语文人教版八年级下册26.小石潭记.ppt

,26.小石潭记朝代：唐代作者：柳宗元选自柳河东集,学习目标,【学习重难点】、背诵及体会文章写景抒情的方法。、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。【学法指导】培养学生表达和欣赏能力。,一、课前预习,1.作家作品简介；2.背景介绍。,柳宗元简介,柳宗元（公元773年公元819年），字子厚，汉族，河东（现在山西芮城、运城一带）人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，世称“柳河东”“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。,柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有河东先生集，代表作有溪居、江雪、渔翁。柳宗元遗族所建柳氏民居，现位于山西晋城市沁水县文兴村，为国家4A级景区。,永州八记,小石潭记全名为至小丘西小石潭记。刘禹锡始编柳集河东先生集。,柳宗元永州八记包含始得西山宴游记、钴鉧（gm）潭记、钴鉧潭西小丘记、至小丘西小石潭记人教版课本与其他一些选本简作小石潭记、袁家渴记、石渠记、石涧记、小石城山记。,寓言,代表作有三戒（临江之麋、黔之驴、永某氏之鼠）、传、罴（p）说等篇。,文体记,记：指作者对现实生活中的某物或某事有所感受，然后记下来的一种文体。它可以记述游历见闻感受，类同游记，并借写景抒发某种感情，如唐柳宗元小石潭记、宋苏轼的记承天寺夜游、明袁宏道、袁中道游高粱桥记等；可以状物，说明工艺品的情状，如明魏学洢核舟记等；也可以叙事如东晋陶渊明桃花源记，也可以将写景叙事与议论抒情结合起来，抒发自己的抱负和志趣，如宋范仲淹的岳阳楼记、宋欧阳修的醉翁亭记等。,写作背景,柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称永州八记。在第一篇始得西山宴游记中作者这样记述当时的心情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。”文章即在此背景下写成。,二、预习自测,养成预习的好习惯，自悟与发现问题。,1下列加点的字注音不正确的一项是(),A篁竹(hung)清冽(li)幽邃(su)B为坻(ch)为嵁(kn)为屿(y)C参差(cnc)佁然(y)卷石底(qun)D俶尔(sh)翕忽(x)悄怆(qio),2解释下列句中加点词的意思。,(1)如鸣珮环_(2)为坻_(3)潭中鱼可百许头_(4)影布石上，佁然不动_(5)凄神寒骨，悄怆幽邃_(6)隶而从者_,参考答案,知识点：词类活用解析：所谓使动用法，是指谓语动词具有使怎么样的意思。使动用法中的谓语动词，有的是由名词、形容词活用来的，活用之后，它们所表示的语法意义也有所改变。,1.D2.(1)使动用法，使鸣响。(2)为，动词，成为，变成；坻，水中高地。(3)表约数，相当于“来”。(4)的样子。(5)凄，使凄凉；寒，使寒冷；邃，深远。(6)隶，跟随；从，跟从。,探究,动词的使动用法。动词和它的宾语在一起，使宾语所代表的人或事产生这个动词表示的动作行为。如劳其筋骨，饿其体肤(生于忧患，死于安乐)中的饿是动词，因后面带宾语其体肤，就活用为使动，使体肤经受饥饿。形容词的使动用法。形容词带上宾语，假使宾语具有这个形容词的性质和状态，那么形容词活用为使动动词。如凄神寒骨(小石潭记)中的寒，本是形容词寒冷，因其后带宾语骨，意为使骨寒，成为使动。,3区别下面加点词的意义。,心乐之似与游者相乐足肤皲裂而不知乃记之而去,乐,而,策之不以其道以其境过清为坻全石以为底,以,为,参考答案,探究：一词多义,3.(1)以为乐逗乐(2)表转折表承接(3)按照因为(4)成为，变成作为,4按照提示填写恰当的语句。,(1)写小石潭周围美丽景色的句子是：_。(2)吴均的与朱元思书一文以“游鱼细石，直视无碍”写江水的澄澈，柳宗元的小石潭记与之有异曲同工之妙的句子是：_。,参考答案,4.(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(2)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。,5翻译下面的句子。,(1)隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。_(2)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。_,6为了发展旅游业，当地拟开发小石潭景点，请你根据课文内容为该景点写一则简介。_,议一议,三、释疑解惑,文言文翻译原则,一、文言文直译的原则信、达、雅1.“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。2.“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。3.“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。,注意：字字落实，直译为主，意译为辅。,二、文言直译的方法“九字法”,（一）针对实词(1)留。专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可照录不翻译。,(2)译。译出偏义复词、古今异义词、活用现象和通假字等文言现象。,(3)意。文言文中的比喻、借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。,(4)删。删去不译的词。,（三）针对实词和虚词,(5)换。在翻译时应把文言词换成现代词，把单音词换成双音词。,(6)选。选用恰当的词义翻译，文言文中一词多义的情况常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已成文言文翻译的难点。,(7)补。在翻译文言文时应补出省略成分，主要是省略句式、内容缺省。(9)固。固定格式的固定译法。,(8)调。在翻译时，有些句子的词序需要调整。（主要针对倒装句式：谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等）。,第一自然段：发现小谭（移步换景）。,从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。,注释,1小丘：在小石潭东面。2篁竹：3如鸣珮环：4水尤清冽：,资料助读“之”的用法,一、作助词用。主要用法有四种类型（5种用法）：1、结构助词。相当于现代汉语“的”，放在定语和中心语之间，作定语的标志。其格式为：定语+之+中心语。2、用在主谓之间，取消句子独立性，使原来的主谓句成为句子成分或复句的成分。不必译出。其格式为：主语+之+谓语。例如：予谓菊，花之隐逸者也。（刘禹锡陋室铭）译：我认为菊花是花的隐士。,二、作代词用（2种用法）,1、人称代词，相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”、“它”、“它们”。例如：具答之。（陱渊明桃花源记）译：渔人详尽地回答了他们。之：代指桃花源人。2、指示代词，相当于现代汉语“这”、“这样”“这事”、“那”、“那样”等。例如：渔为甚异之。（陱渊明桃花源记）译：渔为非常惊异这件事。之：代指桃花源的情景。,三、作动词用，相当于“到”、“往”、“去”。,例如：辍耕之垄上。（史记陈涉世家）译：他停止耕作，到田埂上休息。送杜少府之任蜀州译：到蜀州上任。又间令吴广之次所旁丛祠中。（史记陈涉世家）译：（陈胜）又暗地里让吴广往驻地旁边的丛林里的神庙中。,全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。,5全石以为底6近岸，卷石底以出：7为坻，为屿，为嵁，为岩：8翠蔓：9蒙络摇缀，参差披拂：,第一段译文,从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。,第二自然段：潭中景物（侧面描写、动静结合）。,潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。,注释,10可百许头：11皆若空游无所依：12日光下彻，影布石上：13佁然不动：14俶尔远逝：15往来翕忽：,第二段译文,潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），(鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。,第三自然段：小潭源流（比喻）。,潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。,注释,16斗折蛇行，明灭可见：17犬牙差互：,向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。,第三段译文,第四自然段：小潭气氛（寓情于景）。,坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。,注释,18凄神寒骨，悄怆幽邃：19以其境过清：,第四段译文,我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。,第五自然段：记同游者。,同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。,注释,20吴武陵：21龚古：22宗玄：。23隶而从者，崔氏二小生：,第五段译文,一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。,资料助读,文言知识梳理,相似词句,记承天寺夜游庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。与朱元思书游鱼细石，直视无碍。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。,古今异义,1小生：古义：年轻人。（崔氏二小生）今义：戏曲艺术中的一种角色。2、去：古义：离开。（乃记之而去）今义：前往，到某处。3闻：古义：听到、听闻。（闻水声）今义：用鼻子嗅气味。4居：古义：停留。（不可久居）今义：住。5布：古义：映，显现。（影布石上）今义：可做衣服或其他物件的棉麻品。,6许：古义：用在数词后表示约数，数目不确定，等同于现今口语中常说的：“左右”“上下”。（潭中鱼可百许头）今义：允许、准许。7佁（y）然：古义：呆呆的样子。（佁然不动）今义：静止的样子。8清：古义：凄清；冷清。（以其境过清）今义：清晰，清净等。9以为：古义：把当作（全石以为底）今义：认为等。,古今异义词,古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种:1.词义扩大；2.词义缩小；3.词义转移；4.感情色彩变化；5.名称说法改变；6.词义弱化；7.词义强化；8.古褒今贬；9.古贬今褒。,一词多义,1可：（1）大约。表示估计数目。（潭中鱼可百许头）（2）可以，能够。（明灭可见；不可久居）2从：（1）介词，自、由。（从小丘西行百二十步）（2）跟随。（隶而从者）3清：（1）形容词，清澈。（水尤清冽）（2）形容词，凄清。（以其境过清）4差：（1）形容词，长短不一。参差不齐（参差披拂）（2）动词，交错。（其岸势犬牙差互）,5见：（1）通“现”,出现。（才美不外见）（2）看见，动词。（明灭可见）6乐：（1）以为乐，形容词的意动用法。（心乐之）（2）逗乐。（似与游者相乐）7以：（1）介词，因为。（以其境过清）（2）连词，而。（卷qun石底以出）（3）介词，用把。（全石以为底）8而：不译，（1）表承接关系。（乃记之而去）（2）表并列关系。（隶而从者）（3）表修饰关系。（潭西南而望）9游：（1）游动。（皆若空游无所依）（2）游览。（同游者）10环：（1）玉环。（如鸣佩环）（2）环绕。（四面竹树环合）11为：（1）动词，作为。（卷（qun）石以为底）（2）动词，成为。（为岩）,词类活用,1从小丘西行百二十步。西：名词作方位状语，向西。2下见小潭。下：方位名词作动词，向下。3皆若空游无所依。空：名词作状语，在空中。4日光下澈。下：方位名词作状语，向下。澈：形容词作动词，照到。5、俶尔远逝。远：形容词作状语，向远处。6潭西南而望。西南：名词作状语，向西南。,7斗折蛇行。斗：名词作状语，像北斗七星一样。蛇：名词作状语，像蛇一样。8其岸势犬牙差互。犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。9凄神寒骨。凄：使动用法，使凄凉。寒：形容词作使动用法，使寒冷。10如鸣佩环。鸣：使动用法，使发出声音。11心乐之。乐：意动用法，感到快乐。12隶而从者。隶：名词作动词，作为随从。从，跟从。13.似与游者相乐。乐：形容词作动词，逗乐。14.近岸。近：形容词用作动词，靠近。15.潭中鱼可百许头。可：形容词作量词，大约。,倒装句,1如鸣佩环（正确语序：如佩环鸣）好像人身上的佩环相碰击发出的声音。2全石以为底（正确语序：以全石为底）小潭以整块石头为底。3卷石底以出（正确语序：石底卷以出）石头从水底向上弯曲露出水面。,修辞手法,1闻水声，如鸣佩环。（比喻）听到水声，好像人身上的佩环相碰击发出的声音。2往来翕忽，似与游者相乐。（拟人）往来轻快敏捷的样子，好像在与游人相互逗乐。3其岸势犬牙差互，不可知其源。（比喻）两岸的地势像狗的牙齿那样互相交错，不能知道它的源头。,省略句,1乃记之而去。（省略主语“我”）于是记下这番景致便离开了。2斗折蛇行。（省略主语“小溪”）溪水像北斗星那样曲折，像蛇前行那样弯曲。3以其境过清。（省略主语“我”）我因为它的环境过于凄清。4.心乐之。（省略主语“我”）我心里感到很高兴。,虚词用法而,（1）不译，表承接关系。（乃记之而去）（2）不译，表并列关系。（隶而从者）（3）不译，表修饰关系。（潭西南而望）,拓展延伸,文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词，常见文言虚词20个。,文言虚词定义：(文言文中)一般不作句子成分，不表示实在的意义的词。主要的作用是组合语言单位。,虚词用法而,1.连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。如:(一)表示并列关系。如:蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者(劝学)剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开(蜀道难)北救赵而西却秦，此五霸之伐也(信陵君窃符救赵)氓隶之人,而迁徙之徒也。过秦论九国之师，逡巡而不敢进。过秦论致万乘之势，序八州而朝同列。过秦论表示并列时，而连接的两个成分有相同的主语，但互不影响。(二)表示递进关系。如:君子博学而日参省乎己。(劝学)楚怀王贪而信张仪，遂绝齐(屈原列传)回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻(登泰山记)以其求思之深而无不在也(游褒禅山记)表递进时，后一个成分是在前一个成分的基础上引申出的(三)表示承接关系。如:故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄(祭十二郎文)置之地，拔剑撞而破之。(鸿门宴)人非生而知之者，孰能无惑(师说)表承接时，前后两个成分有时间上或逻辑上的先后顺序(四)表示转折关系。如:青，取之于蓝，而青于蓝(劝学)有如此之势，而为秦人积威之所劫(六国论)信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎(祭十二郎文)(五)表示假设关系。如:诸君而有意，瞻予马首可也。(冯婉贞)死而有知，其几何离(祭十二郎文)锲而不舍，金石可镂。(劝学)人而无信，不知其可也。(论语)(六)表示修饰关系。如:吾尝跂而望矣，不如登高之博见也(劝学)填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走(寡人之于国也)项王按剑而跽曰:客何为者?(鸿门宴)(七)表示因果关系。如:余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(游褒禅山记)表恶其能而不用也(赤壁之战)小人不知天命而不畏也。(论语)(八)表示目的关系。如:缦立远视，而望幸焉(阿房宫赋)籍吏民，封府库，而待将军(鸿门宴)吾恂恂而起。(捕蛇者说),2.代词。第二人称，一般作定语，译为你的，偶尔也作主语，译为你。如:而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。(记王忠肃公翱事)3.复音虚词而已。放在句末，表示限止的语气助词，相当于罢了。如:一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。(口技)闻道有先后，术业有专攻，如是而已。(师说),写作手法,全文不足二百字，却清晰的记述了作者出游、游览、返回的全过程。寓情于景，情景交融是本文的一大特点。全文寂寥清幽，形似写景，实则写心。文中还运用了移步换景，正侧面描写相结合，动静结合的手法，生动传神，穷为尽妙，意境幽深。,主题解说,本文是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。,当堂检测,四、精读精练阅读课文，完成下面的题目。,7用“/”标出下面句子的朗读节奏。(1)潭中鱼可百许头(2)其岸势犬牙差互,参考答案,答案,(1)潭中鱼/可百许头(2)其岸势/犬牙差互,解析,知识点：文言文句子朗读节奏划分技巧与方法解析：主谓之间要停顿。,8.翻译下面的句子。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。_9作者通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情？_,参考答案,8.青葱的树，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。9.意在表现孤寂悲凉的思想感情。,10请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。句子：_理由：_,参考答案,10.佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。描写游鱼，动静结合，充满情趣；也表现了小石潭水的清澈。,11文中第一段交代作者发现小石潭的经过，与第二段一起描写_，第三段探寻潭水源流，第四段突出了潭上气氛，全文抓住了小石潭_的特点。12作者在文中的感情前后不同，请概述作者感情的变化及其原因。_,参考答案,11.潭中景物(水、石、树、鱼)幽静(清幽、幽深、幽邃、寂静、凄清、冷清、冷寂)12.示例：作者感情由“乐”变“凄”。作者遭贬失意来到山水中寻求解脱，发现小石潭，看到水中景物感到高兴；看到潭上凄清的环境，又勾起自己谪居生活的孤寂悲凉的心境。,五、中考链接,有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦川终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。感悟：恒心、毅力、有志者、苦心人。,徐州中考,【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。,【乙】夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世。而适类于余，然则虽辱而愚之，可也。溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石，能使愚者喜笑眷慕，乐而不能去也。余虽不合于俗，亦颇以文墨自慰，漱涤万