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生综合素质论文摘要范文生综合素质论文摘要写 国防生综合素质是对国防生群体研究中的一个全新课题,在充分认识提升国防生综合素质重要意义的同时,对国防生综合素质的概念、特点以及提升国防生综合素质的主要规律进行探索,既可使研究更具有针对性,也有利于使提升国防生综合素质的具体对策更加精确和科学.结合综合素质的研究,我们将国防生综合素质定义为国防生从事军事任务实践的综合性能力.这里的综合性能力,是一个综合集合体.对其构成要从个体与群体的关系、成长路径与工作实际的关系、条件创造与利用的关系三个方面加以研究；国防生培养具有政治可塑性、军地融合性、标准科学性、行为约束性特点；国防生综合素质培养具有依托学历教育提升综合能力、突出任职培训提升专业水平、围绕第一任职提升工作标准、通过组织培养提升发展后劲等规律. 提升国防生综合素质,是实现强军目标的必然要求；是人才工程建设所需；是建设现代化武装*力量的迫切需要.文章通过问卷调查、访谈交流、专家咨询等形式对国防生表现进行抽样调查.同时也对国防生表现反馈情况进行,发现关于提升国防生综合素质的有意义的资料数据和理论观点.本课题围绕国防生培养,对此进行了梳理.为国防生综合素质的提升路径提供了三点意见：一是更新培养观念,量身打造国防生成才方案；二是丰富培养模式,多维建构国防生成才途径；三是改进培养方法,建立健全国防生成才机制. 我国听障高等教育起步较晚,很多针对听障学生的教育管理包括评价体系尚未成熟,特别是针对听障学生的综合素质评价方面相关的文件、条例、资料都没有.高职院校听障学生都是使用与健听生一样的学生综合测评条例,测评内容不适合听障学生,特别是学业表现、综合能力的评价项目,不但不能反映听障生的特殊情况,更无法真正客观地评价听障生综合素质水平,从而无法达到综合素质评价的目的.建立一个符合高职听障生的实际又能客观评价听障生综合素质的评价体系,是提高听障高等教育水平,使听障大学生成为合格的、社会所需要的有用人才的迫切需要.本文以华南地区唯一招收听障生的全日制高职院校广州大学市政技术学院为个例研究,通过研究高职听障生综合素质构成、听障学生评价的特征及评价方法,在分析现有的听障生综合素质评价体系优缺点的基础上,以系统科学作为指导性理论,以系统工程方法作为研究工具,构建科学有效的听障生综合素质评价体系.本人通过德尔菲法,对学院特殊教育办公室、听障教育专家开展问卷调查确定各项指标,对各项指标间进行重要性的比较,利用层次分析法计算各项指标权重,进而构建科学合理的评价体系.并使用古林法进行验证,确保该指标体系符合学生综合素质评价的客观情况,在实践中为学院多数听障学生和特教专家、老师所接受.最后,利用该评价体系的构建,结合实际工作,具体构建出了一套可以直接付诸实践的高职听障生综合素质评价实施办法.本文创新点如下:1.对我国高职院校听障生综合素质评价体系的研究,进一步完善和改进了听障高等教育中的学生教育评价机制,2.运用德尔菲法确定综合素质评价指标,更客观全面地反映听障生的各方面素质,3.利用层次分析法进行评价指标体系的构建,并通过古林法评价验证,确保该评价体系能更准确、客观和全面地评价高职听障生综合素质. 依托普通高校培养军队干部,向部队输送合格的国防生,是新世纪新阶段加强军队建设的重大战略决策,是实施军队人才战略工程的重大战略举措,国防生在军队建设中发挥着越来越重要的作用.针对当前国防生综合素质培养中存在的主要问题,立足于建立一套系统科学的国防生综合素质评价体系,对国防生培养的质量实施客观准确评价和定位,从而用于指导院校有针对性地加强国防生培养教育,实现向部队输送高素质人才的目的. 本文首先对国内外综合素质评价领域研究现状进行了回顾,综述了综合素质评价的概念、理论和方法.在对高校国防生的有关概念进行界定的基础上,介绍了国防生制度的发展情况,分析了国防生综合素质评价的基本情况,指出了当前我军国防生综合素质评价中存在的主要问题.针对我军国防生制度的发展和国防生基本特点的要求,对国防生综合素质评价体系进行了设计,重点从5个方面分析构建了国防生综合素质评价指标体系,并在此基础上运用改进的层次分析模型,计算出guo防生综合素质评价权重向量并研究五个常用模糊算子,通过物理意义研究,在综合素质评价权重向量具有一定倾向性的前提情况下,得出guo防生综合素质评价模糊评价最优算子.最后,为增强评价体系的实用性和操作性,对评价全过程中涉及的相关问题进行了分析,结合实例对国防生综合素质评价体系进行了实施与应用,提出了国防生综合素质评价的进一步实施、改进和完善的对策建议. 目前我国高等院校在校生已经高达两千多万人,其中,高等职业院校在校生已经突破九百万人的大关.由于我国高等职业教育正处于起步阶段,师资相对于本科院校明显不足,教育管理经验较为匮乏,虽然,现阶段大多数高职院校也引用综合素质的测评系统来进行一些学籍管理,信息登记、综合测评等最基本的高职生日常管理工作,但是由于技术、资金等各种问题,这些系统并不能弥补传统综合测评中存在的各种问题.因此,如何加强高职院校高职生电子综合素质测评系统的建设已至关重要. 1、全面阐述基于电子档案袋高职生综合素质测评系统发展演变 人们对基于电子档案袋高职生综合素质测评系统这一概念其实并不陌生,这一系统已经被各个高职高专院校被广泛运用,但是系统是否合理是否符合本学院高职生的实际情况本文就以这些问题为线索,广泛参考教育学、心理学,计算机信息技术等相关科学研究,对基于电子档案袋高职生综合素质测评系统进行全面的阐述和研究. 2、基于电子档案袋高职生综合素质测评系统设计概述 电子档案袋就是储存电子档案的载体(主要是电子计算机)的俗称.电子档案是由数字电子计算机处理的档案.在明确的概念的基础之上,详细阐述电子档案袋的内涵和类型,设计原则等基本概念. 3、基于电子档案袋高职生综合素质测评系统需求分析和调查 对高职院校高职生综合素质测评的需求进行分析,通过调查和分析,得到高职院校高职生综合素质测评管理的需求,并且对目前的高职院校高职生综合素质测评系统进行分析；分析高职院校高职生综合素质测评的方法和理论研究,利用层次分析的方法进行模型的构建；构造出判断矩阵,对于目前的测评管理系统已经存在的问题进行分析,最后对构建的权重指标体系进行计算实例. 4、基于电子档案袋高职生综合素质测评系统的整体设计 结合高职院校在校高职生的综合素质程度的测评的方法进行分析,找出高职院校的综合素质在测评的过程中所存在的几个问题,并就上述的问题对广东多所职业高职院校进行问卷的调查,然后对统计的数据结果进行分析,结合文献以及成功做法,对使用较多的经过实践检验的高职生综合素质测评的指标进行列举. 5、高职生综合素质测评系统主要功能模块的实现和意义 在分析和明确高职生综合测评系统的各种功能和作用、存在的问题和不足的基础上,实现已达到高职生综合素质测评系统主要功能模块的实现的最终目的. 当前关于大学生的综合素质评价体系研究很多,与大学生相对成熟的综合素质评价体系相比,专门针对师范生的综合素质评价方面的研究比较少.当前大部分普通高等师范院校对师范生与非师范生进行评价还是用同一个综合素质评价指标体系,对师范生考核的具体指标并不突出,因此在一定程度上影响了考核的效果及准确性.对此,从评价指标体系构建的角度分析现行师范生综合素质评价中存在的问题,并尝试运用层次分析法构建一个科学合理、便于操作的高师院校师范生综合素质评价指标体系. 随着中国经济的全面发展,教育的重视程度也逐渐显现,师范生作为教师的后备人才,其综合素质的水平和能力是衡量教育发展的重要标志之一,也是近年来教育界所关注的热点话题.研究师范生综合素质的现状与发展,阐明拓展训练对师范生综合素质不同方面的提高效果,有助于人们了解拓展训练产生、发展的条件以及对师范生综合素质的影响因素,以倡导将更多拓展训练方法融入师范生培养模式中,并建立相关理论体系,有助于师范生提高道德品质、强化心理素质、改善身体素质、促进专业技能,并为探索师范生培养的建设道路提供参考.本研究采用社会学的理论和方法,以师范生综合素质,包括道德品质方面、心理素质方面、身体素质方面、专业技能方面为研究对象,运用文献资料、问卷调查、实地研究、数理统计等方法,对拓展训练对师范生综合素质的影响进行研究.结果表明:1拓展训练有助于提高师范生道德品质.拓展训练通过对诚信友善素养的身体力行、通过对集体意识团队合作理念的深入体验,最终有助于师范生提高道德品质2拓展训练能够强化师范生心理素质.拓展训练通过对自信心的培养和自卑心态的克服,从而使师范生强化心理素质.3拓展训练一定程度上改善师范生身体素质.拓展训练通过对躯体的科学练习、通过对锻炼习惯的意识养成,因而对师范生身体素质起到改善作用.4拓展训练可以促进师范生专业技能.拓展训练通过对创新性思维的训练、通过改善看待问题的态度和方法,促进了师范生专业技能. 采用抽样调查的方法,对江苏科技大学国防生进行了综合素质的问卷调查,深入分析了目前国防生的思想道德素质、文化素质、军事素质、实践创新能力素质等方面综合素质的现状.调查表明,多数国防生具有较好的思想政治素质和政治鉴别力,但少数国防生入党动机带有一定的功利色彩,基础文化素质较好,但存在对人文素养重视不够的情况,军事素质总体状况良好,但知识结构不够健全,离新型军事人才所必备的过硬军事素质还有一定差距,组织协调、创新能力还需进一步提高. 现代医学模式要求医务工作者必须是高素质的人才,培养全面发展的医学生则是高等医学教育的当务之急.本文就医学生的综合素质做了具体阐述,并论述了如何加强医学生综合素质的培养. 目的：校园文化建设是促进大学生综合素质的重要途径,本文以医科大学为例,研究当前我校校园文化建设对学生综合素质的影响情况,查找目前我校校园文化建设中存在的不足及学生的需求,从而为以加强校园文化建设的途径促进学生综合素质培养提供指导.方法：以医科大学1300名学生为研究对象,采取分层整群随机抽样的方法发放调查问卷,回收有效问卷1234份,用EpiData软件录入数据,采用SPSS16.0统计软件进行数据管理与分析处理,统计描述主要采用率、构成比指标,统计分析主要采用X2检验,检验水准等于0.05.结果：我校学生高度认可我校校园文化建设成效,调查结果显示：1、不同年级和是否担任学生干部对校园文化建设整体的认同情况无统计学意义；不同性别、民族、学历和专业的学生对我校校园文化建设成效的认同有统计学意义.2、学生对校园文化各项目实施情况的满意度存在一定差异,其中对物质文化的总体满意度最低,经检验,不同年级、民族、学历、专业以及是否担任学生干部等特征的学生个体对物质文化的满意度有统计学意义.3、80%以上的学生均有参与校园文化活动的计划,经检验,学生干部更倾向于有计划地参与校园文化活动,学生干部比非学生干部、低年级学生比高年级学生更倾向于关注并参加校园文化活动.4、医学生在大学期间最期望得到提高和培养的三项素质或能力为人际交往能力、语言表达能力和心理素质,而自身最缺乏的三种素质和能力为实践与创新能力、文化修养、人际交往能力.5、对大学生综合素质培养产生效果最为显著的三项校园文化活动为思政教育活动、专题讲座和宣讲活动.除文体活动、六项人人参与综合素质提升工程、宣讲活动外,其他校园文化活动对学生综合素质培养的影响有统计学意义,低年级学生比高年级学生效果更加明显.6、校园文化各项目对大学生综合素质培养的影响情况为：(1)各项目均对80%左右的学生综合素质培养产生影响；(2)在产生影响的学生中,对学生思想道德素质的影响均为最高,除此之外各有偏重,精神文化对心理素质、物质文化对人文素质、制度文化对政治理论素质、行为文化对人文素质的影响相对较高；(3)在差异检验中,校园文化四个组成部分对是否为学生干部和不同年级的大学生综合素质的影响各有侧重.结论：1、校园文化建设对促进医学生综合素质的培养和提高有积极作用.2、校园文化各项目对学生综合素质的不同方面具有影响作用.3、校园文化各项目对不同个体特征的医学生综合素质培养有影响差异.4、构建和谐校园文