归属感论文关于高职生学校归属感心理健康的相关性论文范文参考资料

归属感论文关于高职生学校归属感心理健康的相关性论文范文参考资料 摘要：以积极心理学为指导，开展高职生学校归属感与心理健康的相关性研究，了解高职生学校归属感的水平和特点，探讨高职院校学生学校归属感与心理健康的关系，为高职院校学生学校归属感的研究提供真实的数据支持，也能为提高高职院校学生学校归属感与心理健康水平提出直接的倡议。 关键词：高职 心理健康 归属感 研究 1672-1578（xx）01-0078-02 1 理由的提出 高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。随着高职教育的蓬勃发展，高职院校心理健康理由普遍受到关注。高职院校学生因为高考失利、学历之痛和就业压力等理由，往往比本科生更容易造成一些心理理由。高职教育只有重视学生心理健康理由，全面推行高职学生的素质教育，才能为社会培养适应第一线需要的优秀的高技能应用型人才。 学校是学生学习和生活的重要场所，青少年至少有三分之一以上的时间实在学校中度过的，大学生在学校度过的时间更长。相关研究已表明，学生在学校中有归属感的需要，而且这种需要对于推动学生身心健康的发展和学习的积极性是强大的动力，学生学校归属感与学业成就、人际交往、乐群性特质等均有较高相关，而这些因素在影响大学生心理健康的因素中也扮演着重要角色。 学校归属感可以追溯到马斯洛的需要层次理论当中的“爱与归属的需要”，在上世纪90年代初，美国心理学家Goodenow提出了学校归属感（school belonging）的概念。在国外，学校归属感已经引起学者的注意。国外研究以表明学生的学校归属感在性别、生源地、自我概念等特征上存在不同程度的差异；学校归属感能够预测学生的学业成就、逃课辍学行为及某些心理状态，并与学生的身心健康存在一定关系；学生在学校中有归属感的需求，学校归属感也是学习的强大动力。 国内关于学校归属感的研究起步较晚，在包克冰（xx年）的研究之后，学校归属感的概念才逐渐被国内学者关注。研究结果有：学生性别、年级、 _、自我概念、学生成绩、所在学校类型、就业率等对学校归属感有预测作用，自我概念、对学校满意度和学校归属感高度相关。加强学校文化建设、提高校内人际关系水平对学生的学校归属感有推动作用。学校归属感可以分为若干内在维度，中学生和大学生之间存在差异。有学者修订和编制了学校归属感的概念。 国内外对于学校归属感的研究显示，学校归属感和心理健康存在正相关，探讨两者的关系，是研究学校归属感的一个新视角。高职院校学生学校归属感不仅能在一定程度上反映学生心理状态，也能为学生在学校深造期间的学习与生活产生正向的影响。国内外对此两者关系的研究极为少见，国外这方面的研究引起跨文化的特殊性和地域差异，并不能将其结果直接应用于国内高职院校学生，因此有必要对国内高职院校学生开展有针对性的实证研究，通过数据来探讨两者关系。 2 高职生学校归属感与心理健康相关性研究的深思 2.1研究的目的与内容 调查高职院校学生学校归属感和心理健康的目前状况，探索学校归属感和心理健康水平之间的相关性，并提出相关倡议。内容包括：高职院校学生学校归属感及心理健康的调查，高职院校学生学校归属感及心理健康的数据处理与结果分析，针对数据结论，为提高高职院校学生学校归属感和心理健康水平提出倡议。 2.2研究的思路与策略 研究可以运用学校归属感问卷、贝克焦虑量表（BAI）、流调用抑郁自评量表（CES-D）、症状自评量表（SCL-90）为主要工具对被试进行测量，得出高职院校学生学校归属感与心理健康目前状况，分析两者相关性，并提出相关倡议。焦虑和抑郁是最常出现的两种心理理由，因此在工具选择上，除了选取能够整体测量心理健康状况的症状自评量表，还选取了分别测量焦虑与抑郁状况的贝壳焦虑量表和、流调用抑郁自评量表。研究的策略可以采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法进行实证研究。文献资料法，查阅国内外关于学校归属感、学生心理健康的研究专著与文献，总结归纳相关理论与研究成果。问卷调查法，抽样选取被试，通过问卷调查的方式了解学生学校归属感和心理健康水平的基本情况。访谈法，通过被试自愿的方式，随机抽取被试进行随访。数理统计法，使用SPSS11.0统计软件分析计算高职院校学生学校归属感和心理健康水平的得分情况及在不同维度上存在的差异，并计算学校归属感与心理健康水平的相关性。 2.3研究的作用 研究的理论作用是探讨高职学生学校归属感与心理健康的相关性，进一步丰富和验证学校归属感的理论。研究的现实作用是高职院校学生在学业上和社会上都会遇到很大的挑战，也会对学校出现较多的不满意，这些都会使得学生学校归属感水平降低，从而容易出现厌学、辍学等理由。探讨高职院校学生归属感与心理健康的关系，可以从学生、家庭、学校等几个方面来了解学校归属感的影响因素和作用。因此，了解高职学生学校归属感的水平和特点，有利于学校制定适宜的措施和策略来提高和改善学生的学校归属感水平。 2.4研究的创新与价值 探讨学校归属感和心理健康的关系，是研究学校归属感的一个新视角。我国的学校归属感的研究仍处于起步阶段，而且本土化的研究很少，本研究探讨高职院校学生的学校归属感状况，为以后的研究提供更多的理论支持；探讨高职院校学生学校归属感与心理健康的关系，对国内外进行学校归属感的研究新型补充，为提高高职院校学生的学校归属感水平起到理论帮助和支持。本研究探讨高职院校学生学校归属感的目前状况，为高职院校学生学校归属感的研究提供真实的数据支持，也能为提高高职院校学生学校归属感与心理健康水平提出直接的倡议。价值主要体现：一是我国的学校归属感的研究仍处于起步阶段，是国内外进行学校归属感研究的新型补充，二是为高职院校学生学校归属感和心理健康目前状况提供真实的数据支持，三是为提高高职院校学生的学校归属感水平提供理论依据和决策参考。 _： 1杜渐.北京中大学本科生学校归属感与心理健康的相关性研究D.北京中医药大学，xx.5. 2陈红.高职院校学生学校归属感、支持与主管幸福感的关系研究D.重庆师范大学，xx.4. 3郝佳.大学生学校归属感目前状况与心理健康水平的相关研究D.辽宁师范大学，xx.5. 4路红，黄国君.广州市中学生社会支持与学校归属感的关系分析J.中