《电子商务网站开发》论文关于项目教学法《电子商务网站开发》课程教学论文范文参考资料

电子商务网站开发论文关于项目教学法电子商务网站开发课程教学论文范文参考资料 摘要本本在认真分析社会对电子商务专业人才培养工作和岗位能力要求的基础上，按照教育心理学和职业教育学习领域课程开发理论，提出了基于工作过程的商务网站开发课程开发思路。通过进行典型工作任务分析、学习领域转化、学习情境设计和课业设计，提出的完整的课程改革实施方案。并且，在课题研究和实践中，创新引入企业电子商务自助建站软件用于教学，解决了学生不能实现的网站开发教学难题。 关键词职业教育 学习领域 网站开发 课程 自助建站 ：A Program Education and E-merce Sites Development Course Teaching WANG Zhongyuan (Wuhan Vocational and Technical College, Wuhan, Hubei 430074) Key wordsprofession education; learning area; web develop; curriculum; self-build 电子商务网站开发，或称商务网站开发、电子商务网站建设等课程是高职电子商务专业的核心课程之一。笔者带领的课程组对电子商务网站开发课程进行了全新的改革和设计，采用基于工作过程的课程设计模式和思路，引入的业界广泛使用的奥思维电子商务自助建站软件配合教学，并设计了真实的企业电子商务网站开发学习情境，旨在让学生在真实的情境下完成该课程的学习，达到真正实现企业电子商务网站开发的教学目标。在基于工作过程的课程教学设计模式中，项目教学法是其最为基本的教学实施策略。 1 项目教学法与行动导向教学 项目教学是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行为。在职业教育中，作为项目教学的“项目”是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品或服务为目的的工作任务。简言之，项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，其教学越来越多地采用小组工作的形式，即共同制定计划、共同或分工完成整个项目。 行动导向教学是教育学的一种新范式。其作用在于学生是学习过程的中心，教师是学习过程中的组织者好协调人，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的行动过程序列。行动导向的教学基本教学方式就是上述的项目导向教学，可以采用思维导图、讨论、案例教学和项目教学等多种教学策略，其关键是：强调学生是主动、不断优化和自我负责的，能在实现既定目标过程中进行自我反思，学习是一个自我制约的过程。 2 电子商务网站开发教学改革状况 针对当前电子商务网站开发课程学科式教学体制的弊端，我们对电子商务专业在其课程改革中进行了基于工作任务的课程开发与设计。基于教学商店工作情境的商务网站开发课程以普遍存在于毕业生核心就业岗位的典型工作任务电子商务网站开发为载体，通过工作过程系统化的课程开发，将工作对象（商务网站、网页及页面元素）、工具（自助建站软件、网页设计软件和图像处理软件）、策略（自助建站策略、网页设计策略和图像处理策略）、工作要求（遵循工作规范与技术标准）等要素融入课程学习与工作的全过程，实现“教、学、做”一体化。 在原有课程体系中，电子商务网站开发是建立在浓缩的本课电子商务技术学科体系上的，课程知识体系是以学科知识体系为主的，且理论课与实践训练课相对分离。当然，通过多年的课程改革与建设，这些课程的理论知识体系、实践训练体系是相对独立完整的、课程内涵是较为丰富的。在这样良好的基础上，商务网站开发课程设计就是针对“教学商店网站开发与建设”这一典型工作任务，以源于“企业”，经过教学改造的典型商务网站、网页和图像为载体，根据认知规律、借鉴网站开发从简单到复杂法形成四个学习情境，解构了原有的理论与实践课程体系，重构了体现电子商务网站开发的工作过程性知识与技能体系的学习领域课程。并通过教学模式设计、教学策略设计、教学目标的开放性设计、教学考核改革等，保证专业能力、策略能力和社会能力的培养。 3 电子商务网站开发课程项目教学设计 电子商务网站开发课程是基于工作过程的。事实上，作为对人的职业行动这一复杂系统进行科学分析的工具，对工作过程的讨论应当涉及三个方面，即该课程结构的完整性（获取信息、计划、实施和评价）、要素的全面性（任务、工作对象、工具、工作策略、劳动组织、工作人员与工作成果）和包含“工作过程知识”。基于工作过程的课程理应满足这三个要求，这与传统基于知识的课程相比有很大的区别。按照工作过程课程要求和上述项目教学一般设计流程，电子商务网站建设课程设计如表1： 4 结束语 电子商务网站开发本身就是一个综合性的工作项目，项目本身涉及到电子商务基础知识、项目策划、网站架构、网页设计、图像制作、广告设计、网络文档、内容更新、网站测试等多方面的内容，一般不是一个人能完成的，项目教学正好适应这种项目分工的特点，学生分为不同的项目小组，小组成员根据自己的特长、爱好、技能基础等扮演不同的项目角色，进行分工协作，共同学习进步，在完成项目任务的同时达到的技能培养和知识学习的教学目标，而且与企业商务网站开发的工作过程实现零距离对接，直接培养的学生的岗位适应能力，从根本上体现了高职院校就业导向的教学理念。值得一提的是，武汉职业技术学院师生不出校门的前提下，营造教学商店这样真实的“企业”环境，为电子商务专业和其他相关专业提供了课程教学情境设计的绝佳条件，这一创新的校内实训基地的建设值得我国高职院校的借鉴。 注释 全国高职高专校长联席会.教学相长.北京:高等教育出版社,xx.7:96. 姜大源，.职业教育学研究新论.北京:教育科学出版社,xx.9:20-21. 欧盟Asia-Link项目“关于课程开发的课程设计”课题组.职业教育与培训学习领域课程开发手册M.北京:高等教育出版社,xx.7:58. 赵志群.职业教育工学结合课程的两个基本特征J.教育与职业（理论版）,x