★班级管理论文摘要范文班级管理论文摘要写

班级管理论文摘要范文班级管理论文摘要写 班级,是学校教育教学的基本单位,也是学生在学校学习的基本形态.班级是教师体现自我价值,实现教育理想的实践基地；班级更是学生全身心投入,达到自我实现的练习场所.班级管理作为学校管理中一个重要的组成部分,直接影响着学校的发展,教师的成功,学生的未来.长期以来,人们对班级管理方面的研究何其之多,但是对班级管理的探索永远不会止步.本文在遵循教育发展的规律和小学生成长的特点,将理论和实践相结合,阐述适合当下,能够促进小学生发展的班级管理理念,倡导平等、尊重、责任和合作,智慧、灵动地解决班级管理中的问题.也许不能解决学校、教师、学生和家长面对的所有问题,但是,这种探究,希望能给关注教育发展的人们提供适当的启示,希冀对小学班级管理工作有点滴的帮助.本文分为四个部分.对文章的重要名词充分界定之后,试着站在“学生为本,重在发展”的角度,从当今社会需求出发,找到并论证了小学现阶段需要树立的理念,有宏观方面的依法治班,也有操作性较强的互助合作、智慧管理、情绪管理,还有大家达成共识并引起重视的安全教育、自我教育.小学班级管理不仅需要树立符合当下,符合学生发展需求的教育理念,同样需要与之相配的教育策略.本文通过大量的学习研究,提出了与前面的理念紧密结合的诸多策略,其中包括对管理中“人”的关注建立新型的师生关系,充分使用家长资源；也提出了管理过程中机制的重要性师生制定共同愿景、人性化管理机制：还提倡了对管理结果的有效运用建立多元的评价,灵活多样的激励方法.本文试着通过研究找到适合小学班级管理的理念和策略,帮助小学班主任提高工作效率,减轻学生的心理压力,与教师和谐相处,让家长参与到学校和班级管理中,共同帮助孩子扬帆起航！健康成长！ 学生人格的形成涉及社会、家庭、学校等因素,而班集体在学生人格形成过程中起着十分重要的作用.尤其是小学阶段,班级管理如何,直接关系到学校教育教学质量的提高、教育教学目标的实现和学生良好思想、道德品质等的形成.那么当前我国小学班级管理的现状如何存在什么问题以及存在这些问题的原因有哪些针对这些问题,在前人研究的基础上,本文试图结合自己从事班主任工作近八年的实践经验,对上述问题进行分析研究,并针对这些问题提出加强小学班级管理的对策建议.根据上述思路,本文分为五个部分：第一部分为绪论,介绍论文所研究的对象、研究目的和研究意义,分析国内外小学班级管理研究的现状,根据对我国现阶段小学班级管理存在问题的分析,最终确立本文的研究思路和方法.第二部分,主要阐明班级管理的内容、功能和特点.第三部分,指出小学班级管理存在的问题.第四部分,分析小学班级管理存在问题的原因.第五部分,根据自己的研究和多年班主任工作的经验,就如何进一步加强小学班级管理提出了相应的对策建议,认为只有家庭、学校、社会密切配合,才能让小学生健康成长. 班级是高校学生日常管理最小和最基层的单位和组织,也是大学生获取知识成长成才的重要载体.在高等学校教育大众化和学分制教育背景下,随着90后大学生成为高校学生主体时代的到来,高校学生班级管理凸显了很多新的情况和新的挑战1,传统的学生班级管理的理念、制度、模式和手段己很难适应高校新形势发展的需要.高校学生班级管理需要紧跟时*展,了解和掌握新时代90后大学生的特点,运用新的思路进一步完善和创新学生班级管理.本文通过查阅相关文献、理论研究、设计调查问卷和访谈的方法,以M大学土建学院学生班级为例,分析阐述了班级管理的现状,并对学生班级管理所遇到的问题进行了原因分析,并从理论和实践多个层面对土建学院学生班级管理创新进行研究探讨,以期对学生班级管理研究和管理实践有所启迪.文章在阐述高校学生班级管理相关理论的基础上,力图通过班级文化创新、激励机制创新、组织管理创新、沟通方式创新以及班级环境创新来改善和创新高校学生班级管理模式,同时提出了实施这些管理创新所需要的各项保障,如资金保障、人力资源保障、制度保障等. 第一章是绪论,主要包括四部分的内容：一是论述本论文研究的背景；二是阐述国内外对高校班级管理的研究现状；三是论述本论文研究的主要内容和采取的研究方法；四是提出本论文研究的特色与创新之处.第二章是班级管理相关理论概述,包括四部分内容：第一部分阐述高校学生班级管理的内涵与特征；第二部分介绍高校班级管理的目标；第三部分阐述高校学生班级管理的基本原则；第四部分阐述高校学生班级管理创新的理论要点.第三章是M大学土建学院班级管理现状调查与分析.主要内容包括：第一部分以问卷调查等形式了解M大学土建学院班级在班级文化、组织管理、激励机制、班级环境等方面的现状；二是提出了土建学院班级管理中存在的问题并进行原因分析.第四章是高校学生班级管理的创新,从班级文化创新、组织管理创新、沟通方式创新和班级环境创新等四个方面对学生班级管理进行创新研究.第五章高校学生班级管理创新的保障措施,提出从组织、制度、资金、人力资源等方面进行保障.第六章是结论与展望. 任何一所学校中,班级管理都是学校管理的重要内容,它关系到能否达成教育、教学目标,学生成人成才顺利与否等关键问题,无论是对学校还是对于学生都有着极其重要的作用.而随着社会的发展,时代的变迁,高中学生的班级管理工作正在变得越来越复杂.高中学生的心理发育规律和时代的变迁交融在一起,使得班主任的班级管理工作变得更加有挑战性.所以,对高中班级的管理工作经验和规律的总结梳理,对新事物新问题进行讨论探索,对学生的心理学习进行疏导和鼓励都是非常有必要的.本文主要分为以下四个部分： 第一部分引言.首先提出高中的班级管理问题研究的重要意义.在高中阶段,是学生生长的快速发育阶段.学生的心理,生理都在发生着重大变化.本文就关注于如何应对好此类挑战.其次,介绍全国范围内此类研究的基本现状.第三,介绍本文的研究思路和研究方法.最后对本文涉及的相关的班级管理概念进行界定. 第二部分对高中班级管理现状进行调查.主要对九江四中的部分学生通过问卷调查的方式了解学生对于当前的班级管理工作现状的意见和建议.对相关数据进行分析,总结.逐步归纳出当前高中班级管理中出现的种种问题. 第三部分对当前高中班级管理中出现的问题进行仔细分析,认真归纳其原因.包括班主任忽视学生的心理变化和成长规律,教育观念落后；应试教育倾向严重,学生学习压力过大,缺乏德育教育内容；班级管理方法不科学,师生关系不够融洽等问题. 第四部分针对高中班级管理中出现的问题提出自己的管理建议.包括要实行“以人为本”的人性化管理策略；加强德育教育内容,提高德育教育效果；在班级管理中实施“*化管理”等建议.以期能够应对高中班级管理中出现的各种挑战. 班级管理是指班主任、科任教师、学生等与班级有关的人员共同处理班级事务,形成班级的共同目标、正确的集体舆论,建立完善的组织结构、合理的规章制度,提供良好的学习环境与条件,以促进教育目标达成的一系列活动.班主任在中学班级管理中究竟能够起到什么样的作用实际上起着什么样的作用应该起到什么样的作用对于这些问题的不同理解,可能采取的应对策略至少有三种:一是“强化”说.即加强班主任在班级管理中的作用,赋予班主任更多管理学生的权利与责任,充分发挥班主任的作用.该观点由于过于“强化”班主任的功能,而忽视了其它相关人员的作用,这就导致班级管理中出现了一系列的问题,如班主任的负担过重、班级管理的方式不完善、班级管理的效果难以令人满意等.二是“取消”说.既然班主任班级管理存在许多难以解决的问题,取消班主任也可视为一种解决的办法.三是“弱化”说.即适当削弱班主任在班级管理中的作用,将班级管理的主要权利与责任交给学生,让学生充当班级管理的主人,充分发挥学生的作用.然而,第一种策略会阻碍学生自主管理意识的形成、自主管理能力的发展、自主管理品质的培养,不利于学生的全面发展和可持续发展.而现实的调查与访谈的结果则表明,第二种策略受到大多数学校领导、班主任、科任教师、家长、学生的反对,这说明至少在目前状况下班主任在班级管理中的作用是不可或缺的,不能取消班主任.由此看来,上述两种截然相反的观点各有其自身难以克服的不足.有鉴于此,第三种策略,即“弱化”班主任在班级管理中的作用,通过这种方法来促进学生自主管理能力的发展并最终实现学生的自主管理,不失为一种明智而现实的选择. 利用网络技术的先进性来实现班级管理的自动化,是信息时代大数据背景下的学校班级管理的实践创新和理论重建.该文设计开发的,中小学班级管理平台,不仅能提高班级管理的效率和精确度,并且能给学生提供开拓视野、参与班级活动的平台,既使学校的管理科学化、正规化,又能调动学生参与班级管理的积极性、主动性,该文初步架构出学校班级管理现代化与校长课程领导力的关联模型,为学校课程实施水平的实质提升提供了一种新的促进机制. 班级管理是教育管理者按照教育管理的规律和要求,采取科学有效的方法,为实现班级的学习成长目标,不断进行组织、指导和协调的职能活动.他律是班级管理的低级境界,自律是班级管理的高级境界.班级管理由他律走向自律的境界变迁是一个充斥着矛盾张力的博弈过程.和谐管理视野中的班级管理境界最优变迁路径,是在*和谐的班级制度张力与健康和谐的班级环境推力及其耦合形成积极和谐的精神内生力的作用下,诱导班级管理由放任型向和谐型演进、进而实现班级群体学习成长目标的过程. 小学一年级是义务教育阶段的开端,是幼儿园教育与小学教育之间重要的衔接点.班级管理是教育活动的重要组成部分,对于刚离开幼儿园进入小学的一年级学生尤为重要.合理的班级管理可为学生营造一个良好的学习氛围,帮助学生获取知识,形成良好的心理品质、培养学生多种能力的综合发展.对于班级管理的研究,以往研究多集中于宏观上各个学段的班级管理,较少涉及具体学段的特殊年级的班级管理.本研究基于幼小衔接的视角,对小学一年级的班级管理策略进行研究. 以下几个部分组成： 引言部分主要包括研究缘起、文献综述、研究内容与方法和研究意义. 第一章主要是基本概念的阐述.包括对“班级”、“班级管理”等概念的界定和对班级管理内容的说明. 第二章是对观察所得的问题进行的归纳.从班级的组织管理、教学管理和常规管理三个方面对一年级班级管理中存在的问题进行阐述. 第三章是对一年级班级管理问题成因的分析,从学生和教师两个角度进行阐述. 第四章是针对小学一年级班级管理的问题,从幼小衔接的视角提出一年级班级管理的有效策略. 在新课程改革的大背景下,各级教育机构对课程的改革进行的如火如荼,但涉及班主任班级管理改革的开展还不够深入,根据新课改理念,管理过程中突出以学生为中心,运用“以人为本”的管理理念,采用科学有效的管理方法,让学生全面健康的发展成为班主任工作的重点.但是,在兵团高中班主任班级管理中,学校对班主任工作的不重视,家校合作力度不足,班主任教育理念与新课改理念的存在偏差,班主任专业化水平不高等这些问题都不同程度的存在,这些问题的存在不同程度的影响着高中班主任班级管理工作的开展.本文以生产建设兵团第七师高中为调查研究对象,主要运用问卷调查法和访谈法定性和定量研究方法,从调查中得到第七师高中班主任班级管理现状的真实资料,在对问卷进行统计的基础上分析第七师高中班主任班级管理存在的问题,并参考有关教育理论,提出解决问题的对策和建议.笔者所编制的“高中班主任班级管理现状调查问卷”包括教师卷、学生卷和家长卷,共分为班主任班级管理、学校制度建设和家校合作三个维度,其中班主任班级管理包括:班主任管理观念、管理方式、常规工作管理、师生关系、活动开展、自我反思、幸福度等七个方面.研究发现,第七师高中在班主任管理、学校制度建设以及家校合作方面均存在不同程度的问题.通过对问题深入的分析研究,从学校、班主任和家长三个维度分析导致第七师高中班主任班级管理存在问题的原因,学校层面主要包括班主任工作量、学校班主任考核制度以及班主培训情况,班主任层面主要包括对自我的认识、对学生心理健康教育和反思情况,家长层面主要包括教育理念与参与意识.在前人研究的基础之上,结合有关教育理论和国内外先进经验,从学校营造“以人为本”管理环境,完善制度建设,推进班主任队伍的专业化发展,实施科学化的班级管理策略等方面,为高中班主任提供解决问题的对策和建议.本研究有利于比较全面的归纳总结当前兵团高中班主任班级管理中存在的问题,有助于深入分析兵团高中班主任班级管理产生诸多问题的原因,为进一步完善第七师高中班主任班级管理改革和发展提供实证依据,为兵团高中班主任班级管理提供参考,为兵团教育改革提供动力和支持. 班主任班级管理艺术顺应新时期人本化教育的全新理念在发展中不断更新与完善,与此同时,作为班级教育目标实现的必备条件与班级管理目标实现的有效途径,对班主任柔性化管理提出了更高要求.以生为本、终身教育的班级管理理念突出强调尊重学生的主体性地位,促进学生的全面发展与个性发展及推动班级管理的可持续发展与学校管理的和谐化. 班主任班级管理艺术的特征与基本任务不仅要求建设利于学生身心健康发展的和谐班级环境,更要为教育双向流通过程中的主客体相互学习相互影响提供保障.在我国班级管理优化的进程中,应试教育的局限性仍然束缚着素质教育的普及,班主任的管理目标难免偏移,过分注重成绩而非成效,管理方式也受管理目标的支配而导致学生诸多心理问题与不良情绪的产生,严重影响制约学生的个性化发展.本研究结合广东省东莞市第七高级中学的先进管理理念,班级团体文化的突出建设与班主任在应对