英语听力论文关于认知语言学的角度如何提高新闻英语听力论文范文参考资料

英语听力论文关于认知语言学的角度如何提高新闻英语听力论文范文参考资料 此用gate来映射哪些政治 _或具有新闻效应的热门事件6。再比如summary这个词，词性是名词时指概括、总结，而作形容词词性时有即刻的，即决的概念，所以英语新闻里常常出现带summary的短语，例如，a summary expulsion(立即驱逐), summary execution（立即处决）, summary proceeding（即决诉讼）等等7。 (3) 一物多词现象多 在英语新闻中更是不乏一物多词现象，一物多词即指不同等级的词可以指相同的事物，也被称为形式变化，涉及不同的语言形式，同一词场内的词具有不同程度的一物多词突显，凸显程度最高的词是基本范畴词，而其下属范畴成员具有不同程度的原型性，而语境变化也会影响范畴等级的一物多词的突显性。在新闻英语中，对同一事物在不同的语境中往往选用不同的语词来表达，例如，BBC对xx年南非足球世界杯的英语新闻报道中对“胜利”这一概念的表达，除了sueed, win 之外，还用了be unbeaten， take the lead， find no way past， win a World Cup， dominate possession in the opening minutes, outplay, beat, victory，demolish with a clinical attacking display, be seen as potential dark horses, knockout, defeat , triumph, be unrivalled, be invincible, be top of the Fifa rankings等各种词性的语言表达。而“失败”概念的语言符号，除了fail之外，还有lose, be frustrated, gift Slovenia victory, be eliminated, pushover, flop等等。在上述词语中，不同的语境选用的词语也是不同的。 2. 语篇结构图式 从英语新闻语篇的宏观结构来看， 其通常属于叙述语体结构，主要有两种形式：其一是按照时间顺序和事件情节发展的顺序安排新闻材料所构成的纵式结构（张寿康、杨振道、韩玉奎，1984）8， 一般用于报道体育赛事或犯罪经过等；另一种是按照事件的基本要素排列铺陈的“倒金字塔结构”，是英语新闻中最常见的综括式结构，这一结构主要包括新闻导语和主体，通常新闻的第一句话就是导语，是整条新闻的精髓所在，它简单明了，开门见山地概括了新闻的主题，回答“新闻六要素”中的几个或全部核心理由：时间、地点、人物、事件、理由和方式。随之而来的新闻主体会对导语内容作具体的阐述和解释，提供事件发生的具体细节信息。例如下面这则BBC的新闻报道： Colombias new President Juan Manuel Santos and Venezuelan President Hugo Chavez are to meet Colombia for talks on Tuesday. The two Leaders are to discuss their countries diplomatic rift, Colombias foreign ministry said. 这则新闻导语直截了当地介绍了新闻的几大核心要素. 时间: Tuesday; 地点：Colombia; 人物: Colombias new President Juan Manuel Santos and Venezuelan President Hugo Chavez; 事件：to meet Colombia for talks。随之又用一句话简短地对事件内容作了进一步说明：to discuss their countries diplomatic rift” 可见， 导语在英语新闻听力理解中起着“提纲挚领”的作用，听者只有在此基础上才能更深入地理解和掌握与新闻主题相关的具体细节。因此，帮助学习者建构英语新闻的宏观结构，有利于他们对新闻内容进行积极地、创造性地接受、解码、重组到存储，顺利完成信息处理的系列过程。 3. 背景图式 综上所述，在平时的新闻英语听力教学活动中，要使学生提高相关的听力水平，教师首先要帮助学生充分利用各种信息资源以及计算机网络等多媒体技术通过精听和泛听，精读和泛读相结合的方式扩大词汇量，对积累的词汇进行分类归纳，以增强对语篇的理解能力，帮助他们建构并不断丰富自己的英语新闻词汇语篇图式。其次，教师可以在播放某一系列新闻之前，向学生介绍相关主题的背景知识，帮助学生在大脑中建构相关背景图式；在听的时候就能有效地激活大脑中的信息，积极预测新闻内容，加速语篇解码的速度，从而达到事半功倍的效果。然而，新闻英语听力理解能力不是一朝一夕就能有质的飞跃，教师作为教学活动的组织者、设计者、参与者12，应坚持不懈地为学生提供多元的言语输入，并定期与学生进行相关的交流和讨论，帮助学生完善英语新闻的语言图式建构，以提高其整体听力水平和综合言语技能。 （：聊城大学外国语学院） _： 1黄文珍. 论图式理论对英语新闻听力理解的影响J. 福建工程学院学报，xx( 5)， 530-533. 3袁毓林. 认知科学背景上的语言研究 J 国外语言学, 1996(2). 4Geeraer, Dirk. Structure of Lexical Variation: meaning, naming and contextM. Berlin: Mouton de Gruyter, 1994. 5黄贤文. 试议新闻英语的词汇特点J. 长春理工大学学报, xx(2) 144-145. 6唐婷, 贾德江. 从隐喻看新闻标题中 “门”的英语表达J, 新西部，xx(4)， 108-109. 7林梅. 新闻英语分类词典M. 北京: 外语教学与研究出版社, 1999. 8张寿康、杨振道、韩玉奎. 文章学概论M. 武汉: 武汉大学出版社, 1984. 9Sperber &Wilson. Relevance: Communication andd CognitionM. 北京: 外语教学与研究出版社, 1986. 10洪丹. 英语新闻听力的图式构建J. 文教资料, xx(8)，141-142. 11Carrel P L, Eisterhold J C. Schema Theory