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林业专科论文摘要范文林业专科论文摘要写 林业专科类野生动物保护与利用课程教学改革的设想湖南林业专科学校钟福生曾元根野生动物保护与利用专业在全国有三所大学开设.东北林业大学和西南林学院属于本科性质,尤其是东北林业大学在办学经验上有着悠久的历史,所设课程已具有完整的结构和系统的教学模式,培养的. 教学方法的研究与改革是学校改革的重要方面,教学改革搞好了,学校才有活力,学生的学习积极性才能充分调功起来,才能提高教学质量.多年来,我们教研室对林业专科测量课的教学,进行了大胆改革,变过去以上合班课、分班实习为小班上课、边讲边做,趁热打铁,当场实习,收到了明显效 林业专科公共日语课教学的探索河北林学院任锋我院专科生的比重很大,根据学院的教学计划,在部分二年制专科班级开设学时的公共日语课程.为了获得较好的教学效果,使外语教学真正为“三个面向”服务,几年来,本人在教学实践中进行了一些探索,现愿抛砖引玉,求教. 湖南林业专科学校前身系湖南农学院衡阳分院,1987年经省人民政府批准改办为湖南林业专科学校.1993年7月,省林业厅经过几轮挑选和考察,厅党组书记吴鸿鸣找他谈话：全省消灭宜林荒山,工作重声、转移到高效林业建设上来.重要大批专村层次的人才.办好湖南. 湖南林业专科学校傍依107国道,东邻湘江,北临南岳,距衡阳市中心10公里,是目前全省唯一培养专科层次林业科技人才的高等学校.湖南林业专科学校前身为1975年9月创办的湖南农学院衡阳分院,1987年4月经湖南省人民政府批准改办而成,实行省林业厅、省. 湖南林业专科学校位于湖南交通枢纽衡阳市北郊,北依南岳、东畔湘江,交通方便,风景秀丽.学校在校学生840人,占地960亩,校舍建筑面积25000平方米,目前新教学大楼(建筑面积1.2万平方米)又已破土动工. 英国历史学家阿诺德, _认为,历史是由一系列文明和环境之间的挑战与应战构成的. 历史时期,西北森林资源比较丰富,但是因为其地处内陆的自然地理条件,特别是人类活动作用的结果,森林大量退化或消失,到了民国时期森林资源已经相当贫乏.在民国时期,西北地区的森林仍然发生着巨大的变迁.变迁的主要特征是民国前期局部地区森林有恢复和增长趋势,但就整个民国时期来说,森林资源却呈急剧流失的态势.森林资源减少的原因,是民间和军队燃料消耗、各类用材消耗、毁林开荒、军事消耗、自然灾害等,其社会背景则是西北地区文化、教育、经济的落后.森林资源的极度流失,导致燃料和用材短缺、水土流失加剧、荒漠化扩大、气候恶化、自然风景资源消失、经济文化衰落等一系列后果,严重制约着西北地区社会的进步,构成对西北各族人民生存和发展的极大挑战.与此同时,中日战争爆发,中华民族到了最危险的时候,西北地区又面临着支持抗战和建设大后方的挑战.对此种种挑战,西北各省奋起回应,在政治家、林学家、农学家、当地民众以及其他各界人士的关注和推动下,积极采取措施,实施天然林保护,开展植树造林,发展林业教育,进行林业科技研究和推广等工作,推进了西北地区的林业建设,揭开了西北地区生态建设的序幕,同时也承担起了支持抗战和建设国家坚固大后方基地的重任. 论文以辩证唯物主义思想为指导,通过以历史学研究方法为主,区域研究法和田野调查法为辅的多种研究方法,分引言、上篇、下篇三个部分,对民国时期西北地区的森林变迁和林业建设的各个方面做了比较系统研究. 引言阐述了“民国时期西北森林变迁及林业建设”这个课题的研究目的和意义,总结了目前学术界在相关领域的研究现状,确定了研究范围和研究方法,并对一些概念作了界定. 上篇“挑战民国时期西北森林资源的流失及其后果”分为三章.第一章探讨了民国时期西北森林的分布和变迁,第二章论述了森林资源的流失形态,第三章总结了西北地区森林资源流失的后果,分析了民国时期西北森林资源流失严重的社会背景.前三章主要论述了由于民国时期西北地区森林资源的流失导致了一系列严重后果,对西北各族人民的生存和社会发展构成了挑战,也在日本侵略、民族危亡的关头西北地区能否有力地支持抗战提出了挑战. 下篇“应战民国时期西北地区的林业建设”,共分七章.阐述了在上述挑战下,西北地区各省所采取的种种应战措施.第四章阐述了在民国各届政府的推动下,西北各省林业管理机构的成立,为林业建设工作的开展打下了基础.第五章论述了林业机关、团体和个人对西北地区森林资源进行考察,进行本地区林业建设规划.第六章探索了西北地区政府和民间都采取措施,在艰难环境中开展天然林保护工作.第七章介绍了西北各省区为了大规模开展植树造林,纷纷开辟苗圃,进行苗木培育工作.植树造林是改善西北生态环境的核心举措,第八章探讨了西北地区各省植树造林工作开展情况,并对其得失进行了总结和评价.第九章通过对西北地区林业教育发展情况的探讨,指出民国时期是西北地区林业教育发展的重要时期.第十章论述了民国时期西北地区的树木引种、杂交育种、林木抚育、森林经理等林业科技研究和推广等工作.第十一章论述了国内著名林学家在科学救国思想的指引下,在西北地区进行艰苦的林业建设工作,为西北地区人民树立了榜样,留下了宝贵的精神遗产. 第十二章为“结论和展望”,对全文的内容进行了总结,归纳了民国时期西北地区森林变迁的经验教训和林业建设的重要意义,提出了今后林业发展的意见和建议. 日本的林业教育基本上是在明治维新以后发展起来的,林业专业学校一般都是从农业学校分离出去或是在农业学校增设林业专科而形成的.所以现在日本的中等林业专业学校有三种类型:农业学校,林业专科学校(中专),综合高中设职业班林科.二次世界大战后,日本进行了学制改革,农业学校和林业专科学校逐渐增加,专业设置也渐齐全,并实行了全日制教学方 民国时期,森林资源破坏严重,日益萎缩,导致生态失衡,灾害频繁.同时,国内对森林资源的需求却日益增多,森林资源问题突出,林业教育受到社会的重视,林学高等教育、专科教育、职业教育蓬勃发展. 按照“中德合作林业培训与进修项目”的安排,应德国技术合作协会有限公司(GTZ)的邀请,以国家林业局人事教育司副司长杨连清先生为团长的中国林业教育培训考察团,于xx年5月11日至26日对德国进行了访问.在德期间,考察团先后考察了巴伐利亚森林经济技术员