双语教学论文关于基于网络互动的物流专业课程双语教学方法论文范文参考资料

双语教学论文关于基于网络互动的物流专业课程双语教学方法论文范文参考资料 中华人民 _国家质量标准术语规定：物流是物品从供应地向接受地的实体流动过程。根据实际需要，将运输、储存、搬运、装卸、包装、加工、配送、信息处理等基本功能实施有机结合。随着物流产业在全球中的地位不断提升.物流业做为一个新兴的产业正在迅猛发展。现代物流在中国经济建设中发挥出的越来越重要的作用，逐渐被人们所认识和接受。在xx年2月25日， _把物流业纳入十大振兴产业中，国家对物流的重视越来越高，物流人才越来越受欢迎。 为了适应经济全球化和迎接现代革命的挑战，xx年部颁布了关于加强高等学校本科工作提高教学质量的若干意见 _(教高xx1 4号)，文件提出了“积极推动使用等外语进行教学”的要求。要求本科教育要创造条件使用英语等外语进行课和专业课教学，力争到xx年外语教学课程达到所开课程的510。实行双语教学无疑是当前我国高等教育教学改革的方向之一，也是培养具有国际视野和国际竞争力、面向未来的新型主义现代化建设高素质人才的必定趋势。同时也是评价专业办学水平的一个标准，因此受到了各高校的普遍重视。 1双语教学概述 双语教育(Bilingual Education)：Aording t0 The Longman Dictionary 0f Applied Ungnisties(2000)，the definition givenis：“The use of a second or foreign language in school for the teaching 0f content subjeel.s.”即双语教育是在学校中使用第二语言或外语进行不同学科内容的教学。 国际教育百科全书：双语教育的最低标准应该是一种在教学的某些过程至少使用两种教学用语的教育法。教学使用两种语言，不一定同时使用，不必在同一学期内使用。 双语教学(Bilingual Schooling)：是指用两种语言作为教学媒介语进行非语言学科教学，我国通常将双语教学归为狭义的双语教育。 2互动式网络教学概述 随着Inter技术在社会各个领域的广泛应用，网络化教育逐渐走进课堂教学。网络教学打破了传统的时空限制.是一种新型的现代教学方式。 学生是教育的主体。现代教育理论主张学生在学习*被动为主动，鼓励学生自主学习，发挥首创精神，对外部的信息进行选择和加工，充分发挥自主能动性，实现自我反馈。互动式教学是教师与学生之间互为主体的双向交流、讨论和沟通，是学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，积极主动地掌握系统的知识，发展智力和陶冶情操的过程。在整个教学的过程中，教师和学生起着同等重要的作用。师生互动是一种知识交流活动，是学生主动学习的最佳模式。 互动式网络教学将网络教学与学生的自主学习有机的结合起来，借助网络教学平台，充分利用网络资源，通过师生互动.实现学生的自主学习，有效达到教学目标。 3物流专业课程网络互动式双语教学的实施 物流英语是物流专业学生学习物流外文的重要基础，对学生而言，有着不可替代的重要作用。传统的双语教学模式主要是面对面的单向式课堂教学，以教师的课堂讲授为主，难以激发学生的学习热情。而网络教学具有形象性、生动性、再现性、先进性、高效性等特点，可以帮助学生迅速融入学习当中。 3.1实施的必要性 (1)英语是学生学习物流专业前沿知识的重要工具。众所周之，物流起源于美国，发展于日本，成熟于欧洲。国外的研究起步早，研究范围广，研究成果丰富，许多先进的理论知识和策略应用都是外文过来的。因此，物流专业课程实施双语教学，是学生学习前沿知识的重要工具。 (2)网络教学是新型的教学模式，打破了时空的限制。通过网络教学，学生不再局限在课堂上学习，而扩大到了整个互联网。网络资源丰富，学生通过网络平台，利用资料如：视频、动画、图形等，可将专业知识形象化。 (3)互动式教学充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极参与，变被动为主动。学生通过网站平台BLOG、BBS等，将自己的想法及心得总结出来，与教师互动，能够更好的学习本门课程。 3.2实施的内容 (1)制作物流专业课程的网络多媒体课件。多媒体课件包含本门课程的全部知识，并注明每章节的重点与难点，配有相应的习题。将课件发布在网上，供学生学习参考。 (2)构建教学BLOG。利用动画、视频、文字、等多媒体技术，在教学BLOG中设计学习的生动情景，迅速将学生带入一个个虚拟的学习中.丰富课堂内容，激发学生的兴趣，接受在传统教学中的难点与重点。学生可以在网上随时收集资料，充实自己。充分满足学生的个性化要求。通过专业前沿的英文资料，让学生主动学习翻译.教师再给与适当的指导。对于翻译中的不足与曲解。教师可以在线解答。 (3)主题教学模式。教师定期组织网上讨论，给定一个讨论的主题，让学生以小组的方式在教学BLOG中积极发言.增进交流。促使学生积极深思理由，自觉参与小组讨论，增加基础知识的应用，从而提高解决理由的能力。最后通过*的方式，确定小组的排名。学生在这个环节中可以达到集思广益，互相学习的目的。 (4)提供相关网站的链接，方便学生访问。在教学BLOG中，链接物流专业的相关网站，增加资源，扩大学习范围，使学生能够全面系统的学习。 (5)设立网络互动与课堂教学交互的机制系统。通过在网上发布习题和作业等网上任务，学生可以通过网上任务自主学习、训练、理由探索网上讨论课堂交互的形式使网上学习和课堂教学有机结合起来。网络学习并不独立于课堂教学之外，而是课堂教学的有效延伸，信息时代的教学改革使课堂内外形成一个“大课堂”概念。 3.3实施的结果 在物流专业课程网络互动式双语教学中，提供相关链接和不同难度的教学资源，使不同水平的学生都能够参与进来，使学生变被动为主动，避开了课堂教学“一刀切”的局限。 4结论 在物流专业课程网络互动式双语教学中.构建了专门的教学BLOG，提供了丰富的网络教学资源与相关链接，使不同水平的学生能够都能参与进来，激发学生学习的积极性与主动性。双语教学满足了学生学