★校长管理论文摘要范文校长管理论文摘要写

校长管理论文摘要范文校长管理论文摘要写 我国大学治理能力的现代化困境主要表现为外部治理的政府管制化和内部治理的大学行政化.校长是 _大学治理结构中的核心行动者,其管理专业化水平在很大程度上决定着大学治理能力的现代化水平.大学校长管理专业化包括政府管理校长的专业化和校长在管理大学过程中的专业化,因此,需要转变政府职能,理顺内部治理结构,让校长有负责任的权力,要完善遴选机制,推动职业化进程,让校长有负责任的动力,要提升校长素养,明晰职业规程,让校长有负责任的能力. 在 _现代大学制度的基本框架下,大学校长作为大学内外部治理中的重要结点,形成了校长多重角色的内外部冲突.,党委领导下的校长负责制,由于缺少可操作的具体规范,校长如何负责,成为发挥这一制度优势的关键问题.因此,建构有,负责的动力、负责的权力、负责的能力,的 _大学校长管理专业化制度与政策体系显得十分重要和迫切.大学校长管理专业化从宏观层面是指政府管理大学校长的职业化制度,从微观层面是指大学校长管理大学的专业能力与职业素养.大学校长的专业化是校长职业化的前提和基础,职业化是专业化的必然结果.实现大学校长管理专业化有赖于相应的制度安排,应通过提升职业声誉、保障职业安全、完善职业通道等制度设计,促使大学校长,用整个的心做整个的校长,. 中小学校长专业化是校长职业发展的必然趋势,是教育人力资源开发和管理的重要方向,是校长队伍年轻化、知识化、专业化的重要体现.制约校长专业化最重要的因素是校长管理制度,依据人力资源管理理论建立和完善校长管理制度,用制度来规范和约束校长的行为,减少校长行为的不可预见性和 _,从而促进校长的专业发展、提高校长群体的专业水平、提高学校管理的质量和效率是教育管理领域中制度建设的重要内容. 校长专业化是校长职业群体发展的一大趋势,参照校长专业化的标准,我国的现阶段的校长管理制度,还存在很多不足：一方面校长管理制度体系不完整,处于残缺状态：另一方面已经形成的几个校长管理制度仍需要进一步改进和完善.影响校长专业化进程的因素很多,其中最直接最关键的因素是校长管理制度.校长任用制度、校长培训制度、校长评价制度等一系列的校长管理制度体系共同影响和制约着校长专业化发展的进程. 本文系统研究了我国校长管理制度,在分析其特点的基础上,指出校长管理制度存在的不足.构建校长管理制度,一方面要以人力资源管理理论、校长成长周期理论等科学的理论体系作为理论依据；另一方面还需要充分借鉴和吸收先进国家的相关经验. 大学校长管理专业化是提升我国高等教育治理能力现代化的核心问题,大学校长管理专业化,两体三维,的理论建构,即以大学校长为主体,大学校长对大学的管理有,专心的事业、专长的从业、专门的职业,三个,专,的维度,以政府为主体,让大学校长有,负责的动力、负责的权力、负责的能力,三个,力,的维度. 中小学校长是宝贵的教育人力资源,可通过管理制度挖掘校长的潜能,调动其积极性,从而提高教育教学质量.我国已建立的各项校长管理制度对提高校长素质、保障教育质量、促进教育改革发挥了积极的作用.但现行的一些管理制度存在一些不和谐的现象,影响了校长的成长和发展.整个社会的和谐离不开教育系统的和谐,教育系统的和谐离不开学校的和谐,学校的和谐离不开校长,校长的成长和发展需要和谐的制度环境,构建和谐的中小学校长管理制度既是构建社会主义和谐社会的一部分,也是为校长成长和发展提供制度保障. 中小学校长权力的合理性和规范性正在受到质疑.由于文化和制度的差异,中国与西方国家中小学校长的权力在与结构、权责范围和权力运行机制等方面存在差异.通过变革校长管理制度和改革学校内部领导体制的方式,可使我国中小学校长的权力结构合理化、操作规范化. 胜任特征模型是由特定职位要求的优异表现组合起来的、包含多种胜任特征的结构.英国、美国开发出两种模式的中小学校长胜任特征模型,并成功地将其纳入本国校长人力资源管理制度中.英、美的成熟经验带给中国校长管理制度多种启示. 随着社会转型的不断加剧,我国的中小学校中出现了越来越多的校长管理行为失范的现象.学校是教育的基本单位,校长是学校的核心人物,其重要性是不言而喻的.他们一方面是作为政府的法定*人在学校层面贯彻实施国家的教育方针和政策,另一方面也作为学校的核心管理者在深刻的影响着学校的发展.因此,当大量的失范现象出现在校长身上时,我们不仅要在实践关注度上加以提升,更要在研究中加以重视. 社会的转型所带来的深刻变化主要有两点,一是传统的价值观念在这样的时期内更容易遭受到新的价值观念的强烈挑战,另一方面就是原有的制度规范已经逐渐不能满足社会新的需求.通过研究可以发现,这两点同样也是校长管理行为发生失范的关键原因所在.但同时社会转型的冷酷现实告诉我们,转型本就意味着多元价值碰撞难以形成统一认识,期待用价值观念的合一来消解失范是不可能也是不现实的.因此,制度建设是矫治包括中小学校长管理行为失范在内的社会行为失范的必然选择. 木研究通过对社会学中的相关失范理论的细致研究,并且通过分类的方法将这些理论与社会中发生的校长管理行为失范的具体案例相结合,将中小学校长管理行为失范的类型是否合乎价值观念以及是否合乎制度规范两个维度加以区别分析.在不断的论证过程中发现尽管价值观念的偏离容易导致失范行为的发生,但是根本原因还是在于制度供给的绝对不足和相对不足.因此,本研究得出结论认为校长管理行为失范之所以发生,在制度绝对供给不足方面主要是由于校长职业道德标准以及直接关涉校长管理的法律的缺位；在制度相对供给不足方面主要是校长负责制和家长委员会制的不完善. 为了矫治中小学校长管理行为失范问题,在未来只有通过制度创新的方法.方面积极努力的创设校长职业道德标准制度,同时也要注重刚性更强的校长法的制定；另一方面对于实施最为广泛且影响深远的校长负责制也要随着社会 _发展变化重新确立其核心价值,而对于最能够代表教育广泛*的家长委员会制因为其是校长工作的重要支撑也要积极探索其重塑的策略. 科学的研究首先要求了解客观的现实状态,即“是什么”的问题.然而,当前关于校长的研究多侧重于“应该是什么”的问题,至于校长实际是怎么管理学校的,学者提供的理论是否在校长们的管理活动中得到运用,似乎并未得到应有的关注.因此,本研究拟通过实地研究方法,真实展现校长的实然“管理理论”,并与教科书上的管理理论进行比较.根据这一研究目的本研究主要包括以下几部分： 第一部分是引言交代了选题的缘由、意义、研究的思路与方法,以及关于校长研究的文献综述和相关概念的界定. 第二部分介绍了笔者的研究设计.首先是研究对象的选择,笔者选择家乡学区的七位小学校长和一位中学校长作为研究对象.其次是研究现场的进入笔者以实习教师的身份通过“熟人”介绍进入现场.再次是研究资料的收集,笔者通过参与学校管理活动写实地观察日记、查阅学校相关文件、与研究对象进行访谈等方式获取研究资料.最后是研究资料的分析,笔者分别从组织与管理、领导与决策、教育管理培训等方面分析得出校长的实然“管理理论”. 第三部分是对实际研究过程的展现,通过观察校长与上级部门、学校领导集体、师生、家长的交往,分析校长活动中的“管理理论 第四部分继续进行实地研究,描述学校符号中校长的“管理理论”,即学校语言文