高职院校论文关于论商务英语技能竞赛对高职院校商务英语专业教学质量的推动意义论文范文参考资料

高职院校论文关于论商务英语技能竞赛对高职院校商务英语专业教学质量的推动意义论文范文参考资料 【摘 要】职业技能竞赛对提高高职院校教学质量具有积极的推动作用，本文在分析商务英语职业技能竞赛特点、作用的基础上，探索通过商务英语职业技能竞赛，构建“以能力为本位”的课程体系、“双师”教师队伍培养、校外实训基地建设等有效途径，从而推动高职院校商务英语专业的教学质量。 【关键词】商务英语；技能竞赛；教学质量 高职教育作为我国教育体系的重要组成部分，强调对职业技能的培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育，它在整个教育体系中扮演着越来越重要的角色。而作为高职教育检验尺的职业技能竞赛，则是考察学生职业技能水平和动手解决实际理由能力的比赛，对于激发学生专业学习兴趣，培养学生的团队精神、合作精神、创新精神、职业能力等方面有着重要的实际作用，同时职业技能竞赛也是衡量高职院校人才培养质量、教学质量的重要标准之一。作为实践技能教育的试金石，技能大赛也受到更多人的关注，真正实现了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的口号。本文旨在以商务英语专业为例，通过开展商务英语专业职业技能竞赛，来调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新能力，推动商务英语专业教学质量的提高，包括教育理念的更新，课程体系的构建，“双师型”师资队伍的培养，校外实训基地的建设等等，通过教师带领学生参加各级各类商务英语职业技能竞赛，提高高职院校的教学声誉，获得企业和学生的认可，进一步推动商务英语专业教学质量的提高。 商务英语职业技能竞赛一般分为商务英语听、说、读、写、译竞赛和商务操作竞赛。其中，商务操作竞赛一般又分为商务函电竞赛和商务单证、商务报关操作竞赛。职业技能竞赛采用理论与实践相结合的原则，主要是避开强调片面的技能训练，而放松基本理论与知识的学习。在商务英语职业竞赛中，不论是高级组还是中级组，参加竞赛的选手都是在校学生，但技能竞赛的评委除了部分是高职院校的一线教师以外，很多评委都是行业专家或企业一线能手，他们更加看重参赛选手的创新思维、商务英语职业操作技能以及选手的职业素质与涵养，而不仅仅是教科书中的理论知识；他们更关心选手将理论与实践结合，来处理解决外贸流程中实际理由的能力，而不仅仅是单纯的会说几句ABC；他们更重视学生在竞赛中所表现出来的商务英语专业职业素质，即商务英语专业英语水平，商务英语外贸动手操作能力、沟通能力等专业职业素质，而不仅仅是填几张外贸单据。因此，我们的商务英语专业教学质量教学改革应更突出专业英语教学的针对性、外贸流程的实用性和操作性。要通过商务英语职业技能竞赛来培养学生的综合职业素质，即外贸从业人员的职业观念、职业道德、职业习惯、创新能力等非技术职业素质。这些不仅体现出高职商务英语专业对培养复合型技术人才的要求，也符合当前社会的人才标准。 商务英语职业技能大赛是高职院校培养复合型外贸人才的航标。通过职业技能大赛的引导，高职院校商务英语专业应该以商务英语职业技能竞赛为载体和切入点，推进学生实践能力培养与实际外贸工作流程的融合；不仅要积极鼓励教师带领学生参与竞赛，更要鼓励教师透过职业技能竞赛，掌握当地地方市场人才需求信息；教学团队应当结合地方特色，调整当地外贸人才的培养方向，创新培养模式，将外贸岗位技能和外贸综合职业能力的训练纳入正常的教学计划，以取代原有的大量理论课程；实训项目的选择应当以外贸工作岗位职责为依据，其操作内容是相应的外贸职业资格考核的内容；对学生的教学过程应当是从外贸实际工作岗位所需的知识和能力分析出发，培养学生商务英语语言基本技能、外贸业务岗位技能、外贸职业综合能力，进而推动商务英语专业的教学质量。 三、借助商务英语职业技能竞赛，推动专业教学质量 借助商务英语职业技能竞赛，激发学生的学习积极性，增强学生的实践动手能力，唤醒教师的时代危机感，进一步提高高职院校商务英语专业的教学质量。 1、激发学生的学习兴趣，增强学生的实践技能 学生通过认真准备各级各类商务英语职业技能竞赛，可以调动学生的对商务英语专业课程的学习兴趣，增加外贸流程实践锻炼的机会，树立明确的学习目标，了解商务英语专业的核心职业能力，对后续商务英语专业课程的学习也有辅助作用。同时，学生借助职业技能竞赛，制定竞赛方案，花费一定的时间和投入一定的精力最大限度地提高商务英语职业技能，学生的主动性达到了最大限度的发挥，充分激发了学生的学习热情。 2、加强教师“双师型”队伍的建设 指导教师的教学理念、自身的外贸操作技能水平、商务专业英语水平、实际工作经历和指导策略等等都能影响学生在商务英语职业技能竞赛中所取得的成绩。让教师了解最先进的工作流程，强化自身对新技能的培训，不断充实更新自身的专业技能，提高专业课教师知识水平、业务素质和实践动手能力。高职院校每年都应当抽一定时间让教师在企业实习，不断提升自己的商务英语职业技能水平、创新自己的教学策略。将商务英语职业技能竞赛的相关知识融入到日常教学当中，建设一支具有良好师德、具有创新精神与实践能力的“双师型”素质教师队伍。 3、推动校企业进一步合作 通过参与商务英语专业职业技能竞赛，校企合作得到进一步加强。学生在校外实训*指导教师的指导下，在校外企业真实的外贸工作流程环境中进行商务职业技能训练，锻炼和培养学生的商务英语职业技能。 商务英语职业技能大赛是培养、选拔商务英语复合型技能人才并使之脱颖而出的重要途径。商务英语职业技能大赛取得的成绩是证明一个学校商务英语专业技能教学水平最好的办法。该校商务英语专业技能教学质量的好坏，能否经得起检验，通过商务英语职业技能竞赛就可以作一个横向的比较，而这些也是专业整体实力的体现。 _： 1国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx2020年）. 2徐彦.开展技能竞赛引发的若干深思J.江苏技术师范学院学报.xx.7 3王立波，林琳.试论以技能竞赛推动教学质量，创造高职品牌J.中国校外教育.xx.Z1 4郭靖，关于职业院校技能竞赛与技能教学质量关系的研究J.新课程（教育学术）xx.10 5何宽光，柴如仁，搞技能竞赛切防走进误区J.中国科教创新导刊xx（33） 6彭展声，戴红稳，高职学生职业技能培养中的理由与策略J.教育学术月刊，xx，2 7郝德勇，职业技能竞赛及其对教学改革的作用与实践研究J.教育教学论坛，xx，11 8刘克旺，以职业技能竞赛引领专业建设和教学改革的探索与实践J.价值工程xx，30 9何福贵，张梅，职业技能竞赛推动教学改革的研究J.北京劳动保障职业学院学报xx，4 10邓立群，职业技能竞赛推进高职教学改革J.北京电力高等专科学校学报xx，11 11马祯，浅谈高素质外贸技能型人才的培养以全国外贸技能竞赛为视角J.时代经贸xx，23 12杭云平，技能竞赛推动技能教学质量提高的实践与探索J.中国科教创新导刊，xx，34 13侯小毛，马凌，从技能竞赛看职业教育教学改革J.价值工程，xx，30