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文档简介

掌声教学设计学习目标：1、 会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。重 点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难 点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学准备:生字卡片。课 时：2课时。教学流程： 第一课时（略） 第二课时一、 复习导入1、 开火车认读词语。（小儿麻痹症、落下残疾、姿势、情况、镇定、情绪、讲述、鼓励）2、 通过上节的学习，还记得课文讲了一个关于掌声的什么故事？二、 深入感悟 自由读文，用笔画出描写掌声的句子。课文一共写了几次掌声？谁来读读你画的句子。1、 学习第一次掌声 （1）、生读描写掌声的句子。 （2）、同学们为什么要给英子掌声？默读第1、2、3自然段，划出相关语句。 （3）、感受英子的忧郁、自卑 a、“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”什么叫默默地坐？英子默默地坐在教室的一角，她心里在想些什么？ 、英子为什么要低下头？ C、英子为什么犹豫呢？（4）、你觉得描写英子的句子应该用什么语气读？让我们轻轻地、悲伤地读，走进这自卑、忧郁的英子。（5）、如果此时你就坐在英子身边，你会对她说什么？（6）、就在英子刚刚站定的那一刻（生接）。（7）、这热烈而持久的掌声代表了同学们对英子的（鼓励、关爱）（8）、让我们再来大声地读读描写掌声的句子。（9）、此刻英子流泪了，英子你想说点什么呢？2、学习第二次掌声 （1）生读描写掌声的句子。 （2）这次同学们为什么鼓掌？ （3）这掌声是代表同学们对英子的赞扬。 （4）英子得到掌声后向大家深深地鞠了一躬，仿佛在说（生说）。3、感受英子的变化 （1）从那以后，英子像变了一个人似的，谁来读课文的第四自然段。 （2）应该用什么语气读？让我们一起带着高兴的心情读。 （3）谁来说说现在的英子发了什么变化? （4）英子还可能有哪些变化？后来，英子考上了一所非常好的中学，在中学里参加全国物理竞赛取得了非常好的成绩，被北京的一所大学破格录取了。你们看掌声的作用可真大啊！三、拓展延伸 1、掌声的小诗：在生活中，当-时，我们应该给他鼓掌。因为-掌声是力量，给人以动力；掌声是春雨，滋润我心田；掌声是-，-；掌声是-，-。2、 师小结：学了这篇课文我们知道了掌声可以把关爱送给别人，还有很多方式可以表达对别人的关爱，可以用语言表示关爱：为自卑的人说一句鼓励的话；为痛苦的人说一句安慰的话；为疑惑的人说一句提醒的话。还可以用行动把关爱送给别人，可以为希望工程捐一次款；为老弱病残让一次座；为爷爷奶奶做一次家
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