗？如果没有，告诉我你的理由。设定下一课要准备什么：如果你在花园或院子里翻花盆或石头。经常看到一些身体略平、呈长方形、米色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠女也叫潮虫。在下一堂课上，每组至少要抓五个人回来做实验。当这样做的时候，它们应该被保存在潮湿的土壤里，并被保护起来不受阳光照射，否则它们很容易死亡。教学后记：学生们对一些熊猫、香蕉树等贴近生活的图片更感兴趣。他们今后可以在这方面举更多的例子。教学反思：因为这节课有更多的理论知识，知识点相对简单，学生很容易失去注意力。他们应该考虑使用更多有趣的例子或图片让学生思考。例如，当谈论为什么其他星球上没有生物时，他们应该找到更多关于其他星球的信息告诉学生，这样学生可以更深刻地理解到目前为止只有一个地球，他们应该保护地球的意识。学生对做练习更感兴趣。如果时间允许，他们也可以考虑为每个已完成的知识点安排一到两次练习，以强化学生的知识点，同时激活学生的思维，调动他们的积极性。初中生物第二册优秀范文三教案教学目标知识和技能目标：描述人体血液循环系统的组成和功能；总结血液循环；总结人体的血容量以及输血与血型和血容量的关系。过程和方法目标：实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析数据的能力；教学中的重点和难点(1)知识：描述人体血液循环系统的组成和功能；总结血液循环；(2)科学方法和能力：合作学习、自主探究、调查方法和数据收集；(3)科学价值观：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，培养良好的生命关怀品质。教学过程一、教学介绍1.用美国红十字会主席伊丽莎白的话来引导学生，启发他们的思考。2.中介语：输血对人类有益重要的意义，挽救了无数的生命，那么，血液的作用是什么呢？它的成分是什么？介绍主题，并举例说明血液和人类之间的关系。第二，解读血常规测试表1、让学生说出验血过程，引出血常规检查单的功能。2.投影血常规测试表，并指导学生解释，并指导学生提出自己的意见。预测血液成分的正常值，并简要说明异常值。三。血液成分1.示范实验血液分层。2.提问并引导学生分析、推断和总结实验结果。问一个问题：为什么血液被称为“流动组织”？(床上用品)四.血液成分的主要功能1.组织学