★大一微观经济学论文提纲范文大一微观经济学论文提纲格式模板

大一微观经济学论文提纲范文大一微观经济学论文提纲格式模板 中文摘要 1 引言 1-1 问题描述 1-2 研究内容 1-3 论文提纲 2 相关背景介绍 2-1 互联网中的TCP拥塞控制协议 2-2 TCP协议 2-3 主动队列管理(AQM) 2-4 互联网中的带宽分配 2-5 带宽分配的公平性问题 2-5-1 最大-最小公平性(Max-min Fairness) 2-5-2 比例公平性(Proportional Fairness) 2-5-3 最小潜在时延公平性(Minimum Potential Delay Fairness) 2-5-4 加权公平性(Weighted Fairness) 3 网络带宽分配的微观经济学模型 3-1 相关经济学概念 3-1-1 资源与实体 3-1-2 价格、预算和需求(Price,Budget and Demand) 3-1-3 收费策略(Pricing Policy) 3-2 基于价格的网络带宽分配的微观经济学模型 3-3 现有网络协议的微观经济学含义 3-3-1 TCP Reno协议 3-3-2 FAST TCP协议 3-3-3 RED协议 4 在路由器层实现基于效用函数的网络带宽分配 4-1 路由器层网络带宽分配的一般模型 4-2 路由矩阵为行满秩矩阵 4-3 每条链路至少有一条单跳流 4-4 目标函数和链路聚合速率的关系 5 基于效用函数的网络带宽分配模型扩展研究 5-1 扩展的原理与方法 5-2 一个具体的例子:公平性指数约束 5-2-1 公平性指数约束模型 5-2-2 效率问题 5-2-3 分布式算法 5-2-4 稳定性分析 5-2-5 模拟结果 5-3 在TCP Reno-RED系统中现实公平性指数约束 5-3-1 将公平性指数约束应用到TCP Reno-RED系统中 5-3-2 使用Exponent Weighted Moving *erage来测量流速率 5-3-3 使用缓存来测量流速率 5-3-4 模拟结果 5-3-5 效率问题 6 结论与展望 _ 在校期间完成的科研工作 中文提要 1 引言 1-1 选题背景 1-2 研究意义 1-3 论文的结构 1-4 本文的创新 2 产生无效率制度的原因 2-1 马克思主义政治经济学的国家理论 2-1-1 国家的产生和本质 2-1-2 国家的职能 2-1-3 国家的制度对经济的反作用 2-2 诺思的国家模型 2-2-1 国家 _:暴力潜能分配论 2-2-2 诺思的国家模型 2-3 诺思悖论的提出 2-3-1 国家的双重目标 2-3-2 诺思悖论 2-4 无效率制度产生的原因 2-4-1 交易成本的约束 2-4-2 _偏好的多元性与有限理性 2-4-3 不同集团的约束 2-4-4 *人对制度变革的制约 2-4-5 _的刚性的制约 2-4-6 社会科学知识的局限性的制约 3 化解无效制度的相关理论 3-1 杨瑞龙的制度变迁中间扩散理论 3-2 周其仁与柏兰芝的集体行动的理论 3-2-1 周其仁在农村改革的集体行动理论 3-2-2 柏兰芝的台商协会的集体行动 3-3 黄少安与周业安多元主体的理论 3-3-1 黄少安的制度变迁主体换论 3-3-2 周业安的制度变迁演进论 3-4 评论 4 化解无效率制度的途径 4-1 非正式制度对无效率制度的化解 4-1-1 非正式制度的概念 4-1-2 非正式制度出现的原因 4-1-3 非正式制度在现实中的表现 4-1-3-1 中间人制度 4-1-3-2 民间信用体制的建立 4-1-3-3 其他的非正式制度 4-1-4 对非正式制度的评价 4-2 地方政府对无效制度的化解 4-2-1 分权化改革促进地方政府制定有效制度 4-2-2 地方政府竞争形成对地方政府有效约束 4-2-2-1 地方政府竞争的理论概要 4-2-2-2 地方政府竞争与制度变迁效率 4-2-3 地方政府推动有效制度建设方面的优势 4-2-4 地方政府在化解无效制度中的局限 4-3 组织的集体行动对无效制度的化解 4-3-1 集体行动的条件 4-3-1-1 简约的奥尔森模型 4-3-1-2 集体行动的条件 4-3-2 引入声誉机制的模型 4-3-3 分析 5 政策建议 5-1 使全能政府向有限政府转化 5-2 从单向管理政府走向合作治理 5-3 建立科学的政府绩效评估机制 结论 _ 和研究成果 详细摘要 摘要 引言 第一节 问题的提出 一、高等教育的重要性及挑战 二、研究型大学在美国高等教育体系中的重要地位 第二节 研究的意义 一、理论意义 二、应用价值 第三节 核心概念 一、研究型大学 二、本科教育 三、学业标准 第四节 研究文献述评 一、美国学者的相关研究和论述 二、国内学者的相关研究和论述 第五节 研究方法 一、文献研究法 二、个案研究法 三、比较研究法 第六节 论文内容结构 第一章 美国研究型大学本科教育概览 第一节 美国大学的初创及快速成长中的本科教育(1636-1862) 第二节 伴随研究型大学确立与发展的本科教育(1862-1950) 第三节 二战后研究型大学本科教育的争议与改革(1950-至今) 一、受到的批评 二、改革与创新 第二章 美国研究型大学本科生学业标准内容述略 第一节 美国研究型大学本科教育的修业年限 第二节 美国研究型大学本科生的学习内容 一、古典课程内容的发展 二、实用性课程内容的发展 三、课程内容的多样化 四、今日美国研究型大学本科生学习内容 第三节 美国研究型大学本科生的学习方式 一、早期学习方式 二、目前研究型大学的学习方式 第四节 美国研究型大学本科生的学业评定 一、学业评定的作用 二、学业评定的方式和标准 三、学业评定的争议和改进 第五节 美国研究型大学本科生学业标准的管理 一、学业标准的制定主体 二、学业标准的侧重层面和活跃因素 三、学业标准的考查方式 第三章 美国研究型大学本科生学业标准个案研究 第一节 哈佛学院本科生学业标准详述 一、修业年限及总学分标准 二、学习内容标准 三、学业表现标准 四、毕业标准 第二节 麻省理工学院的学业标准详述 一、修业年限及总学分标准 二、学习内容标准 三、学业表现标准 四、毕业标准 第三节 加州大学伯克利分校学业标准详述 一、修业年限及总学分标准 二、学习内容标准 三、学业表现标准 四、毕业标准 第四节 差异对比 一、学业标准管理的差异 二、学习内容标准的差异 第四章 美国研究型大学本科生学业标准的特点与启示 第一节 美国研究型大学本科生学业标准的特点 一、反映研究型大学的办学理念 二、高素质学生,高标准要求 三、关注学生的综合素质、实践能力和人文素养的培养 四、学习内容丰富、选择性强 五、标准系统、细致,执行严格,管理有序 六、以学分制为基本管理模式 第二节 美国研究型大学本科生学业标准的启示 一、独特的教育理念 二、学业标准要明确、清晰且信息畅通 三、依靠教师而非行政力量的学业标准管理 四、需要有与本科教育理念相一致的课程体系和教学模式支撑 结语 _ 1 2 3 后记 摘要 1 绪论 1-1 选题缘由 1-1-1 营销人员的需求日益增长 1-1-2 营销人才的培养日益得到重视 1-1-3 营销专业课程体系不合理 1-2 研究目的和意义 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究意义 1-3 文献综述 1-3-1 市场营销专业课程设置存在的问题研究 1-3-2 优化市场营销专业课程的对策研究 1-4 研究思路和方法 1-4-1 研究思路 1-4-2 研究方法 1-5 核心概念界定 1-5-1 课程 1-5-2 课程设置 2 中美高校市场营销专业本科教育的发展历程 2-1 美国高校市场营销专业本科教育的发展历程 2-1-1 初创成型期 （20世纪20年代至20世纪50年代） 2-1-2 发展兴盛期（二战后至20世纪70年代末期） 2-1-3 成熟和课程革新期（20世纪80年代至20世纪90年代末期） 2-1-4 逐步完善期（进入21世纪以来） 2-2 中国高校市场营销专业本科教育的发展历程 2-2-1 经济、管理学类（1987年至1993年） 2-2-2 经济学门类下的工商管理二级类（1993年至1998年） 2-2-3 管理学门类下的工商管理二级类（1998年至今） 3 中美高校市场营销专业本科课程设置现状 3-1 美国高校市场营销专业本科课程设置现状 3-1-1 美国高校市场营销专业本科培养目标 3-1-2 美国高校市场营销专业本科课程结构与内容 3-2 中国高校市场营销专业本科课程设置现状 3-2-1 中国高校市场营销专业本科培养目标 3-2-2 中国高校市场营销专业本科课程结构与内容 4 中美高校市场营销专业本科课程比较分析 4-1 中美高校市场营销专业本科教育发展历程比较 4-1-1 产生根源一致:推动 _发展 4-1-2 课程发展路径一致:从只重专业知识到兼重普通教育 4-1-3 发展规律不同 4-2 培养目标比较 4-2-1 培养目标对人才素质的要求不同 4-2-2 人才培养目标定位不同 4-3 课程结构与内容比较 4-3-1 通识类课程的比较 4-3-2 商学基础类课程的比较 4-3-3 专业类课程的比较 5 对我国高校市场营销专业本科课程设置的启示 5-1 制定适切的培养目标 5-1-1 根据时代特色提出人才素质要求 5-1-2 明确人才目标的定位 5-2 加强选修课设置，完善选修体系 5-2-1 根据目标划分课程领域 5-