角色转换论文关于角色理论视角下高校青年教师角色转换职业适应探究论文范文参考资料

角色转换论文关于角色理论视角下高校青年教师角色转换职业适应探究论文范文参考资料 摘要：高校青年教师越来越成为学校发展的重要基础和后备力量。但许多青年教师刚刚步入工作岗位，角色转换与职业适应困难，本文试图以“角色理论”通过对青年教师角色转换与职业适应中的矛盾心理和原因分析，进而探究解决这一问题的对策。 关键词：青年教师 角色转换 职业适应 现代高校的长远发展，关键在高层次人才，基础在师资后备力量。青年教师作为高校的师资后备力量，是高校长远发展的生力军和加油机。尤其在“双一流”大学建设背景下，对青年教师的培养更是成为各所高校的重中之重。但青年教师刚刚走上教师岗位，在角色转换和职业适应上存在很多困难，本文试图从社会角色理论和角色转变实践角度对青年教师社会角色转变和职业适应中存在的问题及应对政策作一探讨。 1“社会角色”理论剖析 “社会角色”简称“角色”，本来是戏剧行业中的术语，美国社会学家米德首先把它移用到社会学理论研究中，认为个人即自我是各种社会角色的总和，角色是与一定社会位置相联系的行为模式。心理学家帕克也认为社会角色是指个体在特定的社会团体中占有适当的位置并被该社会和团体规定了的行为模式。根据他们的学说，社会角色可以简单理解为两个因素：一是角色与一定的社会位置相联系；二是角色的行为模式被个体所处的特定的社会和团体中的位置所决定。也就是说，人们处在什么样的位置，扮演什么样的角色，会相应表现出与位置相适应的行为模式。进而推论，当角色发生转换时，则必须转变行为模式，形成新角色的正确认知，进而表现出这一角色的行为习惯。如果不能有效转换，则个体会一直陷入角色转换的矛盾中，甚至退出新角色。高校青年教师即处在这样一种角色转换中，只有形成新角色认知，适应新角色，才能更快进行职业适应，融入高校教师队伍。 2.高校青年教师角色转换与职业适应困难表现 青年教师刚刚从学校毕业就走入工作岗位，新的环境和新的工作要求，都要求他们迅速的进行角色转换和岗位适应，但心态准备的不足和工作能力的欠缺，都导致一些教师角色转换和职业适应的困难。具体表现为一是角色转换慢，工作心态不到位。许多教师仍然处在大学生心理阶段，缺乏工作主动意识，不能主动开拓人际关系，忙于谈情说爱，心态浮躁无法安心工作。二是工作无法胜任，感到力不从心。青年教师初入职场，工作能力欠缺，但又不能及时调整心态，总结工作方法，长此以往变得灰心丧气牢骚满腹。三是心态不平衡。羡慕自己同学待遇好，自己工作压力大等。这些都会造成使处在角色转换期又未完全成熟的青年教师产生心理障碍。 二、高校青年教师角色转换与职业适应中的矛盾心理及其原因 1.先期角色与新扮角色转换的心理矛盾及其成因 青年教师的先期角色是学生。学生角色时期，接受的学校教育，尤其是师范教育，使他们得到了丰富的专业知识、科学的教育理论素养和积极向上的价值观。他们的自我社会实践也一定程度上锻炼了他们未来的教师角色行为模式。但是这不等于说他们已经成为一名合格的教师。作为一名学生，他们只要学会如何看书学习就行，而作为一名教师，他们最基本的是把学习到的知识传达给学生。位置不同，他们的角色行为模式也不同，感觉心态和意识都不同，外界的期望更不同。可以说，再好的师范教育，也只是培养出文件意义上的合格教师，而不是职业意义上的合格教师。 因此，青年教师扮演教师角色时，他们必须具备学生时期没有的职业意识，有了意识不具备角色要求的能力也不行。所以在青年教师的职业适应期会产生学生角色与新扮教师角色的心里矛盾。这一矛盾解决的周期越长，就会产生青年教师角色扮演的心理障碍，影响教师的职业发展。 2.理想角色与现实角色差距的心理矛盾及其成因 理想与现实往往是一对矛盾。从社会角色理论来说，那就是角色扮演期望与角色扮演实际的矛盾。 我们知道刚刚踏上工作岗位的青年教师有理想有激情，满腹抱负。他们寒窗苦读十年，终于掌握了丰富的专业知识，在他们看来，自己依然是智慧的化身、先进的 _，社会的中坚。他们希望自己成为“人类灵魂的工程师”，希望自己像所知道的那些德高望重经验丰富的教学名师一样教学有方、受人爱戴、被人重视、学术渊博。但现实却往往不尽人如意，教学与科研的压力、工作的失落与迷茫，教学的收获与挫折，都让他们感叹理想的丰满与现实的骨干。究其原因，一是他们自身的素质不足，包括学识、经验、能力和心理素质等。好的教学，需要多年的教学实践和积极主动地学习锻炼，不可能是一蹴而就的。二是客观条件，包括学校的人才培养、师资政策、校风校纪，办学思想和人际关系处理等。这些都干扰着他们的状态，影响着他们成长。因此，这一时期教师在由理想角色向现实角色转换时会产生心理矛盾。 3.多重角色扮演冲突的心里矛盾及其原因 青年教师一旦走上教师岗位，也就意味着踏进了社会，虽然仍在校园，但社会赋予他们角色却突然接踵而来。以往自己只是一个学生角色，现在则成为多种社会角色的集合体。他们既是教师角色，又是儿女角色，又是父母角色。工作、买房、结婚生子的压力转瞬全部压在了他们头上，让他们无所适从。这就会给青年教师的职业适应造成巨大障碍。一是不堪重压。多重角色的扮演，让他们承担着多样化的责任和义务，这对于刚刚走进社会，无论心智上还是经济上都无法承受重压的青年教师倍感挫折与焦虑。二是无所适从。青年教师渴望做好每一角色，渴望证明自己已独立，成为不靠他人的社会一份子。但是现实的压力和他们自身的能力让他们心里茫然，顾此失彼，造成自己的无所适从感。这种多重压力导致的心理矛盾，必然严重影响他们的核心角色即教师角色的顺利扮演，从而影响自身职业的融入。 三、高校青年教师角色转换与职业适应中的心理调适与对策 角色转换中出现的矛盾障碍必须及时解决，才能有效实现职业融入，缩短职业适应期。 1.注意角色心理调适 处于角色转换期产生心理矛盾是正常的，需要的是青年教师努力调节好自身心态，这样才能顺利实现职业适应。 首先要增强教师角色意识，注意调整角色行为。有了教师角色意识，才能始终牢记自己是一名教师，自己的身份和位置，才能时时监督自己，调整自己不恰当的行为，才能不断地要求自己进步，努力做一名教书育人的好老师。可以说有了教师意识，就有了行动的指明灯和警示器，就在思想层面上有了基本的指导。 其次是确定角色目标，努力追求卓越。青年教师追求理想角色，但最直接的是寻找满意的角色目标，作为自己努力的一个标杆，克服主客观条件，向角色目标学习，克服自己的心理障碍，提升自己的素质，不断追求卓越。 再次是努力扮好核心角色，兼顾其他角色。青年教师的核心角色就是教师角色，这一角色扮演好了才能真正的实现其人生价值，做好社会角色赋予的责任。只有核心角色做好了，才能有更好的职业发展，更稳定的收入，更大的发展空间，这样才能扮演好承担的其他角色。 2.注重角色素质修养 有人说教师要努力成为教育家、科学家、演讲家、心理学家等。可以说，一个好的教师需具备多样的专业素养，这是其他职业不能比拟的，因为他肩负着教书育人。正是因为青年教师职业素养的缺乏才导致他们的角色转换障碍，因而调适对策主要是加强角色素质修养。 首先是注重角色效仿。青年教师职业适应的最快方法就是向优秀教师学习，观摩他们的教学方法，体会他们的教学感悟，吸取他们的学术经验。这需要青年教师主动积极的放低姿态，虚心求教并善于学习，才能快速提高角色素质修养。 其次是加强角色实践。这包括日常的教育教学实践，还包括教育教学实践改革。丰富的专业知识和系统的理论修养，都需要在课堂的实践中进行应用和转化。看得再多听得在好，都不如真正的课堂实践来的快速。 3.加强角色人文关怀 青年教师的快速角色转换，需要高校的人文关怀，既包括成长平台的搭建，也包括日常生活的关心关爱。 首先是搭建成长平台，营造良好学术氛围。青年教师的成长，需要高校的主动作为。努力为他们搭建成长的平台，通过教师岗前培训、网络培训、人才项目的实施、科研评价机制的倾斜，为青年教师的角色转换与适应建立平台，营造宽松的学术氛围和良好的教学环境，真正让青年教师做好科研，讲好教学。 其次是关心教师生活，缓解教师角色压力