教学模式论文关于“读写结合”教学模式构建高效初中语文课堂论文范文参考资料

教学模式论文关于“读写结合”教学模式构建高效初中语文课堂论文范文参考资料 【摘要】阅读与写作在语文教学中占有较为重要的位置，特别是在初中语文课堂当中，提高学生的阅读能力与写作能力是关键的教学目标。越来越多的教学实践证明，将阅读与写作进行有机的结合，是提高初中学生语文综合能力的重要手段。利用阅读教学作用于学生写作能力的提高，利用写作教学反哺于学生阅读能力的提高已经成为许多初中语文教师的共识。因此，本文以“读写结合”教学模式，构建高效初中语文课堂为题，对读写结合教学模式的应用方法进行阐述。 【关键词】读写结合；教学模式；初中语文 初中语文的阅读教学与写作教学，在一定意义上来讲，是相辅相成的。在阅读学习的过程当中，学生吸取许多的汉语表达方式与修辞手法。而在写作中，学生要利用这些表达方式与修辞手法进行自己思想观点与所见所想所感的表达。所以说，阅读是写作的基础，而写作是学生阅读能力的另一种体现。阅读与写作具有不可分享的紧密联系，加强读写结合，是初中语文教学事业发展的重要实践。新课程标准的实施，也提出以读促写与读写结合的初中语文教学理念，使得读写结合的教学模式具有科学的理论依据。 1.教学模式过于单一 在当前的初中语文教学中，教学模式单一。不少初中老师还在使用传统的他“填鸭式”教学，以完成教学目标为主，过于注重学生的学习成绩，忽视了学习方法的传授，也没有很好地指导学生的写作和阅读，导致当前的初中语文课堂教学效率不高。 2.学生对语文学习的兴趣不高 兴趣是最好的老师，如果学生在学习过程中对语文保持较高的兴趣，那么他们既有足够的学习动力去学好语文。相关数据表明，初中生对学习语文的认真读还比较高，但兴趣度却很低，究其原因，主要在于老师在教学时对照教材“照本宣科”，学生在阅读学习过程中感到枯燥无味，导致学习兴趣无法提升。 3.学生写作素材的积累不足 当前的初中语文教学，主要还是老师在课堂上占主体地位，学生只是知识被动的接受者，在学习过程中缺乏主动性和积极性，对阅读的学习和对写作的练习，都缺乏一定的热情。课后也未进行课外书籍的阅读，对文章内容理解存在困难，写作素材的寄来也严重不足，无法有效太高学习成绩，进而导致初中语文课堂效率较低。 4.将阅读与写作教学孤立起来 很多初中老师将阅读与写作的教学分开进行，阅读课只注重学生理解能力和答题技巧的提升，写作课只重视学生的习作成果，没有看到两者之间的深层联系。其实，阅读和写作的教学是紧密相连、不可分开的。阅读过程中学生可以了解作者的写作手法、写作技巧，可日后用于写作中；写作过程中学生也提升了自己的阅读理解能力。因此，必须将阅读和写作教学结合起来，提高学生的综合语文素养。 1.阅读教学与写作选材相结合 要提升学生的写作水平，就必须丰富学生的写作素材，而广泛地阅读又是学生获取素材最有效的途径之一，因此，初中老师应将阅读教学和写作教学结合起来，从而提高教学效率。 目前，很多初中学生的作文的内容空洞、结构混乱，不能与生活实践相联系，也无法表达自己的真实情感。可充分利用“读写结合”的教学模式，引领学生树立正确的阅读观和写作观，使学生能在平时的阅读中积累素材，对生活中的道理进行提炼，提升初中学生素材量，便于学生在写作随时运用。例如在教学桥之美这篇文章时，老师可让学生搜集一些写景观的素材。在生活之中，桥梁等景观随处可见，老师可通过对课文你的阅读讲述，让学生掌握景观写作方面的技巧和素材。当出现“最喜欢的事物”这样的写作题目时，学生可根据自己之前积累的素材来写作，这样可大大提升学生的写作效率和质量，提高学生的写作热情。 2.阅读教学与写作结构结合 在初中阅读教学中，对文章结构的讲解，课让学生对文章的中心思想和内容有深入的理解。初中学生在写作过程中存在随意性现象，不注重文章内容结构的构建，给他一个主题，想到哪就写到哪，没有一个明确的思路。这种方式写出的来文章内容很空洞，没有突出的中心思想，学生的个人情感表达出来，这是因为学生的文章结构的把握不够。因此，在阅读教学中，老师应该给学生讲解阅读内容中的文章结构，并指导学生学习文章的整体结构布局。例如在教学陋室铭这篇课文时，老师可以对整篇文章进行分层次的分析。通过类比的方法，提出“惟吾德馨”的中心思想。然后描述文章中的人际交往、陋室内的环境，让学生能够在脑海中对文章的内容和场景有很好的构建。在对阅读文章结构进行讲解时，可通过引导的方式，让学生在写作类似的文章时，能够把握文章的主旨，提升对文章结构构建和情感的表达能力。 3.阅读教学与写作仿写结合 模仿是语言学习重要的方式之一，在学习任何一种语言时，首先时对其进行重复的模仿，这样才可以对语言的表达方法和形式有一定的把握。汉语作为我国的母语，汉语的能力都比较好，这是由于日常生活中每天学习和运用。对于提升初中语文的教学、学习效果，主要的还是反复学习和模仿。在平时的教学中教师应该鼓励学生每周能够阅读几篇文章，对于一些经典和优美的段落或者句子摘抄下来，并用一个专门的记事本进行记录。然后让学生对自己所记录的句子进行结构、修饰方法的分析，进而在写文章的时候运用所理解的结构和修饰方法进行仿写，进而提升学生写作效果和写作水平。如学习初中语文朱自清荷塘月色后，教师可以引导学生在语言、文体、立意、表现方法上进行仿写。要求写一篇类似的借景抒情的文章。在语言上，仿写课文中的句式、优美细腻的文字，继而进行遣词造句。 总之，通过读写结的教学模