小议论文关于小议如何提高小学信息技术教学水平论文范文参考资料

小议论文关于小议如何提高小学信息技术教学水平论文范文参考资料 【摘 要】在当代社会中，信息技术正以惊人的速度发展，并深深地转变着我们的生活。信息技术能力已经成为一项基本技能，开展信息技术教学是提高学生信息处理能力的需要，是当代人才必须具备的基本素质之一。但是，在小学信息技术课堂上，学生还存在着这只是玩电脑的课的观念，缺乏对课程重要性的认识，影响了课堂教学效率的提高。对此，从学生终身发展的角度来看，我们不得不反思自己的教学活动，采取有效的手段提高教学的实效性。 【关键词】小学信息技术；教学 1 尝试以“任务驱动”的策略组织教学。 “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或理由相结合。以探索理由来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。 “任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析理由、解决理由的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时 展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。 小学信息技术中有一课用动画自己做程序来制作动画故事，该程序为学生提供了背景、静物、动画角色等素材，十分地直观，操作也较简单，学生很容易上手。但是在教学中学生的操作存在着很大的理由，他们只是随心所欲地将各种素材拼凑在一起，而并没有掌握到动画的制作策略。于是我提出了三个动画制作任务：1、让一个小朋友从左向右跑去。2、两位小朋友赛跑，要求同时起跑。3、两组小朋友进行接力赛。这三个任务由简到繁、由易到难，从加入一个动画角色到加入两个动画角色，并要能制约角色的动作时间，最后一个任务要转变动画角色。学生在这一连串典型的信息处理“任务”的驱动下展开学习活动，循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、策略和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析理由、解决理由以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知*，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。 2 创设教学情境，提高教学有效性 在创设教学情境时，首先要注意激发学生兴趣，合理选择情境素材，再者，所创设的情境要能激活知识、学习技能，例如：在四年级下册第三课小海龟的家教学时，老师可以让同学们先看课本，了解这一课所创设的情境。然后，在屏幕上展示事先已经设计好了的保护小海龟的“倡议书”，文字、插图非常漂亮，整体设计很美观，学生观看后赞不绝口，个个跃跃欲试。于是我们就可以抓住学生们这种求知欲的心情，让学生自己练习制作倡议书以及同本课相关内容。这样，学生在兴趣的促使下，他们充分发挥想象力，不仅能专心完成任务，还制作出了其它精美的作品。如此，学生在老师创设的教学情境中，学会了综合运用所学的信息技术知识，也培养了学生的信息技术学习能力和创作能力，从而教师圆满地完成了教学目标，充分地体现了教学有效性。 3 教学策略的灵活运用 游戏教学法。用游戏的方式教学，让学生在游戏中学习，获得知识。例如在讲鼠标的基本操作时，可以让学生通过玩纸牌和扫雷游戏来体验，在很短的时间内学生就掌握了鼠标操作。再如通过玩金山打字通，引导学生熟练掌握指法和键盘。游戏教学法不是教师大撒把，让课堂变为游戏场。它的核心是“寓教于乐”，旨在让学生在轻松快乐的氛围中学习。 任务驱动教学法。任务驱动是由教师提出一系列任务，引导学生分解任务，解决理由，实现教学目标的教学法。这里的“任务”可以简单理解为一个具体的作品，如一幅家乡美的图画、一个奖状、一份请柬等。要求全体同学为了完成这个任务，出主意想办法，动手去做。在做的过程中会遇到各种各样的困难，促使同学们去寻找解决理由的策略和技巧。这是一个求知*被激发的过程，是困难被各个击破的过程，是一个从不会到会的探索过程。当一个个任务完成后，同学们会有一种攻城拔寨的成就感，这种学习的良性循环，不正是我们需要的吗 任务驱动教学法的过程是：教师设计任务，在完成任务过程中充当指导者，最后还要对完成任务情况检查评价，即所谓的任务、指导、评价。 我认为教学策略没有好坏之分，只有合适不合适之分。根据教学内容的需要，灵活选用教学策略往往会收到事半功倍的效果。 4 游戏入门，自觉学习 小学生对游戏特别感兴趣，而正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在中就采取游戏引入的策略，先让学生玩金山打字通，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。 5 注重学生身心健康 由于生活水平的提高，很多孩子家里都买了电脑，也学会了上网。 可是网络是一把双刃剑，孩子们有了正确的认识，就会给大家带来诸多益处，如若不当，也会给他们造成一个误区，让学生沉迷于游戏及一些不良网站，对学生进行思想道德，是我们教育工作者义不容辞的责任，我们平时