加强说话训练让语文课堂充满活力

加强说话训练 让语文课堂充满活力内容提要： 小学语文教学大纲明确指出：“听话、说话训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展。”听说训练是语文基本功训练的重要组成部分。由于以往考试型式及旧的教学观念的影响，农村小学严重存在着重读写、轻听说的不良倾向。事实上，“说”和“写”相辅相成，教师应在“说”上做文章，以说促写，提高学生作文能力。下面就以自己语文教学的实践，谈谈对学生进行说话训练的基本途径和方法。一、 形式多样激发“说话”兴趣对学生进行说话训练如果形式单一缺少变化，必然让学生感到枯燥无味，因此，我采取了多种形式激发学生说话兴趣，才能让学生想说，说好。1.读后说。即学生学习课文之后，从读中学说，做到读说结合。如教学我爱故乡的杨梅一课后，让学生模仿课文的写作方法，围绕“可爱”这个意思说出自己喜爱的一种水果的形状、颜色、味道。让学生有“法”可依，有例可循，降低说话的难度。2.视听说。即让学生通过看图画说、看录像说或听录音说、问答说等形式进行说话训练，做到看说结合，听说结合。这种方法既可培养学生的观察能力，让学生说的有条有理，又可以培养学生认真听讲，积极动脑，集中注意力的良好习惯。3.体验说。设置说话情境让学生边活动边说，做到说做结合。如：以一次科学小制作或一次小实验为内容训练说话，就可以让学生亲自动手实验或制作，经过体验之后再进行说话训练。4.开火车说。是指在进行说话训练时集体参与而不是一个人一说到底，集思广益，让学生人人发言，并使每个人的发言衔接自然、紧凑，围绕一个中心。这种形式的说有游戏的性质，学生很感兴趣，效果较好。二、提供内容说话材料，挖掘说话源泉由于小学知识面较窄，又不能广泛接触社会，体验生活，在说话训练时，他们往往无话可说。因此，我们必须想方设法为学生提供说话的内容材料，挖掘说话的源泉。1. 挖掘课文中的内容材料。现行小学教材中许多教材的题目、内在结构、课后问答都是对小学生进行说话训练的好材料。如：教游子吟一课后，让学生围绕“慈母手中线，游子身上衣”这一句，讲古诗中的事列用自己的语言叙述出来，然后在进一步提高要求，以“妈妈养育我很辛苦”、“老师教我们很辛苦”等为题,让学生展开联想与想象，进行说话训练。这样，既深化了学生对课文内容的理解，又渗透了对学生的思想教育，激起了学生的情感共鸣，也提高了学生的口头表达能力，教给学生围绕中心叙述的正确方法。2.丰富学生生活，创造说话契机。对学生进行说话训练部能只局限于课堂上，而应组织各种各样的课外活动，丰富学生的生活，为学生创造说话契机。如进行激烈的拔河比赛，让学生观察之后口述比赛的情景；让学生在手工制作之后，说一说自己的制作过程或步骤等等。由于学生有了亲身体验，说话就较容易获得成功。三、增强学生的自信心，保护学生的表达欲望 在进行说话练习时，小学生往往发言不够积极，不敢说。分析原因，一是怕说不好，同学笑话，老师批评，缺乏“说”的自信心；二是学生的“说”不能及时得到老师正确而恰当的评价，严重挫伤了学生的“说”的积极性。因此，在进行说话训练时，教师要面向全体，因材施教，鼓励学生积极发言，使每个学生都有表现自己的机会，都能体验成功的喜悦，帮助学生树立“说”的自信心。在学生“说”后，教师应以鼓励为主，及时进行评价，对说的好的同学表扬优点，指出不足；对说的不好同学也不能讽刺挖苦，而应可定他们敢于大胆发言的勇气，使每个学生都能保持