语文人教版七年级上册《我的老师》.ppt

有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。”,我,的,老,师,魏巍,回忆性散文,作家简介,魏巍，现代作家，原名魏鸿杰。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集谁是最可爱的人,长篇小说东方等。东方获1983年中国首届“茅盾文学奖”。,记叙的人称及作用：,第一人称，即当事人的身份来叙述，真实可信。第二人称，亲切自然，直抒胸臆。第三人称，用第三人称的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等，不受空间时间的限制，能多方面的自由叙述。文章中人称的变化往往意味着思想情感的变化。,记叙文的六要素是：_。读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇，有利于深入理解和分析文章的意思。我的老师的作者是作家。解放后，他的主要作品有散文集和长篇小说。,时间，地点，人物，起因，经过，结果,中心,当代,魏巍,谁是最可爱的人,东方,1、给下面生字注音、组词。芸榆痣褪卜焚鸥殴模,yn,芸芸众生,y,榆钱,zh,黑痣,tu,褪色,b,占卜,fn,焚香,u,海鸥,殴打,u,m,m,模模糊糊,模样,辨析下列各组字的形、音、义：,即,既,孤,弧,卷,券,蜜,密,j,即使,j,既然,h,弧形,g,孤独,jun,卷帙,qun,证券,m,甜蜜,m,秘密,1.第一节哪个词语统领全篇，展开回忆？,难忘。“最使我难忘”突出了“我”对蔡老师的挚爱和永远的怀念。,2.作者选取了哪几件和蔡老师有关的令人难忘的往事？试用简洁的语言概括（人物+事件）。,（一）蔡老师假装发怒,（二）蔡老师教“我们”跳舞,（三）蔡老师让“我们”观察蜜蜂,（四）蔡老师教“我们”读诗,（五）我们看蔡老师写字,（六）蔡老师排除“我”和小伙伴之间的纠纷,（七）“我”梦中寻找蔡老师,本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?我的老师蔡芸芝、她的女朋友、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。,这几件事情有什么内在联系？,理清文章的感情线索。,除此之外文章还写了哪几件事？,讨论与理解：,根据课文分别为下列图画取一个小标题。,文章表达了作者什么思想感情？,我的老师,老师假装发怒,下一页,我的老师,老师教我们跳舞,下一页,我的老师,老师教我们观察蜜蜂,下一页,我的老师,老师教我们读诗,圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天,也看不见树,那水上只有海鸥,边只有,云头,老师假装发怒老师教我们跳舞老师让我们观察蜜蜂老师教我们读诗我们看老师写字老师排除纠纷我梦中寻师,课内课外校内校外平日假期,（略）,（详）,我的老师魏巍,师爱生生爱师,我的老师,圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天,也看不见树,那水上只有海鸥,边只有,云头,排除小纠纷,看老师写字,我梦里寻师,假装发怒,教跳舞,教观察蜜蜂,教读诗,略写,详写,老师爱学生,学生爱老师,(中心),(写作),3、这七件事是如何贯串起来的？,记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。,4这七件小事关系？次序可不可调换？,这七件小事从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序安排，全面展示了老师爱学生的美好心灵，学生对老师的依恋之情。既使文章结构疏密相间，也显示了师生感情步步加深。次序不可调换。,回忆,依恋,思念,感情线索：,我的老师,（1、2段）,（3-14段）,（15段）,可惜分别了,难忘：蔡芸芝,记忆：温柔和美丽的人,七件小事,老师和”我”各是怎样的人。,老师：温柔，热情，公正，慈爱，伟大，热爱孩子的好老师。“我”:机灵，纯正，天真活泼，尊师好学的孩子。,文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。,我的老师,我的老师,感情线索：回忆依恋思念我的蔡老师,作者为何要写这七件事?是如何安排的?,从课内到课外,从校园到校外,从平时到假期，情感步步加深.全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,更表现对老师的爱.,这七件事的安排详略得当,前五件略写,后五件详写.使得文章结构疏密相间,更表现出师生感情的步步加深.,请认真体会主题思想！,老师,学生,假装发怒,教跳舞,观察蜜蜂,教读诗,排除纠纷,看老师写字,梦里寻师,爱,爱,我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。,“狡猾”本来是贬义词，这里它前面加了限制成分“儿童的”这里是“调皮，机灵”的意思。形象地表现了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。,（3）今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！（接近和爱好能互换吗）,不能，抒发了作者对老师的感激之情.,（4）我们见了她就不由得围了上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。,学生对老师的爱首先体现在学习、模仿上。“不由得”“默默”“急于模仿”表现我们爱老师，急于与老师亲近的感情.,（5）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。,三个多么，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。,（6）蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”,使用第二人称更便于直接抒情。行文至此，文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，可见，记忆唤醒了“我”对蔡老师的强烈思念，一个“你”字，把作者对蔡老师至今怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。,（7）我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”,反问句式，感情深沉含蓄，表达我对蔡老师的强烈思念。,理解下列句子中加点词语的作用,最使我难忘的，是我们的女教师蔡芸先生。,明确：“最”强调了难忘的程度，“难忘”这个词很重要它是贯穿全文的。包含两方面的内容：一是蔡老师对“我”的教育培养和帮助令人难忘，二是表达了“我”对蔡老师的感情十分深厚、真挚，难以忘怀。,我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。,明确：“狡猾”原是贬义的。前面加了限制词“儿童的”就成了贬义褒用。在这里是“调皮”、“淘气”的意思，反映了“我”与蔡老师非常亲近的状态。,理解下列句子中加点词语的作用,在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。,明确：用“观察”，说明不是一般地看，而是仔细地看；用“认识”表明不仅是看到了，而且了解了有关的知识，说“平生第一次”，强调了有生以来没吃过蜂蜜，作者这样用词，突出难忘。,理解下列句子中加点词语的作用,有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据我的心灵。,明确：“占据”原义是强力占有，课文中表明这件事在孩子心中占有的分量太重了。用这个词，写出了作者当时心里充满了对蔡老师的感激，久久不能忘怀。,在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。,明确：这三个词真实地反映了他当时的心情，就蔡老师排除孩子世界里的纠纷这件小事来说，“慈爱”，“公平”是容易理解，“伟大”似乎大词小用，前面有“在一个孩子的眼睛里”，就恰当极了。,年前，汶川地震撕裂了巴蜀大地。东汽中学倒塌了。参与现场救援的原德阳市消防支队特勤队副队长黄鸿毅回忆说：“谭千秋被挖出来时，双手张开趴在一张桌子上。后来，从他下面又挖出几名学生，有的遇难了，有的还活着。”,小学教师，草根英雄烈火救学生，全身重度烧伤，逝世。日记“我以一个“爱”字为准则，爱世界上所有值得爱的人和事”。谭良才，王茂华岳父，与女婿一起在火场三进三出颁奖辞：烈火是一场生死攸关的测试，生命是一道良知大觉的考验，你们用果敢应战，用牺牲作答！一对侠义翁婿，火海中三进三出，为人们讲述了什么是舍生忘死，人间至爱。,在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，十八年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。,他们的高原红，是阳光的沉淀，也是心中澎湃的热血在脸上的体现，这是我们这个时代最新鲜最健康的红润。这一票我要表达向他们的敬意和赞美。推选委员于丹说：这两位老师让我们知道：人最大的富庶在于爱和信念的坚持，他们用生命提携了孤儿的成长，在一个物质繁盛的时代里，他们仍然让世界相信：精神无敌。下面我来宣读，感动中国组委员会授予胡忠、谢晓君的颁奖辞：他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。他们，是高原上怒放的并蒂雪莲。,颂师诗句：,春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。【唐】李商隐随风潜入夜，润物细无声。【唐】杜甫落红不是无情物