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正能量论文关于传递正能量建设幸福学校论文范文参考资料 从事教育事业38年，而今走上学校管理者的岗位，我深知自己肩上添了更多的责任，拥有了更多的期盼。 “问渠那得清如许，为有源头活水来”我深知所有的成功者都是学习者，身为管理者，不但要指引方向，而且要传到授业解惑也。 所以，虽然每天忙忙碌碌，但我心底是快乐的，从教师们身上，我感受到了兢兢业业的魅力，从彬彬有礼的学生们身上，看到灿烂阳光般的笑脸。这就是正能量带来的神奇效果吧！ 1、教人教真，学做真人 著名教育家陶行知说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”意思是说无论老师传授学生多少知识，最重要的是要教学生学会追求真理;学生不管从老师那里学会多少知识,最重要的是要学会做个诚实正直的人。这是我最欣赏的教育，也是我和教师以及孩子们努力的方向和目标。 要想实现这样的育人目标，必须从自身做起。“欲正人先正己”，从我做起，从信守一句诺言做起，从不迟到不早退做起。 要求教师做到的，首先自己做到，接着领导班子起带头作用，这样一来，教师不仅严格遵守，甚至常常带来惊喜，做的更出色。就拿新学期签到来说吧！每天我都是提前15-20分钟来到学校，检查学生的早读情况和晨练情况，两周后，学校的教师都能提前20分钟甚至半个小时到校，开始一天的准备工作，这难道不令人欣慰吗? 同样的，当全体教师都能养成自觉的行为习惯，再去引导学生，本身就是说服力。宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。 2、没有最好的教师，只有用好的教师 因为管理的是农村小学，教师年龄结构偏大，年轻力量少。所以针对这两部分人群，我采取了不同的处理方法。对待老教师，体弱爱生病的教师，每逢节假日或休息日，我总是亲自带些礼品亲自拜访，和他说说话，聊聊家常，说说生活上的烦心事。一学期下来，学校的老教师们几乎没有因为自身的原因而请过假，全都热忱满怀的奋斗在教育一线上，他们说：“这是爱的动力带来的，因为自身感受到了领导的关爱，所以对学生付出时觉得是幸福的，有成就感的。 而对于外地来学校的特岗教师，不仅主动帮助她们找到理想的住所，同时，给予他们深层次信任，让他们承担起始段的教学，委以重任，对他们进行重点的培养和历练，平时教学上总是给予帮助和指导。同时，不断争取为年轻人提供学习和培训的机会。“一分耕耘一分收获”，终于，在我县举行的“岗位大练兵手册基本功”的比赛中，年轻人不负众望，在我的引导和鼓励下，取得了团体第三名的好成绩。亲其师方能信其道。 我一直认为，校长的权威于自律，而不是权力。所以要想办好学校，优秀的教师必不可少。怎样培养优秀的教师呢首先，关心教师的生活，想教师所想，从感情上走近教师。其次，带领教师培训学习。“问渠那得清如许，为有源头活水来”我深知所有的成功者都是学习者，身为管理者，不但要指引方向，而且要传到授业解惑也。坚持学习养成学习习惯的人。只有让这些教师的知识不断更新，学生才能有更大的进步。 最后，也是最重要的培养教师养成阅读和反思的习惯。坚持让学校每个班级都建有快乐读书角，引导孩子爱上读书，爱上阅读。身为领导者，每天一有时间我就会翻阅书籍，教育类的和心理学类的，或者是一些专业类的书籍，养成每天看书的习惯。每当看到有好书，我就会推荐给教师，再由教师去阅读，然后传递到孩子。 多少次，我深深体会到阅读好书就是和许多高尚的人谈话。然而纵观今日读书的问题，我却高兴不起来。根据中国新闻出版研究院全国国民阅读调查课题组的研究，xx年我国公民人均阅读图书只有4.35本，上海领先全国，人均8本，而韩国人读11本、法国人20本、以色列人64本 重视教育的中国学校，原来竟鲜有读书人么不是这样的，就像哈尔滨市南马路小学，几十年如一日的每天坚持读书，无论是老师还是学生，都阅读了大量的书籍，积累了相当丰富的知识财富。所以学生会有不一样的精神面貌。 仅以学校的两名教师为例，是一个年轻的女教师，我观察到她平时也特别喜欢看书，有时还会向我推荐看过的好书。因为我有比较多的藏书，所以看到这样好学上进的教师，就从家里拿出自己珍藏的书和她分享。没想到，她特别的感动，读后还和的这样我交流感受和体会。这样的借阅持续了三年多的时间，她也从初为人师走上了合格型教师。我也亲身见证了她的成长，分享了她的学生们的成长的喜悦。让我们来看看她的学生们：记得有个叫张月心的小姑娘，留给我很深的印象，虽然9岁，却在教师的熏陶和感染下，阅读了班级图书角的大部分图书，有接近20本书的阅读体验。我经常去班级里和学生们聊天，分享他们的故事。平时和这个孩子接触，你会发现她特别朴实大方，不仅爱读书，特爱编故事，还喜欢唱歌，要么就编歌来唱，学生们都很喜欢和她在一起玩。不仅仅是性格活泼开朗的吸引，学生最喜欢听她读课文，朗读水平甚至超过他们的教师。在我看来，听她读课文是一种享受。听她讲故事，也是一种享受。听她读她自己写的故事，还是一种享受。除此之外，她特别爱帮助别人，很懂礼貌。 记得排话剧白雪公主和七个小矮人，她扮演的魔镜，学生忍俊不禁，连我看了，也和学生们一样，纷纷要求再看一次又一次。这就归功于读书带来的神奇改变；徐秀文：爱看巴拉拉小魔仙，自己编故事,自己的愿望也与小魔仙有关。成为魔仙堡的主人。表达能力强，有正义感，在学生当中很有威信。作为我的发脾气提醒着，做的比较好。有的时候很敏感，善于发现问题和解决问题；李柏义喜欢看动物世界，一次观察蚂蚁，他的表现被我赞叹。买了很多关于科学和动物方面的课外书，还有启迪心灵的课外书。记得一次写给我一张纸条：书是我们的朋友是我们的伙伴，我们应该像对待朋友那样对待它，爱护书就是保护朋友；李云涛：喜欢看书，喜欢动手做小制作，爱动脑筋思考，不死读书。有质疑的精神。向我们讲述动物世界：人类是怎样演变的。单细胞动物，世界上先有男人，后有女人。 学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。记得在学校的大部分时间里，我为自己定的目标是每周至少听四节课。作为一名学校的管理者，听课和分析课是一项极为重要的功课。因为一直以来坚持的习惯，所以发现和体验到了很多教师教学中的精彩和缺憾。仅提出几点简要分析。 3、“大权”在握 这里的“大权”指的是提出问题的权利。我发现绝大部分教师讲课的时候，都喜欢把问题的主动权紧紧的握在自己手中，往往形成教师的一言堂，成了教师的风采展示，尤其公开课时，这种情况尤为明显。 究其原因，很多教师不相信学生。认为学生不具备提出合格甚至有深度问题的能力，所以，不给学生机会。还有的教师认为学生让发现问题比较浪费时间，无形之中剥夺了学生思考的权利，剥夺了学生思维的时间。取而代之的是教师自身不断发问，让学生们思考自己预设的问题，跟着自己的思维走。这样不仅会忽略学生的基础，更会使学生养成无需动脑筋提问题，只需思考教师问题的结果即可。时间一久，可想而知，学生将逐渐失去提出问题的兴趣，变得懒惰。 爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。 我们的教师又给了孩子们什么呢忽视或干脆 剥夺了孩子们思考质疑的能力，试问：不能自己发现问题的孩子，怎么能知道自己认知的盲点，又如何能循序渐进的取得学习上的进步呢 所以，我特别欣赏那些在课堂上放得开的课，看到教师们将课堂上发现问题并提出问题的主动权交给学生，内心充满了欣慰和自豪。这样的教师，是敢于将学生培养成课堂的主人。从学生的认知能力和结构层次去教学，引导学生分析问题和解决问题。