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农业学位论文提纲范文农业学位论文提纲格式模板 摘要 1 绪论 1-1 研究的目的和意义 1-1-1 研究的目的 1-1-2 研究的意义 1-2 相关概念的界定 1-2-1 校企合作 1-2-2 专业学位 1-2-3 农科类专业学位硕士研究生 1-3 研究内容和研究方法 1-3-1 研究内容 1-3-2 研究方法 1-4 国内外研究现状分析 1-4-1 校企合作模式方面的相关研究 1-4-2 研究生培养方面的相关研究 2 我国专业学位硕士研究生培养的发展历程及其特征分析 2-1 我国专业学位硕士研究生培养的发展历程 2-1-1 专业学位硕士研究生培养的探索阶段（1984-1990） 2-1-2 专业学位硕士研究生培养的初创阶段（1991-1995） 2-1-3 专业学位硕士研究生培养的发展阶段（1996-xx） 2-1-4 全日制专业学位硕士研究生培养的探索阶段（xx-至今） 2-2 我国专业学位硕士研究生培养的特征分析 2-2-1 职业性与学术性的统一 2-2-2 特定的职业指向性 2-2-3 教育的实践依赖性 2-3 在专业学位硕士研究生培养中实行校企合作模式的必要性 2-3-1 对于专业学位硕士研究生分段式培养的必要性 2-3-2 对于专业学位硕士研究生实践能力培养的必要性 2-3-3 对于专业学位硕士研究生教育管理制度建设的必要性 3 校企合作在农科类专业学位硕士研究生培养中发挥的作用及存在的相关问题分析 3-1 农科类专业学位硕士研究生培养的发展思路及特点 3-1-1 农科类专业学位硕士研究生培养的发展思路 3-1-2 农科类专业学位硕士研究生培养的特点 3-2 校企合作模式对农科类专业学位硕士研究生培养的作用 3-2-1 扩大了农科类专业学位研究生培养途径 3-2-2 动员了校外的优质资源共同开展研究生培养 3-2-3 提高了高层次人才培养的针对性 3-3 在农科类专业学位硕士研究生培养中实行校企合作模式存在的问题分析 3-3-1 培养目标偏离农业企业（行业）实际需要 3-3-2 课程设置和课堂教学未能充分面向校企合作实际 3-3-3 专业实践影响研究生综合能力的培养 3-3-4 毕业论文不利于研究生培养质量的综合评价 4 基于校企合作模式下农科类专业学位硕士研究生培养问题的个案研究以 A 大学为例 4-1 A 大学农科类专业学位硕士研究生培养现状 4-1-1 A 大学农科类专业学位硕士研究生培养发展概况 4-1-2 A 大学农科类专业学位硕士研究生培养所做的工作 4-1-3 校企合作模式在 A 大学农科类专业学位硕士研究生培养中取得的成绩 4-2 基于校企合作模式下 A 大学农科类专业学位硕士研究生培养现状调查分析 4-2-1 培养目标描述性分析 4-2-2 课程设置描述性分析 4-2-3 专业实践描述性分析 4-2-4 毕业论文描述性分析 4-3 基于校企合作模式下 A 大学农科类专业学位硕士研究生培养问题分析 4-3-1 法律制度方面的缺失 4-3-2 培养目标不够科学 4-3-3 课程设置过于单一 4-3-4 合作企业在研究生专业实践中积极性不高 4-3-5 毕业论文形式与学术型趋同 5 基于校企合作模式下的农科类专业学位硕士研究生培养问题的对策及建议 5-1 完善法律法规以及政府政策 5-1-1 建立健全相关法律法规 5-1-2 发挥政府政策引导作用 5-2 科学确立培养目标 5-3 课程设置的改革 5-3-1 完善课程体系 5-3-2 实行灵活的学分制 5-4 加强实践教学，突出实践环节的培养 5-4-1 课程实践教学环节 5-4-2 专业实践环节 5-5 加强双导师对研究生培养的共同指导 5-5-1 合理选聘校外导师，明确导师责任 5-5-2 建立健全考核激励机制，调动校外导师的积极性 5-5-3 抓好研究生论文选题，紧密联系实际问题 结束语 _ 中文摘要 第一章 案情回顾和争议焦点 1-1 基本案情介绍 1-1-1 案件起因 1-1-2 提起行政诉讼 1-2 审理情况 1-3 本案争议焦点 第二章 本案争议焦点的法律分析 2-1 本案中原被告双方的法律地位及双方的法律关系 2-1-1 本案中原被告双方的法律地位 2-1-2 本案中原被告双方的法律关系 2-2 本案中华中农业大学对胡宝兴*行为进行处分的法律分析 2-3 本案中学生违纪受处分与学位挂钩问题分析 2-3-1 学生违纪处分的定义及范围 2-3-2 华中农业大学学位授予工作实施细则合法性分析 2-3-3 学生违纪处分与学位授予挂钩问题一 2-4 本案中复函的法律效力分析 2-5 本案中关于学位授予权的分析 第三章 由本案引发的法律思考 3-1 关于本案判决结果的思考 3-2 我国现行学位制度存在的不足 3-2-1 现行学位制度的有关法律滞后 3-2-2 高校的学位授予工作细则缺乏有效监督,效力不明确 3-2-3 对学位申请人缺乏有效的保障机制 3-3 对我国学位制度改革的几点建议 3-3-1 加强对 _程序的法律规制 3-3-2 加快学位条例修订为学位法的进程 结语 _ 第一章 引言 1-1 问题的提出 1-1-1 农业推广硕士专业学位的概念、内涵与特点 1-1-2 建立农业推广硕士教育质量保障体系的重要性与迫切性 1-2 文献综述 1-2-1 农业推广硕士培养目标与知识结构 1-2-2 国内外教育质量保障与高等教育评估研究综述 1-3 建立农业推广硕士教育质量保证体系的理论基础 1-3-1 教育质量保障理论 1-3-2 教育评价学理论 1-3-3 学位与研究生教育评估学理论 1-4 研究目标 1-5 研究方法 1-5-1 比较研究的方法 1-5-2 一般调查与典型分析的方法 1-5-3 定性与定量分析的方法 1-6 技术路线 1-7 有关调查问卷和的说明 第二章 农业推广硕士专业学位教育的发展现状 2-1 开展农业推广硕士专业学位教育的 _背景 2-2 我国农业推广硕士教育发展的现状 2-2-1 我国农业推广硕士教育取得的初步成绩 2-2-2 我国农业推广硕士教育中存在的主要问题 本章小结 第三章 农业推广硕士研究生教育质量形成过程分析 3-1 农业推广硕士教育质量标准 3-2 农业推广硕士教育质量形成的三个阶段 3-2-1 初级质量形成过程 3-2-2 次级质量形成过程 3-3 终产品质量形成过程 本章小结 第四章 农业推广硕士教育质量影响因素分析 4-1 影响农业推广硕士教育质量的主要因素 4-2 农业推广硕士教育质量影响因素重要程度分析 本章小结 第五章 农业推广硕士教育质量管理模式与方法研究 5-1 农业推广硕士教育质量管理模式 5-2 农业推广硕士教育质量管理的方法 本章小结 第六章 农业推广硕士教育质量保障体系的构建 6-1 农业推广硕士教育质量保障体系的基本要求与关键目标 6-2 农业推广硕士教育内部质量保障体系 6-3 农业推广硕士教育外部质量保障体系 本章小结 第七章 结论与讨论 7-1 结论 7-2 讨论 _ 1: 第一次农业推广硕士培养管理问题调查问卷(管理人员用) 2: 第一次农业推广硕士培养管理问题调查问卷(研究生用) 3: 第二次农业推广硕士管理情况调查问卷(管理人员用) 4: 全国农业推广硕士专业学位教育质量评估方案(讨论稿) 5: 中国农业大学研究生教育评估指标体系 个人简历 摘要 目录 第1章 引言 1-1 研究背景 1-2 农科类硕士研究生培养模式研究现状 1-2-1 国外农科类研究生培养模式的研究现状 1-2-2 国内农科类研究生培养模式的研究现状 1-2-3 小结 1-3 农科类硕士研究生培养,模式创新研究的目的和意义 1-4 本文研究内容与方法 1-4-1 研究内容 1-4-2 研究方法 1-4-3 技术路线 1-5 本文主要创新点 第2章 基础理论及相关概念 2-1 理论基础 2-1-1 教育相关理论 2-1-2 创新理论 2-2 相关概念 2-2-1 学术型学位与专业学位概念、二者关系及发展原则 2-2-2 研究生培养模式的内涵及其构成要素 2-2-3 我国农科类硕士研究生学科门类概况 第3章 我国农科类研究生培养模式改革的背景及政策依据 3-1 研究生教育转型和结构调整的定义及其与培养模式关系 3-1-1 研究生教育转型和结构调整的定义 3-1-2 研究生教育转型和结构调整与培养模式关系 3-2 我国农科类硕士研究生教育结构及模式现状 3-2-1 我国农科类研究生教育结构现状 3-2-2 我国农科类研究生培养模式现状 3-2-3 我国农科类研究生培养模式存在的问题 3-3 我国农科类硕士研究生培养模式改革背景 3-4 研究生培养模式改革的依据、目标和原则 3-4-1 培养模式改革的理论和政策依据 3-4-2 培养模式改革的目标 3-4-3 培养模式改革的原则 第4章 我国农科类研究生培养模式创新的调研分析 4-1 问卷调查 4-1-1 问卷调查的目的、对象及统计方法 4-1-2 问卷调查结果 4-1-3 小结 4-2 专家座谈会 4-2-1 专家座谈会会议议题 4-2-2 专家座谈会主要内容 4-2-3 小结 4-3 专家访谈 4-3-1 专家访谈主题 4-3-2 专家访谈主要内容 4-3-3 小结 第5章 我国农科类硕士研究生培养模式创新 5-1 农科类学术型学位研究生培养模式创新 5-1-1 培养目标 5-1-2 入学形式 5-1-3 培养方式 5-1-4 质量控制 5-2 农科类全日制专业学位研究生培养模式创新 5-2-1 培养目标 5-2-2 入学形式 5-2-3 培养方式 5-2-4 质量控制 5-3 农科类在职专业学位研究生培养模式创新 5-3-1