高职院校论文关于高职院校“计算机基础”教学改革论文范文参考资料VIP

高职院校论文关于高职院校“计算机基础”教学改革论文范文参考资料 【摘要】高职高专“计算机基础”是专一门公共基础课程，是向高职学生，向他们传授基础知识，培养计算机应用能力的入门课程。其内容着重于计算机的基础知识、基本概念和常用的办公室软件技能操作。本文从教学目前状况，教学模式改革，加强学生的动手能力等方面，对高职高专计算机基础教学进行了探讨。 【关键词】计算机基础；高职院校；教学改革 随着当今社会计算机在各个领域的广泛运用，熟练掌握计算机基础，已经成为当代大学生必不可少的一门重要的技能，高职高专“计算机基础”是专一门公共基础课程，是向高职学生传授计算机基础知识和培养计算机应用能力的入门课程。本课程以计算机的基础知识和基本能力的培养为主要内容，介绍硬件技术，多媒体技术、操作系统Windows 7的使用、计算机网络的基本概念、办公自动化软件Office xx的基本操作，并学会综合运用，为学习后续课程创造条件。 目前的计算机基础，大多数院校都是多媒体教学虽然使得教学过程更加生动化，但其实质上只是将传统教学方式的黑板换成了计算机和大屏幕，教师是整个教学过程的主体，以教师传授为主，学生仍然处于被动地接受老师灌输的地位，学生学习的主动性和积极性仍然没有充分调动起来，不利于学生自主学习能力的培养。并且目前随着计算机的普及，学生的计算机水平也有差异，学生在学习过程中的表现也存在很大差别：课程内容对基础好的学生吸引力不大，学生对课程没有兴趣；而基础差的学生，则普遍反映内容太多、难度太大，老师讲课太快，上机实验课的内容根本无法及时消化针对这个情况，所计算机基础的改革，势在必行。 1、任务驱动式教学 对于计算机基础课程这种实际应用要求较高的课程，任务驱动式教学是行之有效的教学策略。任务驱动式教学强调学生是自主探索的主体，但是在探索过程中，他们可能会由于所用策略不是最简捷或找不到策略而丧失兴趣，这时教师的主导作用就体现出来了，教师应及时发现学生的理由，加以引导，使得整个教学过程能够顺利进行。而这与教师高超的语言艺术是分不开的，教师应及时对学生的操作做出合理的评价，通过比较，对出色完成的同学给予表扬，而对理由学生给予鼓励，让学生相信自己可以完成。带着这些理由去学习新的知识，使学生直观地、形象地学习相关的知识，还可以培养他们学习的兴趣，提高学生的主动性和积极性，收到事半功倍的教学效果。 2、转换教师的角色 教学应该以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。在整个教学过程中教师要充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。特别是在学生学习不够主动时，给学生提出理由，引导学生去探究，然后进行交流和讨论，调动学生的求知*，同时也能极大地推动培养学生的成就感。教师讲课要“精讲。”就是在学习内容上围绕当前和将来的使用精心选择，坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容，突出“技术应用性”，不过分强调学科的“完整性”。具体来说，在教学过程中，要少而精地将知识点讲授清楚，多给学生深思理由的时间。尽量在课堂上与学生进行交流，允许学生在课堂上向教师提出理由，将理由引入课堂。 1、突出实践环节，提高学生的动手能力 教师应高效利用每一节上机课，在课前对上机实验做出明确安排，明确每次实验的目的、任务、内容与要求等，课后要求学生写出上机实验报告，主要让学生掌握上机操作的步骤。例如在讲解WORD文字处理软件时，一些大家较熟悉的常用功能以上机练习为主，同时对一些既实用又不熟悉的高级功能及使用技巧，也要有计划的进行讲解，练习。如邮件合并功能，一般不会引人注意，但在实际应用中，如制作录取通知书或者邀请函等，这些信件的主文档相同，只是具体数据有所变化，教师在进行示范演示之后，让学生自己练习。并让学生利用这一功能给多个学生制作贺卡，加上一些艺术效果，得到自己满意的作品。 2、集中实训 计算机基础课程的实训目的是提高学生对办公软件的综合应用技能。使学生能熟练的进行WORD排版，制作电子表格报表，应用PowerPoint制作内容完整，结构清晰，具有动态效果的演示文稿。在学期末课程结束后安排一周的集中实训，让学生综合运用所学知识，制定好计划，每一阶段集中完成一作品的制作，解决实际应用中的理由。实现由知识到能力的转化。 总之，在终生学习的教育理念下计算机基础教学是一项系统工程，面向社会需求，实际应用。只有在教学模式，加强实践能力等多方位加强力度，才能使计算机基础教学的质量得以全面的提高。 _： 1甘泉.基于任务的自主协作学习在信息技术教学中的应用研究D.华师范大学.xx 2李乐妹.电大成人教