语文人教版一年级必修2 故都的秋好用

1,走近秋天,秋天,以其独特的魅力,吸引一代又一代文人墨客。从古至今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋，名篇佳句不胜枚举,独立寒秋，湘江北去，橘子洲头,看万山红遍，层林尽染,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。,夕阳西下断肠人在天涯,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇,秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。霜叶黄花，秋草碧水，秋有色。天高云淡，北雁南飞，秋有形。北雁南飞，月满西楼，秋有情,8,故都的秋,郁达夫,潭柘寺椽子落寞鲈鱼普陀山落蕊混沌幽远廿四桥,（zh）,（chun）,（m）,（l）,（tu）,（ru）,（hndn）,（yu）,检查预习,混淆,hnxio,混合,hnh,混蛋,hndn,馄饨,hntun,nin,11,三十六着,走为上着,zho,着数,zho,着急,zho,着凉,zho,着迷,着魔,着三不着两,听着,zhe,着衣,zhu,着重,zhu,着想,着手,着陆,着落,“故都”指哪儿,故都的秋北平的秋？,由题目切入,落日故园情（李白）故国不堪回首月明中（李煜）故垒萧萧芦荻秋（刘禹锡）,称为“故都”，更带有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。,整体感知,2.北国的秋的特点是什么？,3、文章共写了哪些景物，有几幅秋景图？请分别用四个字概括。,14,1、作者郁达夫是从哪个方面来写秋的？能否用一个词概括？,秋味,清、静、悲凉（文眼）,一秋晨小院,二秋槐落蕊,三秋蝉残鸣,四秋雨话凉,五秋果奇景,故都秋景图,秋晨小院,品读秋味,“泡一碗浓茶”有何意味？,醇厚的苦味（品味有点苦味的人生）,两个“破”字有何意味？,北京古城历史感的象征：沧桑、陈旧、颓败。,“细数”“静对”的意味？,清闲,从寻常甚至破败景象中体味秋之美：清、静、悲凉,你觉得这种花色的选择合理吗？,符合全文的基调：清淡;与高旷的蓝天形成和谐的秋景，给人清凉、舒朗的感觉。,蓝朵,秋枣,秋槐落蕊,从哪些感觉来写？表现了秋的什么特点？,视觉、触觉。清、静、悲凉。,“只能感出一点点极细极柔软的触觉。”,（既是环境的寂静，也是心的宁静）,“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”,（有境的宁静，也有心的悲凉）,郁达夫有一颗敏感文人的纤细之心,秋蝉残鸣,厚重而丰富的“蝉声情结”,咏物诗。“居高食洁”的蝉性成了品质高洁、怀才不遇的文人的情感寄托和心理归依。,残声衰弱，但声声关情：悲凉,咏蝉唐骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？,怀才不遇，蒙冤不白的悲愤,秋雨话凉,北方的秋雨有何特点？,奇、有味、像样,写两位都市闲人有何意味？,“清”的体现：清闲,郁达夫：饱受颠沛流离之苦后归于平淡、淡泊。平民意识、人文精神的体现。,秋果奇景,描写的特点？,细腻,“淡绿微黄”的颜色？,清冷色调,小结：北国的秋味？,清、静、悲凉,碧绿的天色,碧绿的天色,牵牛花的蓝朵,青布单衣的闲人,淡绿微黄的枣子,清在：,静在：,故都的秋的特点是（四个字）。清在（两个字）；静在（两个字）；悲凉在几乎每一处景物上。本文情与景的关系可以说是（四个字）。作者的感情落寞悲凉。在感情的统率下，景和感情协调，景的修饰语也和感情协调，如：租人家一椽屋来住着，早晨起来，泡一碗茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到天下驯鸽的飞声或在壁腰中，对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的朵。还要在学习中积累一些优美的句子（排比句）。,小结,清、静，悲凉,秋色,秋声,以情驭景,破,浓,青,破,静,蓝,探究,郁达夫为什么独钟情于“清、静、悲凉”的秋味呢？,27,情感,作者喜欢的色彩冷色,作者喜欢的景物萧索,作者喜欢的环境清静,作者喜欢的生活悠闲,作品流露的情调悲凉,与作者生活背景有关,与个人情趣有关,走近郁达夫,性格：抑郁善感（早年丧父，在日本十年的异国生活使他饱受屈辱和岐视。）,创作风格：“静如止水似的文学”感伤情怀、主观色彩浪漫主义倾向,代表作品：沉沦春风沉醉的晚上,简介：（18951945）现代作家。原名郁文，浙江富阳人。1945年被日本宪兵秘密杀害。1952年，中央人民政府追认他为“为民族解放殉难的战士”。,作者自幼丧父，遍尝艰辛，后留学日本，饱受屈辱，性格忧郁多愁，多有“临风殒泪，对月伤情”式的才子风范。与同时代的鲁迅相比，郁达夫更多的表现出的是诗人气质，浪漫情怀。他本身对秋有偏爱，写下了很多关于“秋”的作品：雁荡山的秋月、天凉好个秋、立秋之夜、故都的秋、北平的四季。1934年7月，中国大地连年混战，民不聊生，郁达夫本人也居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的悲凉与落寞已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。,我介绍作者,再加上本文写于1934年，九一八事变之后，北平将遭到日寇践踏，在这个时候，郁达夫正是怀着最后看一眼故都的秋色的心情重游故地的。就象一件心爱之物，传家瑰宝，即将面临着暴力地抢劫而自己又无力抵御一样，那种悲凉、那种无奈，自然要在文章中显现出来，由于心情使然，此时在作者看来这种清、静、悲凉就是一种美，尽管是朦胧的，甚至基调有些灰暗，但正是这种清、静、悲凉让他难割难舍，这正是故都情结，家国之思，也正是他几十年人生所体味出来的生命之味。所以说秋味就是生命之味。,30,探究,对比：北国与南方,北国：清、静、悲凉南方：慢、润、淡,半开半醉的状态？,看不饱，尝不透，赏玩不到十足。,本体南国的秋与北国的秋,黄酒与白干稀饭与馍馍鲈鱼与大蟹黄犬与骆驼,比喻,喻体（比较）,色彩不浓，回味不永,（2、13段）,衬托北国之秋的秋味，使表达的主题更加突出,探究,第12段的议论能否删去？,作者是颂秋，还是悲秋？,理清层次内容：赞秋悲秋，永恒主题；秋感秋思，人之常情；文人悲秋，中国尤甚；北国之秋，别有风味。,中国文人与秋:欧阳修的秋声赋苏东坡的赤壁赋,有情趣的人类，对于秋总是一样地能引起深沉、幽远、严厉、萧瑟的感触。说明悲秋是文化之根,丰富了文章内容，增强了文章的厚重感,一曲悲凉的颂歌,“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”,这段话表达了作者什么样的情感？,眷念、热爱、痴迷,33,练习：,请根据课文内容仿写两个句子：故都的秋在小院中低矮的破屋内外,在都市闲人的微叹互答里；在，在。,在槐树落蕊的飞花梦里，在秋果的每一丝微黄里；在青天下驯鸽的飞声里；在槐树叶底漏下的日光里；在雨后的斜桥影里；在秋蝉衰弱的残歌声里,迁移：一中校园里的秋在哪里？请写上1-3个句子，要求突出秋的特色。老师的句子：校园的秋，在办公楼前阵阵袭来的菊花香中，在师生共赏故都的秋的课堂上，在女老师随秋风飘舞的风衣上，在男老师最近打起的红领带上。,天净沙秋思破屋浓茶小院，漏光鸽声青天。秋草蓝花残垣，槐蕊铺地，落寞人在故都。,仿天净沙秋思，写一首诗。,是的，如果不是万籁俱静，就不会有如此细微的体验；如