《物流管理概论》论文关于基于项目教学的《物流管理概论》课程改革论文范文参考资料VIP

物流管理概论关于基于论文项目教育的物流管理概论课程改革论文范文参考资料摘要：在物流管理概论课程教学中引入项目教学法，有助于实现专业人才培养目标。 本文通过分析项目化课程改革的内涵，阐明了该课程实施项目化教学的重要性和改革思路，结合教学实践阐述了项目化教学的实施过程。关键词：项目教学物流管理课程改革1006-4311(xx)17-0234-021 物流管理概论项目化课程改革的重要性1.1项目化课程改革的内涵是以职业实际需求为代表的项目为教学内容，以实践为指导、教师为主导、以学生为主体，项目化教学法是传统课程教学模式的重大变革，是师生全体共同实施完善工作项目而开展的教学活动。这种教学活动结合理论与实践，以项目推进教学，项目化教学法符合高职教育的实践性、开放性和职业性特点。 完成项目的全过程实际上是学生掌握知识，转变技能的过程。 通过分析就业岗位职业能力，分析工作项目和工作任务，将专业课教学内容设计为具体技能培训项目，形成培养高素质技能型专业人才所需的课程体系和教学策略。1.2实施项目化教育的作用1.2.1符合物流管理人才培养规则。 近年来，企业对物流技术的需求缺乏物流专业人才，尤其是精通物流管理的人才更是不足。 对物流人才，特别是物流一线管理人才的需求越来越迫切。 为适应培养技术应用型物流管理人才的需求，需要培养手工操作能力强的技能型物流人才，符合高职教育人才培养规律，高职教育物流管理课程教学多采用项目化教学模式。1.2.2有助于培养学生的职业技能。 培养在物流行业第一线工作的高级技术应用型人才，是当前高等教育物流专业的培养目标。 课程化的核心任务是以工作状况中的实际原因为中心，在学科知识与工作任务之间建立联系，在让学生完成工作任务过程中构建理论知识和实践技能，强化高职教育物流专业培养目标对高职教育的要求，有助于学生职业技能的培养和提高。1.2.3有助于培养学生的学习积极性。 传统教学模式理论偏重，学生参与性差，不能提高高职学生的学习热情。 项目化教学以典型工作任务为教学活动的载体，课程设计符合高职学生的思维和学习特点，使学习者成为社会实践的参与者，教学中学生通过分工合作，自主学习具体项目，提高他们解决实际原因的能力，大大激发学生的学习热情。2 物流管理概论项目化教学的改革构想2.1课程知识体系改革物流管理概论课程具有完整的课程体系，可分为理论与实践。 在教学过程中，对理论部分的教学表现以应用为目的，将“必要”为度的理论教学内容与实践教学内容相结合，形成完整的理论与实践紧密结合的教学体系，完成理论指导实践，通过实际操作加深理论理解的效果，全面培养学生的实践技能。 适当补充专业和课堂教学内容，吸引学生学习兴趣，形成良好学习观、课堂观的课程综合素质，适当补充提高内容。 在确定教育内容时，要充分考虑本课程与物流运输实务、现代仓库实务等后续课程的联系，处理相关课程内容的关系。 课堂教学的组织安排、理论联系实际，知识传授、能力培养、素质教育相结合。 具体实施时，课内课外活动相结合，传统教学方式与现代教学方式手段相结合。2.2课程技能架构设计物流管理概论共分为8个知识模块。 第一模块是物流认知，主要内容是物流概念和分类，具有物流管理发展历史和合理化物流内涵的第二模块是物流要素，分别介绍了运输、储存、物流加工、包装、装卸运输、信息等要素的概念及其基本原理的第三模块是物流中心，物流中心的功能、 包括物流中心布局规划和设计等内容在内的第四模块是物流信息技术，现在常见的现代化技术介绍了GIS、GPS、EDI等。 第五模块是物流信息，介绍物流信息的特点，在此基础上介绍物流信息系统规划原则和策略的第六模块是物流组织和人力资源管理，包括企业物流组织的发展过程、物流组织结构种类、物流人力特征和管理策略在内的第七模块是供应链物流，供应链物流管理的特点和企业供应第八模块为物流绩效评价，介绍了物流内部评价、外部评价及供应链评价的策略与步骤。3 物流管理概论课程项目化教学的实施物流管理课的课程中，在“目标的制定-计划-实施-评价”的过程中实施教育内容往往不容易。 物流管理班的课程，学生独立完成的知识点比较少，我们在教学中也应该尽量让学生独立完成项目。3.1确定项目任务立项是项目化教学能否成功的前提。 项目化教育实施的第一步是确定项目任务，即成立条件。 首先，要根据学生的实际情况划分项目小组。 必要时教师可以适当平均各组学生的知识水平和性格，组人数一般为8人左右，组成员最好由学生自由组合。 为保证项目任务顺利完成，优选每组选拔领导，由班干部负责。 其次，综合考虑项目的设置，使项目之间具有前后关联性、接受性，在教学过程中调整一些子项目的任务，使学生更容易理解。 再次，立项目标一定要设定得小，设定得短，让学生看到真正的成果，一般在一周内完成项目是理想的，引起学生的兴趣。 最后，为了激发学生的学习兴趣，根据立项决定的项目任务必须迫在眉睫。3.2独立制定工作计划的学生应根据课题的实际需要，提出自己的独立工作计划，个人知识不足通过共同讨论、广泛收益来弥补。 在这个过程中学生应该互相启发，互相学习，自己独立决定各自的工作计划，决定工作顺序和程序，决定解决好的理由的方案，最终得到教师的认可，在这个过程中指导教师给予必要的帮助。3.3实施计划的学生应按照制定的各组最佳解决方案，按照已经确立的工作程序和程序，按照计划实施完成，确定各组成员合作的形式，在工作过程中按照预定计划进行自我相互检查，教师下定决心3.4检测评估各项目组长提出产品报告，本组说明制作过程，说明哪里满意，哪里应该改善，报告结束后，各组间相互评估，比较师生评估结果，找出结果差异的原因教师奖励优秀团队，激励学生。3.5归档和结果应用教师进行相应总结，归档相关资料以备下次使用。 教师在这个项目结束后，总体的教育效果如何，哪里还没有改善，什么当初没有考虑到，什么情况正如预想的那样进行等，下次教育时，这个项目的教育会更加充实。4结论_1戴海容. 现代物流管理课程教学改革的研究J .现代企业教育，xx(12):38-402浦震环.高职物流管理专业基于工作过程项目课程开发的调查J .物流工程与