管理模式论文关于辽宁高校体育俱乐部管理模式构建论文范文参考资料

管理模式论文关于辽宁高校体育俱乐部管理模式构建论文范文参考资料 （沈阳城市学院，辽宁 沈阳 110102） 摘 要以沈阳城市学院为例，构建体育俱乐部学生管理模式。从俱乐部管理思想、管理机构、管理职责、管理内容进行理论架构和实践操作。 关键 词高校；体育俱乐部；管理；模式 G647文献标志码A 2096-0603（xx）6-0-01 贯彻素质教育的要求，体现“以学生为中心”的体育俱乐部指导思想。 体育俱乐部下设竞赛部、培训部、宣传部、督察部、后勤保障部，各聘选部长一名，成员6人。 竞赛部:策划、组织、裁判体育比赛。 培训部：由体育骨干组成，负责体育技能指导。 宣传部：负责体育活动的宣传与报道工作。 督察部：对比赛、俱乐部活动出勤、表现等进行检查和监督。 后勤保障部：负责比赛、活动场地、器材、服装等保障工作。如比赛、活动场地的分配、清扫等具体工作。 体育俱乐部实施教师、学生共同管理的模式，有效地弥补了课外体育活动无人管理、无人指导的弊端，使学生的课外体育活动与课内活动有机地得到衔接，提高学生的课外体育效果。具体的管理内容可分为三大部分：活动、训练、比赛。 （一）在各单项体育俱乐部老师的协助下，成立和健全学生管理机构，聘选组织成员。 （三）在教师的指导和帮助下，实施对俱乐部活动、训练和比赛的管理。 1.对活动的管理 教学班分成若干小组，每个组由一个队长负责。教师通过布置任务，让学生分组进行讨论学习。教师通过检查小组学习情况进行个别指导。发挥小组成员的学习积极性和体育骨干的作用。使被动的接受学习变为主动的探求知识的学习，发挥学生的主观能动性。同时，锻炼体育骨干的组织管理和沟通协调能力。这一管理模式使传统的体育课由教师管理转变为以学生管理为主、教师管理为辅的管理方式。由学生组织课内的体育教学活动，真正使俱乐部向更为开放、自主的学习模式转变。教师通过布置任务、课前和课后培训体育骨干，实现体育俱乐部学生管理模式。 将学生的课外体育活动纳入体育课成绩的考核范围之内，学生必须完成规定的课外体育活动，才能得到相应的分数，否则，体育课成绩不及格。这种管理模式使学校的课内、课外体育活动有机地进行了衔接，同时，管理上也实现了由学生和教师共同参与的一体化管理模式。 2.对训练的管理 教师通过培养体育骨干，锻炼体育骨干的技能和训练能力，包括训练方法和手段等。体育骨干在课余时间组织一般运动队的训练，有效地弥补了教师课外训练和管理的不足。通过这种方式，使课堂内的训练和课余的训练实现了有机的结合，使学生的训练时间有效地得到了延长，同时又有专业技能指导。发挥体育骨干的管理作用和技能培训作用。督察部对课余训练计划实施情况、学生出勤情况、学生表现情况进行监督，并做好记录。将这一部分内容的表现情况作为平时训练表现的考核指标，纳入期末成绩的一部分。 3.对比赛的管理 把比赛交由学生管理和实施策划，在老师的协助下实施，可以充分发挥学生的积极性，同时也弥补体育比赛次数少、形式单一的局限。把赛事的组织和筹划交给学生，从学生的角度设计和组织比赛形式，能适合学生的心理需求，提高学生比赛的积极性。体育俱乐部要将体育比赛作为重点的内容来进行考核。尤其是对比赛的设计上，要考虑比赛的可实施性和学生的参与性。同时，在比赛场地、器材方面进行全面的考量；在比赛时间、季节条件上给予充分的考虑。 比赛作为检验教学成果的重要手段，能有效激发学生顽强的拼搏意识和竞争精神。因此，给学生创造公平的竞争环境是非常重要的。在这种公平的环境下，才能发挥比赛的功能和作用。因此，在此方面，教师必须下大力度培训各个项目的裁判员。竞赛部主要负责学生比赛的裁判工作。教师利用课上和课余时间做好学生的裁判培训工作。学生在课上进行裁判实习，教师指导，在课下学生进行临场比赛的实践。 在比赛过程中，督察组对参赛各队的比赛作风、比赛表现、队员的参赛情况进行