农村初中生论文关于如何提升农村初中生的阅读能力论文范文参考资料

农村初中生论文关于如何提升农村初中生的阅读能力论文范文参考资料 黄国威 语文课程标准（实验稿）中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审判体验的重要途径”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。由此可见，阅读是素质教育最基础、最核心的部分，是人们学习语文、终生学习必须掌握的技能，是人类谋求发展的第一需要。 阅读能力的培养如此重要，但在农村，学生因客观条件的限制，阅读能力一般都较低。据调查，有35%左右的学生平均每天阅读的时间不足半小时，寒暑假读完一部大部头文学作品的不足25%。另一方面，在阅读的过程中，由于学生在课余不便于管理，阅读不择时间，不择地点，不择内容，随意性很大。那么，如何提高学生的阅读能力，并在阅读中不断培养创新能力，使阅读深入学生的生活之中，成为未来学习的主要技能呢 现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师。对于学生来说，只要感兴趣的事，他们就会不厌其烦地做。 在农村中学的语文阅读教学中，首先要通过各种方式宣传阅读的重要性，这样才能引起学生的阅读兴趣。例如，可以进行理论宣传。在信息时代，阅读已成为人们社会生活的一项重要内容。阅读不仅是人民终生学习的需要，也是社会生活的需要。不会阅读，就不会学习，所以，学会阅读就是学会生活，阅读可以培养人文精神和高尚的情操。其次，可以介绍老一辈文学家年轻时得益于阅读的事迹，鲁迅、巴金、郭沫若、高尔基等等。此外，还可以用名言锦句来鼓励学生提高阅读兴趣，“三日不读书，面目可憎”，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“读书破万卷，下笔如有神”。 明确阅读的重要性后，就要培养学生良好的阅读习惯，以保持阅读兴趣的稳定性和持久性。 在这方面，行之有效的方法是，坚持天天阅读，而且每天要有一定的阅读目标。在这一过程中，教师要积极为学生创设良好的阅读环境。针对阅读的盲目性，可鼓励学生制作知识卡片，写读书笔记等，教师要经常检查，开展读书交流活动，做得好的要及时表扬，做不好的要及时鼓励，切忌批评。 九年义务教育语文课本，增加了学生的自读课文量，并且新编了自读课本，这对学生阅读能力和语言表达能力的提高很有帮助。课内学方法，课外求发展，方法得当，阅读的效果才明显，因此，我们提倡“重读背，轻讲析”，“重熏陶，轻灌输”的教学方法。 1.朗读背诵法 通过朗读，能够整体感知文本的情感脉搏，融入了自己的情感体验，把无声的文字化成有声的语言。听一个人朗读文章，往往可以看出他对文章的理解和领会程度。读得流畅、节奏感强、富有感情的，这说明他阅读的收获是多方面的。“读书百遍，其意自现”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。学生的阅读能力能否提高，归根结底取决于他们看了多少书、写了多少文章，这“看”和“写”的过程和质量如何。如朱自清的背影，就是一篇优秀的散文，在教学过程中，要求学生背诵第六段写父子情深意切的场面，把这段背下来后，对于指导学生抓住人物特点，运用多种描写方法作文大有好处。此外，其中的父子深情必定能让学生受益颇多。 2.评点读写法 阅读时，要随时记下自己的体会和感受，划出精彩的词句、片段等。*同志阅读时用的就是这种方法，他提倡手中无笔不读书；著名的评论家金圣叹读三国演义和水浒时，所用的也是这种方法。教学中进行这种训练可从简单的记叙文开始，然后再阅读说明文、议论文等，通过理解评点内容，着重掌握这些文体的特点和写法，这样一来，学生的阅读能力和写作水平会提高很快。法国著名的思想家布丰说：“读书不作记号等于不读。”现在的语文课本中一些名篇多了“感悟品味欣赏”，学生在学习的过程中应该好好借鉴和运用。 3.不求甚解速读法 好文章要提倡精读， 但书目繁多，很多时候，也要掌握一点速读的方法，做到博览群书，开拓视野，久而久之，语感也会慢慢得到增强。在这方面的首席代表，非陶渊明莫属。他在五柳学生传中写到：“好读书不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”他认为读书的要决，全在于“会意”。 4.深究细研精读法 朱熹说：“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”对于精读，有以下几种有效的方法。 抓文眼。戏有戏眼， 文有文眼。文眼是文章的窗户，就像眼睛是心灵的窗户一样，打开这扇窗，就能更好地把握文章的中心。例如叶圣陶的名篇苏州园林中，“因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”便是它的文眼。在阅读能力的培养中，要善于引导学生把握全篇的文眼，从而深刻领会文章的主旨和作者构思，这样一来，不仅思想上能够得到启迪，情感上能够得到陶冶，也能够得到艺术上的鉴赏。 找中心。中心句能鲜明、准确阅读中，只有抓住阅读材料的中心思想，才能理解文章的内容。一篇文章的中心句一般在段首，有时也出现在段落中间或段尾。如老三界的教学中可抓住末段中心句“老三界是我们长征中所走过的第一座难走的山”进行导读：红军翻越老三界遇到了怎样的困难他们是怎样克服的为什么他们能够战胜这些困难这样不管是对于“教”与“学”，都大有裨益。 设疑法。叶圣陶先生曾经说过：“善于读书的人，一边读下去，一边自会提出一些问题或题目来。在阅读中，以提问的方式思考，以求一个精思的过程。如读 _先生的名篇幽径悲剧，感受“我”的心理历程。设问：“我”的心理感情经历了哪些变化受到哪些因素的影响 文中哪些语句的描写最能够表现这些变化你对此有什么看法这样一来，思维的敏捷性和选择判断的能力都会有所增强。 比较法。比较，就是两种或两种以上的同类事物辨别异同高下。这是熟悉事物、分析事物、认识事物的好方法。在语文阅读教学中，通过比较法，能达到启发思维，加深理解，巩固记忆，提高语文教学效果的目的。例如鲁迅先生的孔乙己和吴敬梓的范进中举，他们都写了封建科举制度对读书人的毒害，但是人物的命运和结局是不同的。还有鲁迅先生的一件小事和都德的最后一课，通篇都采用了心理描写的方法，但前者极少有对话和行动描写，而是在有限的篇幅中刻画感人的形象，揭示深刻的思想内涵。 总之，阅读理解是学生语文知识综合应用的体现，阅读教学是为完成这一从知识向能力转化而进行的实践。古人