小组合作论文关于小组合作比赛法在英语课堂中的运用论文范文参考资料

小组合作论文关于小组合作比赛法在英语课堂中的运用论文范文参考资料 摘要：对部分初中生来说，英语学习可谓枯燥无味，久而久之他们就会对英语学习失去兴趣。为了提高学生的学习兴趣，本文笔者结合初中生活泼好动的特点，在课堂中使用小组合作比赛法，大大提高了课堂效率，增添了学习的乐趣。 关键词：初中生；小组合作比赛；竞争合作意识；兴趣 很多人认为英语学习枯燥无味，每天需要背单词、记词组和默写句子，对学生而言缺乏足够的吸引力。到初中阶段，很多学生在历经小学英语学习后，会觉得英语学习很无聊，或者由于成绩不好，而对英语学习失去了兴趣，不想再学习英语，成为了我们所说的“死手”。所以，要想突破初中英语教学这个瓶颈，就要尽快找到一套行之有效的教学策略。 众所周知，语言是生动活泼的，为什么要让学生愁眉苦脸地学为什么不运用恰当的激励法和赏析最大化手法来激发学生的潜能兴趣是最好的老师，培养兴趣是教学的关键。结合初中学生活泼好动的特点，教师以“小组合作比赛法”为切入口，来提高学生对学习英语的兴趣。 分组要根据各班人数来确定，以我班51人为例，共六排，每两排为一组，按座位分成3大组，每组17人。每组各派一名学生共三人进行比赛，要确保同一组选手的水平相当，座位可安排成如下图所示： G1 G2 G3 AB AB AB BC BC BC AC AC AC BB BB BB AC AC AC BB BB BB BB BB BB AB AB AB B B B 注：A为优秀生，B为中等生，c为学困生。除此之外，还要确保每个队都有一个响亮的、有趣的、队员们能为之振奋的队名以激发学生的热情，如雄狮队、猛虎队、猎人队、喜羊羊队、懒洋洋队、灰太狼队等。一定要确保全部学生都参与其中，培养学生的参与意识。 比赛策略灵活多样，可以是英汉互译法、轰炸法、重复法、动作表演法等，以速度和准确定胜负。 教师可将每次小组的竞赛结果写在黑板的一角，每一节课公布统计结果，每天评出“日冠军组”；在一周结束的时候，评选出该周的“周冠军组”；还可以评选出“月冠军组”；学期结束时评出“学期冠军”，并给予奖励等等。这样可以增强学生的上进心，因为他们都想拥有属于自己的光荣称号。 奖励策略可以随年龄的变化而转变。刚开始时可以用掌声或鼓励的语言进行赞扬，也可以奖励学习用品；当看到这样的奖励起不到作用时，可以换成巧克力、棒棒糖等；由于学生最不愿做的事情就是作业，所以随着年龄的增加，可以用减少作业的方式给予鼓励。作业越少，学生预习的时间越长，为下节课准备得就越充分，很快就形成了良性循环。 小组合作比赛法充分利用了学生跃跃欲试、好自我表现、好胜、较强的自尊心和集体荣誉感、不愿受责难、好玩等的心理，通过小组合作比赛，我发现它有以下几个优势。 1.该形式可以培养学生的合作精神。在合作比赛中，组员之间互相支持帮助，在帮助别人的同时，恰是知识运用的最好时机，整个班级的精神面貌是积极向上的。每个人都在努力，为了自己，为了组内成员，为了小组的积分而努力。这样就培养了学生之间的沟通能力和信任感，从传统的单向教学变成了主动的学习。 2.该形式形成了组与组之间的竞争，可以增强学生的竞争意识，提高竞争能力，激发好胜心，激发学习热情，且这些情绪在生活中也是有益的，积极进取好过消极怠慢。在课堂中学生思维高度集中，在竞争中体现了自我价值，肯定了自我。 3.该形式体现了平等原则。每个人，无论优劣，都必须参与到教学活动中，活动难易的差异，使不同层次的学生都能获得成就感。 4.在这样的模式中，学生出于竞争心理和集体荣誉心态，都争抢着答题，充分调动了深思的积极性，课堂气氛十分活跃。即使是一些成绩比较落后的学生，在我设计的比较简单的环节中哪怕为小组争得了一分，也能体现其自身的价值。相对落后的学生自我放弃的现象少了，甚至出现了一种心理，即我要为了我们这一组的获胜赢分。教学节奏也变快了，学生的抢答过程代替了沉默等待答案的过程，大大提高了课堂效率，且师生互动、生生互动，也为课堂增添了乐趣。 5.该形式除了可用于课堂上经常进行的理由抢答外，还可以用于课外作业检查、课文背诵检查、单词词组默写检查中，可把检查情况以分数的形式体现在小组内。 小组合作比赛教学法的实施性较强，有助于活跃课堂气氛，