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文档简介

三角形面积、多边形面积、一、创建方案、引出问题、(一)提出方案：一、创建方案、引出问题、(二)提出问题：迁移：在本课程中一起学习三角形面积。 问题：回想起来，我们如何推导出平行四边形面积的计算公式？ 预设：首先，利用分割补全法将平行四边形变换为长方形，然后找出新旧图形间的整体和局部的连接，最后导出了平行四边形的面积式。 怎样计算红毛巾的面积？ 还学了三角形试试吧？二、实践，深入探索，(一)拼盘，自主探索，5 .暴露资源，有组织地探讨，谁想说出你们是怎么想的？ 预设1 :平行四边形的面积=底高，两个三角形的面积为底高，三角形的面积=底高2 :2，实践，深入探讨，(1)拼合，自主探讨，预设2 :5 .暴露资源，组织探讨：谁想说出你们是怎么想的？ 平行四边形的面积=底高，两个三角形的面积为底高，三角形的面积=底高2，2，用手实践，深入探讨，(1)拼合，自主探讨，预设3 :平行四边形的面积=底高，两个三角形的面积为底高，三角形的面积=底高2，5 .暴露资源，组织探讨：谁你们觉得呢二、实践、深入探索，(一)拼盘、自主探索，预先四：五、暴露资源，组织检讨：谁想说你们是怎么想的？ 平行四边形的面积=底高，三角形的面积=底高，三角形的面积=底高，2，用手实践，深入探讨，(1)拼合，自主探讨，6 .总结，提高认识：在同学们刚才的报告中，我们完全相同的三角形，我们将其编入平行四边形或长方形、正方形移动：刚才发现有一个同学只用三角形就推导出了三角形的面积计算公式。 想看吗？二、实践、深入探讨，(一)拼凑、自主探讨，8 .总结、提高认识：在学生们刚才的报告中，发现只要用适当的方法截断一个三角形，我们就可以将其变成平行四边形或长方形，充分论证三角形的面积=底高2。 9 .三角形的面积用s表示，三角形的底部用a表示，三角形的底边高度用h表示，三角形的面积式用字母表示怎么样s=ah 2，3，解决问题，提高认识，红毛巾的底部为100cm，高度为33cm，其面积为多少平方厘米，s=ah2=100332=100332 三、解决问题，提高认识，1 .三角尺寸的形状如下图所示，其面积是多少，S=ah2=12.57.22=45(cm2 )，a :面积是45cm2。 三、解决问题，提高认识，二、指出下列三角形的底部和高度，计算各自的面积。 S=ah2=342=6(cm2 )，a:3个图案面积分别为6cm2、1.8dm2、3.5m2 . S=ah2=40.92=1.8(dm2)，S=ah2=2.52.82=3.5(m2)，回顾今天如何推
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