第一节透镜教案

主题： 3.1镜头教学目标一、知识和技能1.理解什么是凸透镜，什么是凹透镜。2.了解镜头的焦点和焦距。3.理解凸透镜和凹透镜对光的影响。1.探讨凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，以及如何测量凸透镜的焦距，以培养学生的实践能力和合作能力。2.通过观察凸透镜和凹透镜的物体，得到两种透镜的两种不同结构，培养学生通过观察掌握事物本质特征和通过观察识别不同事物不同特征的能力。第三，情感态度和价值观1.通过使用和观察凸透镜对光的作用，学生可以对自然保持好奇，初步领略自然现象的美与和谐。2.通过学习镜头的功能和特殊光线的绘制，让学生了解色彩和线条的美。教学重点理解凸透镜和凹透镜对光的影响。教学困难如何设计探究性实验，让学生总结凸透镜和凹透镜对光的影响。教学方法指导启发式教学，探讨合作教学、实验教学、多媒体辅助教学和建构主义教学方法。教学设备教师：一套多媒体和演示光学设备、老花镜、近视镜、饮料瓶(无色透明，表面无波纹，顶部已移除)、熏香、火柴、真投影仪、红外激光器和手电筒。学生：分成几组，每组配有两个凸透镜和两个凹透镜，一个盛水的烧杯和一盒学生用的光学设备。教学过程首先，创造环境并引入新的课程1.请观看视频中的宏观和微观世界：由哈勃望远镜拍摄的星系、恒星和微观世界。让学生谈论观看的感觉，然后向学生介绍这些视频材料是通过望远镜、照相机和显微镜观察和拍摄的。科学家通过它们扩大了我们的眼睛，我们看到了一个肉眼看不到的神奇世界。望远镜、照相机和显微镜实际上是如何完成这项工作的？我相信每个人都充满期待。学习完这一章的内容后，学生们会有一个清晰的理解。今天，让我们先来了解一下镜头，这是这些光学仪器共有的核心部件。2.简介2:用多媒体播放几个镜头在生产和生活中应用的视频，最后停在“冰镜头画火到太阳”的画面上，重点介绍“镜头”这个话题。“用冰镜生火”实验由教师自己完成，然后拍摄下来，更能激发学生学习物理的欲望。老师：(手指图片中的冰镜)我手里拿的是什么？它是做什么的？健康：由冰制成的透镜可以收集阳光。老师：你知道为什么冰透镜能会聚光线吗？健康：冰透镜的表面是弯曲的，可以将穿过它的光偏转到一个地方。老师：是的，像这样有曲面的透镜可以让光线通过，通常被称为透镜。二、教师和学生共同努力，开展新课什么是镜头？学生课桌上有四个镜头。现在请分组行动，进入我们今天的探索之旅。辨别镜头：1.学生分组实验研究：(每个部件有两个凹透镜和两个不同焦距的凸透镜)让学生研究和思考这些问题：(1)它们的外观特征是什么？(2)如何分类？分类的基础是什么？学生体验、分析、讨论和总结后，每组派代表回答。(1)它们的特征：透明，每个表面都是球体的一部分。(2)镜片可分为两种类型：一种是两边凸，即中间厚，边缘薄；另一个是两边向内凹，即中间薄，边缘厚。中间厚边薄的叫凸透镜，中间薄边厚的叫凹透镜。通过观察、讨论和归纳，我们已经知道了凸透镜和凹透镜。老师总结：凸透镜中间厚，边缘薄。凹透镜中间薄，边缘厚。(黑板书写)2.整合练习：(1)凸透镜和凹透镜在我们的日常生活中普遍使用。我们桌子上有近视眼镜和远视眼镜，帮助人们矫正视力和保护眼睛。看看他们是什么镜头。让学生在舞台上用手感受和判断。望远镜的镜头是凸透镜；接近透镜的透镜是凹透镜。(2)识别镜头：对以下镜头进行分类，并简要说明原因。答：1、3和4是凸透镜，2、5和6是凹透镜。练习绘画：用直尺制作凸透镜和凹透镜；理解主光轴和光学中心的含义。教师示范：使用尺子和圆规，透镜的两个面(或至少一个表面)是圆的一部分，并介绍了研究透镜时常用的两个科学术语。主光轴和光学中心。连接构成透镜的两个球的中心的线叫做主光轴。在主光轴上有一个特殊的点，通过这个点，光的传播方向是恒定的。这一点被称为透镜的光学中心。可以认为透镜的光学中心在透镜的中心。闪光动画是用来巩固刚才的绘图和特殊光通过光中心的传播特性。(透镜的两个表面(或至少一个表面)是圆、主光轴和光学中心的一部分。连接构成透镜的两个球的中心的线叫做主光轴。在主光轴上有一个特殊的点，通过这个点，光的传播方向是恒定的。这一点被称为透镜的光学中心。焦点和焦距撞击地面的阳光相互平行，称为平行光，平行于主光轴的五条光线通过凸透镜会聚在一点。这个点称为焦点，用字母“f”表示，从焦点到光中心的距离称为焦距。用字母“f”来表示。凹透镜使五束平行于主光轴的光线发散。它没有真正的焦点，但是通过凹透镜的光的反向延伸也可以在主光轴上的一点相交，这是凹透镜的虚拟焦点。凸透镜对光的会聚效应，凹透镜对光的发散效应，焦距。教师引导学生进行实验：学生现在从透镜盒中取出一个凸透镜，面对阳光，然后在它的另一面放一张纸，来回移动，观察发生了什么变化。(1)有一个亮点。老师：亮点是怎么形成的？学生思考、讨论并回答：(2)“亮点”光表明它的光更多地进入我们的眼睛。(3)太阳光通过凸透镜聚焦在亮点上。他们非常擅长分析，让我们为他们鼓掌吧！现在，让光点变得最小最亮。测量从最小最亮的光点到凸透镜的距离，记录下来，换上另一个凸透镜，并重复上述实验。更换另一个凹透镜，并重复上述实验。你能在纸上找到一个非常小的亮点吗？这是什么意思？学生们分别回答，直到得出以下内容：(1)无论用凹透镜如何移动，都不能得到很小、很亮的光斑。(2)亮点是光线的会聚。(3)凹透镜不能使阳光会聚。凸透镜能使阳光会聚。老师：学生们回答得很好。这些现象表明凸透镜和凹透镜对光有不同的影响。然而，由于我们不能观察光的传播路径，为了进一步研究这个问题，我们将设计一个实验：如何清楚地看到透镜对光的影响。教师引导学生思考如何看到光的传播路径。最后，得出最佳方案：将无色透明的可乐瓶放在水平桌面上，将点燃的香头放在瓶内，将凸透镜或凹透镜放在瓶内，形成“烟室”。三个平行的光束通过并排设置在同一平面上的三个红外激光器发射到凸透镜和凹透镜，观察透镜对光的影响，可以看到通过凸透镜的光彼此靠近，通过凹透镜的光彼此远离。结论是凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用(板书)3.反馈练习(1)试一试：试一两个凸透镜。什么方法可以方法二：在灯具座上，让光源发出的光直接照射在凸透镜上，移动光源和光屏，找出光屏上非常小的亮点，用刻度尺测量光屏和凸透镜之间的距离。(2)图甲和图乙是两个直径相同的凸透镜。它们的焦距分别是3厘米和5厘米。平行光通过它们的轨迹是根据实际尺寸画出来的。哪个凸透镜更能折射光线？学生地图，教师巡逻和指导。通过投影展示学生的答案。老师：学生们都很认真。现在从这幅画可以得出什么结论？学生总结：(1)图A偏转严重，而图B偏转不严重。(2)焦距的长度反映了凸透镜的会聚作用的强度，短焦距的会聚作用很强。(3)凸透镜表面的凸度决定了它的焦距长度：表面越凸，焦距越短，每个凸透镜的焦距是一定的。(3)如果你想用凸透镜把小灯泡发出的光变成平行光，你应该把小灯泡放在凸透镜的什么地方？试一试，你在解决这个问题时实际使用了什么原则？让我猜猜。(1)把小灯泡放在焦距两倍以上的地方。(2)将小灯泡置于双焦距位置。(3)把小灯泡放在焦点上。老师：学生们都怀疑，如果他们想知道你的猜测是否正确，那么我们将通过实验来证明，并给出理由。方法:激光从焦点到凸透镜的光没有变成平行光。方法二：激光从焦点入射到凸透镜的光不会变成平行光。方法3:激光从焦点到凸透镜的光通过凸透镜后变成平行光。我能从实验中得出什么结论？它用什么？学生们讨论并得出结论(1)穿过焦点的光在穿过凸透镜后变成平行光。(2)这是利用以前学过的光路可逆知识。(3)光通过凸透镜两侧的表面折射。折射光路是可逆的。平行于主光轴的光将通过凸透镜会聚到焦点，然后从焦点发射的光将通过凸透镜平行于主光轴发射。三。班级总结1.知识和技能：凸透镜，凹透镜；凸透镜的焦距和焦距。2.过程和方法：实验观察了凸透镜对光的会聚效应和凹透镜对光的发散效应。在这个过程中，好奇心总是保持着，实验是手工完成的。第四，课堂练习1.给你一个镜头，你如何区分凸透镜和凹透镜？如果是凸透镜，请写下两种测量凸透镜焦距的方法。答：用手触摸，看到平行光入射的折射光斑等。(2)让凸透镜将太阳光汇聚成一个点，测量光中心到光斑的距离；用一个小灯泡慢慢靠近凸透镜和凸透镜后面的