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体育类研究生论文摘要范文体育类研究生论文摘要写 在进入21世纪的今天,随着经济全球化和体育全球化趋势的加剧,我国的体育事业逐步走上了国际化舞台,不断取得举世瞩目的成就.在“科教兴体”强国之梦的大背景下,体育事业和体育科技的发展越来越需要大批高素质、高学历层次的体育科研、应用型人才. 我国体育类硕士研究生教育是在60年代初期建立起来的,至今经历了40多年的发展,在研究生教育与培养方面取得了巨大的成就,为我国体育事业和国民经济发展做出了重大的贡献.但我们应该看到与美国等西方先进国家相比,我国研究生教育还存在许多需要改革的地方.美国是当今世界市场经济最为发达的国家,美国的研究生教育培养模式也是西方先进国家中最具代表性的,研究美国高等体育院系研究生培养模式对完善我国体育类研究生培养模式具有重要意义. 本文采用文献资料法、比较法、逻辑分析法等主要科研方法对中美体育类硕士研究生培养模式进行了系统的比较分析,研究结果表明:美国体育类硕士研究生教育与我国体育类硕士研究生教育存在较大的差异性.在人才培养目标上,美国具有多样化的特点,而我国主要培养学术型研究人才.在培养过程中,美国采取地方分权管理体制,高校自主招生和民间组织在研究生教育中承担重要作用,并实行“宽进严出“的淘汰制度.我国研究生教育招生体制实行全国统招制.美国体育类研究生教育重视基础知识和多学科交叉相互渗透的作用,注重学生创新能力的培养.我国体育类研究生教育以专业基础知识和专业学习为主.美国体育类研究生培养采取导师指导,专业学习、协作培养三种模式进行,对拓宽学生视野,充分发挥学校、社会等多方面优势大有裨益.我国体育类研究生教育是以学徒式培养模式为主,的相对不足影响了我国研究生教育的质量和规模.美国体育类研究生教育质量评估采取学校评估与民间组织认证相结合的评估体系,能严格控制研究生培养质量.我国研究生教育采取严进宽出体制,研究生培养质量缺乏有效的控制机制. 虽然两国的国情和教育体制不同,但教育的本质存在着相通之处,结合本文的研究结果,作者建议:根据我国体育类研究生教育发展的具体情况,学习借鉴美国等先进国家的研究生教育培养模式,改革我国在培养目标、培养过程和培养评价中存在的主要问题,尽快与国际先进国家的研究生培养模式接轨. 硕士研究生是国家宝贵的人才资源,做好研究生就业工作,关乎经济发展,民生改善和社会稳定.近几年,全国研究生就业总量继续加大,就业形势更加复杂严峻.在学历贬值的隐患下,如果不能提升自己的实力,硕士研究生将只是扩招政策下的一颗棋子而已.眼下,硕士研究生就业也处在一个 _境地,研究生找工作落入“高不成低不就”的境地.单从就业率来看,研究生初次就业率有时不敌本科生甚至专科生,即使不必站在同一个平台上与本科毕业生较量就业率,但硕士研究生的就业尴尬现象已不容回避. 本文以河北师范大学体育学院xx届、xx届、xx届、xx届这四届全日制体育类毕业硕士研究生就业现状和201*、xx级全日制体育类在读硕士研究生就业观为研究对象.采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法,对河北省全日制体育类硕士研究生的就业现状进行调查和研究,分析河北省全日制体育类硕士研究生在就业过程中出现的问题,以及影响这些问题的因素,并根据这些问题和影响因素提出相应的对策. 根据调查结果分析,目前河北省全日制体育类硕士研究生就业主要的问题是：河北省全日制体育类毕业硕士研究的就业率不高就业形势不好；河北省全日制体育类在读硕士研究生的就业意向有待改变；河北省全日制体育类硕士研究生的就业指导工作有待完善；河北省全日制体育类硕士研究生的课程有待改善.对影响河北省全日制体育类硕士研究生就业因素进行分析与总结,将众多因素进行了归纳,分别是个人因素,教育因素、环境因素、家庭因素. 依据影响河北省全日制体育类硕士研究生就业的因素,本研究提出了相关对策；分别是自身调整,政府调整,学校调整,家长调整、用人单位调整. 运用文献综述、归纳演绎等研究方法,概述了我国高等院校体育类研究生专业结构的学位制度背景,分析了体育类研究生专业的形式、布局、科类、地区和层次结构的状况,提出了体育类博硕士专业目录的分层化、体育类博士专业授权的迁移化和体育类硕士专业形式的多元化等专业发展的政策建议. 随着全球经济一体化的发展,全球范围内开始了经济与综合国力的竞争,其实质是人才的竞争.研究生群体是我国受教育程度最高的 _、国家最重要的人力资源之一,他们的身心健康问题不仅影响到他们日常的学习与生活,还将直接影响到我国社会主义现代化建设的战略目标能否顺利实现.因此,对研究生的身体健康、心理健康的研究已成为现代高校教育的重要议题之一. 本文对安徽省部分高校的非体育类在读研究生就心理健康状况、体育活动现状进行了调查和分析,旨在探索如何利用安徽省非体育类在读研究生的体育活动与他们心理健康状况的相关性,来引导非体育类在读研究生参与体育锻炼,提高他们锻炼的积极性和自觉性,以增强非体育类在读研究生的体质,增进健康,帮助他们形成良好的体育锻炼习惯,为终身体育奠定基础,从而为推动21世纪安徽省非体育类在读研究生体育工作的发展,确保我国高质量的研究生教育提供参考. 本研究的主要内容包括以下六个方面： (1)前言.这部分包括本文的选题依据、研究目的和意义、相关概念陈述以及国内外研究现状综述. (2)研究对象与研究方法.本文以安徽省8所高校随机抽取的非体育类在读研究生为研究对象,采取问卷调查法对其进行调查,并运用数理统计法对所掌握的数据资料进行统计分析处理,最后根据文献资料法和问卷调查法的所得成果进行逻辑分析. (3)安徽省非体育类在读研究生体育活动现状及心理健康现状的调查.根据问卷调查结果,分析安徽省非体育类在读研究生的体育活动和心理健康现状、影响因素以及成因. (4)体育活动对研究生心理健康的影响.首先根据文献资料得出判断心理健康的主要标准.然后具体分析体育活动对认知、情绪、人格、社会适应、意志方面的影响. (5)安徽省开设研究生体育课程的研究分析.根据以上章节对安徽省非体育类在读研究生参与体育活动现状和心理健康现状等方面的研究,得出安徽省普通高校设置研究生体育课程已迫在眉睫.具体从安徽省开设研究生体育课程的必要性、可行性以及开设形式和注意事项方面进行分析. (6)结论与建议.本文通过调查和研究得出以下结论：安徽省非体育类在读研究生体育人口比例较低.安徽省非体育类在读研究生终身体育意识较差.安徽省非体育类在读研究生体育锻炼意识与体育行为脱节.安徽省高校研究生体育教育欠缺.安徽省非体育类在读研究生的心理健康状况 _.体育人口的心理健康水平显著高于非体育人口的心理健康水平.依据安徽省非体育类在读研究生体育活动与心理健康现状,以及我国与安徽省的实际情况,本文提出以下建议：加强学校对研究生体育课程建设各方面的建议.发展学校心理健康教育各方面的建议. 目前,随着招生的扩张,我国研究生教育规模发展迅速,社会对高层次体育专门人才的需求日趋多样化,学术型与专业型体育硕士研究生培养模式并存已成为共识.但由于体育硕士专业学位在我国的出现时间不长,现阶段在体育类研究生的具体培养模式上,我国还是处于初级摸索阶段.本文旨在探索体育类硕士研究生中采用交互式教学模式的可行性,以及在体育类硕士研究生课堂中采用交互式教学模式的教学效果如何. 本研究以江西师范大学体育类硕士研究生201*和xx级为研究对象,分为实验组（69人）与对照组（54人）,实验组采用交互式教学,即从硕士类型来说,让学术型研究生和专业型研究生在一起上课,从研究方向来说,让不同研究方向如运动人体科学、民族传统体育、体育人文、体育教育训练、体育教育、运动训练等专业的同学相互交流,实现不同研究方向的交叉.教师的教学内容是9位研究不同领域的教师改变传统的教学模式,以讲座的形式为教学内容,以交流、讨论、分组、演讲等不同的方式进行师生互动、学生互动.整个教学过程包括9个不同的主题及研究领域,实验前将两种研究生混合,根据实际人数以学术和专硕3:2的比例分成若干组,每次讲座前根据教师设置的讨论题进行资料的收集和思考,在课堂中进行小组讨论,每组得出结论.并将结论在组与组之间进行交流,并轮流由一名学生进行上台演说,将小组讨论的观点和结论与更多同学以及老师交流、分享,导师组根据小组的表现情况给予小组和个人评定.为期十一周.对照组采用传统教学模式,即学术型研究生和专业型研究生分离,课堂教学以教师讲授为主.采用实验组、对照组前后测实验设计,即在实验前对两组进行问卷调查,实验后对实验组进行问卷调查,调查问卷采用一般自我效能感量表,智力效率量表、症状自评量表（即SCL-90）,采用SPSS16.0进行独立样本T检验等统计方法.研究结果：（1）交互式教学模式运用于体育类硕士研究生教学可行.（2）交互式教学模式在一定程度上能促进学生一般自我效能感的提高.(3)交互式教学模式有利于提高智力效率.(4)互式教学模式对学生的心理健康（SCL-90）有一定促进作用.（5）交互式教学模式有助于学生科研能力的提高. 本文主要以成都体育学院、北京体育大学、武汉体育学院、上海体育学院等体育院校的xx级、xx级全日制专业学位硕士研究生为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、电话咨询法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法,对体育类应用型研究生实践能力形成途径进行了较为客观的分析和探讨. 通过对体育类应用型研究生培养现状的调查,分析出当前的培养现状并不乐观,主要表现在以下几点：培养体系不健全,课程设置滞后,显示不出应用型研究生的专业特色；研究生参与教学实践少,教学内容和手段不适应实践能力形成；应用型研究生参加社会实践力度不够. 通过对实践能力结构的调查,分析出应用型研究生的实践能力结构应包括：心理内部实践动机、一般实践能力、专业技术实践能力和综合实践能力.它们之间是相互关联、相互促进的,其中心理内部实践动机可以激励我们参加实践活动,这几种实践能力通过不同的组合能够解决不同的问题,从而形成不同水平的实践能力. 通过对形成途径的分析,得出：实践能力是通过三种水平的运用逐渐形成的,第一,通过学习、模仿和专业教师的指导,加快理论知识与基本动作技能的融合；第二,通过教师指导和学生对基本专业动作技能反复练习、摸索与积累,最终形成娴熟动作技能和探求习惯；第三,通过对熟练专业技能和多学科知识的综合运用,提高学生解决复杂疑难问题的能力.这三种水平实践能力的形成,不但要有适宜的学习和实践环境,而且要有导师的细心指导和同伴之间的交流沟通,更重要的是自身的勤奋好学和持之以恒的信心. 结合体育类应用型研究生培养现状调查结果及实践能力形成途径的特点,总结出如下培养对策：第一,课程设置合理化,加强学科建设；第二,增强师资力量,实行双导师制度；第三,提供优越的实习环境,加大社会实践力度. 运用文献资料法、实地调查与问卷调查法、专家访谈法对西北地区体育类研究生的科研实践情况进行统计、分析与研究,得出以下结论:1)研究生参加学术报告会、学术交流活动的次数很少2)发表论文数量较少、质量整体较低3)研究内容出现多元化、训练学人文化的特点4)科研能力随着学习的逐步加深得到不断的提高,但表现出,两头小中间大,的不合理现象.在此基础上提出了如何培养和提高西北地区体育类研究生的科研能力的方法和建议. 本文以郑州市为例,通过问卷调查和专家访谈,对体育类研究生的自主创业环境进行实证研究.从自主创业环境的内涵入手,着重分析影响体育类研究生自主创业环境的诸多因素,并提出优化体育类研究生自主创业环境的措施. 随着体育事业的迅速发展,跨专业报考体育类研究生已经成为一种普遍现象.通过对体育类院校招收跨学科研究生问题的分析,从制定科学培养方案、课程设置