★大学生XX心理学论文摘要范文大学生XX心理学论文摘要写

大学生XX心理学论文摘要范文大学生XX心理学论文摘要写 基于对,8月劫,女大学生事件评论视角、评论内容及评论取向三个层面的阐述,从现代女性主义心理学来看,评论中存在较鲜明的男性中心主义倾向、分析方法缺陷及女大学生这一社会性别被本质化和普遍化等问题,从后现代女性主义心理学来看,评论中的女大学生这一社会性别被视为一种变动、多样、本土化的社会建构.基于现代女性主义多元方法论和后现代女性主义的社会建构思想,在研究和解析该类事件时需要关注审视认识论立场、运用多元方法、引入优势和社会建构视角、理解社会性别及意义、反思方法与问题解析的适配性等五点,以拓展对女大学生及社会性别研究的认识空间. 择偶作为一种复杂的社会、文化和心理现象,近年来已成为社会学与心理学炙手可热的研究课题.西方最早展开对择偶的研究,从社会学和心理学的视角出发,探索择偶行为的内部机制和意义.经过几十年的发展,关于择偶的理论框架在不断完善,进化心理学作为一个新的研究视角,由于有着跨文化的解释力,近年来在择偶领域获得了快速发展.国外的心理学家通过具体、严谨的测量方法,综合各种研究范式,对人们的择偶心理和行为进行了系统研究. 我国学者自20世纪70年代末开始在择偶领域开展相关研究,但是研究方法以征婚启事内容分析和择偶问卷等自陈式测量为主,并且由于理论体系发展不完善,实证研究缺乏有说服力的理论支撑.因此,本研究在对进化心理学进行了深入学习的基础上,借鉴了国外的研究范式以及测量方法, _女性的择偶问题进行了深入的探讨和研究. 在对国内外研究成果综述的基础上,本研究致力于 _女性择偶偏好的内容、结构以及影响因素等方面的探索,主要包括： 第一,在进化心理学的理论框架下,采用自编的中国女性择偶偏好调查问卷对女大学生和女性职业群体进行调查,探索性与验证性因素分析得到了中国女性择偶偏好的3维度因素结构,即“好基因”(good-genes,男性优良的先天特质,代表男性具有拥有优良基因的特征和线索)、“好资源”(good-provider,男性良好的 _地位,代表男性具有为后代提供良好亲代投资的能力和资源)以及“好爸爸”(good-father,男性温和忠诚的性格特质,代表男性具有为后代提供亲代投资的良好性格基础和意愿). 第二,使用自编的中国女性择偶偏好调查问卷以及个人与家庭情况收集问卷对女大学生进行调查,调查结果的分析显示,女性的城乡差异、是否独生、年龄、学历、恋爱状况、家庭收入、健康状况、生育意愿等均会对女性的配偶选择构成影响. 第三,为了进一步明确经济、健康以及生育对女性择偶的影响机制,本研究还通过三个实验全方位地探测了经济状况、疾病威胁以及生育状况对女性择偶偏好的影响.结果显示,经济状况较差的女性在择偶时比较偏向于拥有“好资源”的男性,处于疾病威胁中的女性在择偶时则更加青睐拥有“好基因”线索的男性,而面临生育及抚养孩子境况的女性则更倾向于选择“好爸爸”类型的男性.并且,阈上及阈下实验结果稍有不同,女性在外显测量的情况下往往表示更喜欢男性的“好爸爸”特质,而在阈下测量时,无论哪一组的女性都更重视男性的 _地位. 心理学发展至今已有一百多年的历史,在这一百多年的发展中,心理学取得了飞速的发展和长足的进步,心理学的研究已经涉及到了社会生活的许多领域,心理学与社会生活的关系变得日益密切.但是时至今日,心理学界对于心理学自身形象这种元理论的问题却研究得相当少.通过对文献的检索发现,在已有的研究当中,主要是西方心理学界特别是美国心理学家们对心理学形象进行过相关的探究.而我国的心理学因为起步较晚,所以有关心理学形象方面的研究还很少.为了探究我国心理学的形象问题,笔者主要从以下四个部分进行研究： 第一部分,探索心理学形象的内部结构,编制具有较高信度和效度的调查问卷.在分析已有的研究成果、通过对非心理学专业大学生进行访谈和开放式问卷调查的基础上收集大量有价值的题目,并通过多次的探索性因素分析探索出了心理学形象包含了五个方面的维度：心理学的作用、对心理学的态度、心理学的重要性、心理学的特性和心理学的发展现状,形成了心理学形象调查问卷,并通过相关分析和验证性因素分析证明编制的心理学形象调查问卷具有较高的信度和效度,可以作为测量心理学形象的有效工具. 第二部分,采用编制的心理学形象调查问卷调查非心理学专业大学生心中的心理学形象,通过问卷调查获得的心理学形象体现的是大学生对于心理学在认知、理性方面的形象.调查结果显示,非心理学专业大学生心中的心理学形象在性别、年级、专业、家庭所在地、家庭经济条件以及与心理学有不同接触经历等变量上均存在显著差异. 第三部分,采用SCIAT(单类内隐联想测验)的实验范式研究了非心理学专业大学生对心理学的态度体验,这种态度体验体现的是大学生对于心理学在情绪、感性方面的形象.研究考察了性别和心理学理性形象得分水平对大学生态度体验的影响,结果显示,性别的主效应不显著；心理学理性形象得分水平的主效应显著；二者的交互效应显著.进一步的简单效应分析结果显示,当被试为女性时,得分水平的主效应显著,说明高分组大学生对心理学的态度体验比低分组大学生对心理学的态度体验更积极；然而,当被试为男性时,得分水平的主效应不显著,说明高分组和低分组大学生对心理学的态度体验无显著差异. 第四部分,从心理学的认知、理性形象和情绪、感性形象两个方面考察非心理学专业大学生心中的心理学形象与其专业性心理求助态度的关系.相关分析和回归分析的结果显示,非心理学专业大学生心中的认知、理性形象和情绪、感性形象对其专业性心理求助态度均存在着显著的预测作用. 随着越多越多的女性参与到社会活动中,女性在组织中担任重要的职务的现象的日趋普遍,男性一枝独秀的局面渐渐被扭转,女性管理也成为了管理学研究中一块越来越广阔的研究领域.女性管理者利用自身与男性管理者迥然不同的独特魅力,管理下属,带领组织发展,并实现组织和自我的成功.然而,由于女性特殊的性别角色与人格特征的限制,女性管理者们往往要在事业和家庭之间权衡,在女强人和贤内助之间转换角色,常常顾此失彼. 性别角色,是指社会针对具有不同生物性别的人所制定的、足以确定其身份与地位的一整套权利、义务的规范与行为、表现的模式.人格是个体持久的、内在的特征系统,该系统促进了个体行为的一致性.性别角色不是固定的,其对人格特征和行为方式所产生的影响也是不同的.对于女性管理者个体人格特征的发展来说,人们对传统的性别角色定位及强化,已经对其构成了一种不必要的束缚,影响着她们的家庭、工作、生活的体验和感知.本文以领导理论、性别角色理论和人格特征理论为理论基础,对女性管理者的性别角色与人格特征的关系进行了定性和定量研究,期待能够进一步丰富性别角色与人格特征的研究理论,并为组织管理者提供一个全新的视角,有效调动女性管理者的工作积极性、充分发挥女性管理者的人力资源潜能,提高整个组织的运作效率和竞争能力. 本研究在文献分析的基础上,结合定性和定量的研究方法,使用学界和实务界公认的Bem的BSRI量表来探测女性管理者的性别角色以及McCrae等编制的大五人格特征标准化测验量表来探测女性管理者的人格特征表现.在设计的抽样方案的指导下,共获取了四川、云南、广西和上海等不同地区的327份有效问卷,并运用SPSS19.0和AMOS17软件,对样本数据进行了分析和研究：应用验证性因子分析方法、相关分析方法、回归分析方法,检验测量工具的信度和效度,验证了本研究提出的研究假设,并根据理论研究的结论,提出了管理对策和建议. 本研究的具体研究内容包括：(1)从女性管理者和性别角色、人格特征理论的发展现状出发,论述了本研究的选题背景,研究意义、研究的技术路线与研究方法、研究结构等内容.(2)对女性管理者、性别角色与人格特征理论进行了回顾,并对研究中涉及到的性别角色男性化心理特质、女性化心理特质、大五人格特征的神经质、外向性、经验开放性、宜人性以及责任感等变量进行了梳理、分析和总结.(3)在国内外已有的研究成果上,通过与被研究者一对一地深度访谈,了解被研究者主体的立场、动机、经验、感受和所受客观环境的影响,并据此提出研究问题.(4)根据已有的研究成果,研究并构建了女性管理者性别角色与大五人格特征的关系模式.(5)讨论了研究中可能涉及到的数理统计方法,按设计的抽样方法采集数据,并对采集的数据进行了和样本结构分析.(6)对调研数据作了进一步做描述性统计分析、各变量信度效度分析和检验,并运用相关分析和回归分析方法对变量之间的关系进行了实证.(7)对不同人口统计学特征与研究变量之间的关系进行比较研究,以便组织管理者对不同类型的女性管理者个体采取适宜的管理手段和激励措施,更好地实现管理效果.(8)讨论了本研究对假设检验的结果,总结了研究的贡献,通过个案分析将本研究的理论结果应用于管理实践,以印证上述研究得出的结论,并有针对性地提出管理对策,以期对管理实务界的管理行为有所帮助,最后分析了本研究的不足及未来研究建议. 研究结果表明： (1)女性管理者群体实际存在着不同类型的性别角色. 女性管理者群体分布着男性化、女性化、双性化和未分化四种性别角色类型,其中双性化性别角色类型在被试的女性管理者群体中的所占的比例最大.受访女性管理者很多都呈现出性别角色双性化类型倾向,而且大多数都认为性别角色双性化是最理想的模式,不宜过于男性化或女性化,并提出了外柔内刚、把握好工作和生活平衡的有效的双性化策略. (2)女性管理者性别角色类型分布在人口统计变量上有差异. 女性管理者中性别角色双性化类型所占比例最高、男性管理者中男性化类型所占比例最高.企业女性管理者男性化类型所占比例最高、行政机关事业单位女性管理者中双性化类型所占比例最高.30岁以下和51岁以上的女性管理者的性别角色类型双性化比重最大、31-40岁和41-50岁阶段的女性管理者的性别角色类型男性化最多.未婚、离婚或丧偶的女性管理者的性别角色双性化类型的比例最大、已婚的女性管理者的男性化性别角色类型比重最大.高中及以下、硕士和博士研究生阶段的女性管理者的性别角色类型分布中双性化类型比例最大,而在大专及本科阶段的女性管理者的男性化类型所占比例最大. (3)女性管理者的大五人格特征在人口统计因素上的表现有差异. 女性管理者在神经质、外向性和经验开放性方面比男性管理者程度要高,宜人性得分比男性管理者低,责任感得分也低于男性管理者.女性管理者的宜人性得分随着其年龄的增加呈上升趋势.离婚或丧偶的女性管理者在神经质的得分最高,未婚女性管理者在外向性和经验开放性的得分上得分最高,已婚的女性管理者在宜人性和责任感因素得分高.女性管理者的受教育程度越高,展现的经验开放性特征越明显.女性管理者的职位越高,在外向性、经验开放性和责任感的得分就越高,而神经质得分依次下降.高层女性管理者的宜人性得分低于中层和基层管理者的得分.从事管理工作5年以下的女性管理者在神经质上的得分最高；而在外向性、责任感和经验开放性上,从事管理工作时间在11-15年的女性管理者得分最高；宜人性上则是15年以上的女性管理者的得分最高. (4)女性管理者性别角色男性化特质、女性化特质与大五人格特征关系的研究结论： 女性管理者男性化特质与大五人格特征中的外向性、开放性、责任感正相关,与神经质呈现负相关,与宜人性相关不显著.女性管理者女性化特质与外向性、宜人性、神经质性呈正相关关系,与开放性、责任感相关性不显著.大五人格特征中的外向性、经验开放性、责任感能够正向预测女性管理者男性化特质,神经质则能反向预测女性管理者的男性化特质,宜人性维度对女性管理者男性化特质预测不显著；外向性、宜人性、神经质则能正向预测女性管理者女性化特质；开放性、责任感对女性管理者女性化预测不显着.女性管理者男性化得分能够正向预测外向性、开放性、责任感,能够负向预测神经质,对宜人性预测不显着.女性管理者女性化能够正向预测外向性、宜人性、神经质性,对开放性、责任感预测不显着. (5)女性管理者的性别角色类型与大五人格特征关系的研究结论： 性别角色男性化类型的女性管理者具备明显的外向性、经验开放性、责任感等人格特征,而宜人性倾向不明显,极少表现出神经质特征.性别角色女性化类型的女性管理者具备明显的外向性、宜人性、神经质等人格特征,但是责任感和经验开放性倾向不明显.性别角色双性化类型的女性管理者则具备明显的外向性、经验开放性、宜人性和责任感等人格特征,其神经质水平是最低的,社会适应性也是最强的. 如果女性管理者的外向性、经验开放性和责任感等个人特征倾向明显,那么就属于性别角色男性化类型的女性管理者；如果女性管理者外向性、宜人性、神经质人格特征倾向明显的话,那就属于性别角色女性化类型.如果女性管理者外向性、经验开放性、宜人性和责任感倾向明显的话,则属于性别角色双性化类型. (6)定位“双性化”的策略以及采用变革型领导风格有助于女性管理者发挥优势,取得成功. 本研究的创新之处主要体现在如下四个方面： (1)对于性别角色的研究赋予了新内容. 目前关于性别角色的研究成果虽然较多,然而大多都是涉及性别角色与心理健康的关系、性别角色与社会适应性的关系等方面的内容,关于性别角色与人格特征的研究相对较少.本研究对性别角色与人格特征关系的研究,有助于丰富性别角色的研究成果,同时为组织管理者从性别角色的角度入手采取全新的管理措施来提高组织成员的竞争力提供建议和新的思路,并对我国科学的人员选拔和考核理论体系的构建也具有一定的参考作用. (2)探讨了新的研究对象. 从现有的研究成果分析,对性别角色与人格特征的研究重点主要集中在大学生群体上,国内少有学者展开对女性管理者的性别角色与人格特征研究,而女性管理者的所处的社会环境与大学生有较大的区别,其性别角色与人格特征和大学生也有较大的差异.所以,本研究有助于发现女性管理者这一特殊群体的独特性和内在优势,为找到更适合她们人格健康发展模式做尝试,帮助她们克服职业发展的“短板”,指导组织的管理实践活动,增进大众对女性管理者的了解,支持她们实现自我价值.另外,我国关于女性管理者的系统研究起步比较晚,所以在中国组织背景下,考察女性管理者的性别角色与人格特征的关系具有较强的实践意义. (3)交叉学科视角的创新. 本研究站在女性主义的高度,从社会学、心理学、领导学的研究角度,探讨了特定人力资源因素女性管理者的性别角色与人格特征的关系机理.交叉学科视角的运用有助于进一步完善人力资源管理理论、领导心理学、管理心理学、和人格心理学等学科理论体系. (4)本文从理论和实践层面分析了女性管理者的性别角色与人格特征关系机理,开发了女性管理者成长的相关建议.目前国内外鲜有女性管理者性别角色与人格特征的关系机理方面的系统性理论与实证研究,本研究有助于弥补原有研究的不足,具有较强的理论创新性,对于女性管理者的发展有一定的指导和借鉴作用. 当代女大学生绝大多数都是中国改革开放的受益者,是当代社会女性发展中的重要组成部分,将是社会的中坚力量.这一群体的个体价值观(如:职业价值观、婚恋价值观、审美价值观等),势必会影响她们个人在这个人生发展阶段的很多重大选择,她们的观念还可能影响到新的一代乃至几代人,进而会影响*和谐、影响整个社会的进步,影响和谐社会的建构. 一直以来,我们把对青年学生的价值观教育都摆在教育重中之重的位置且常抓不懈,且从德育、高校思想政治教育工作等多角度对学生施加教育培养,但从诸多社会现象来看教育效果并不甚理想,尤其当前女大学生的价值观问题令人堪忧,主要体现在:人生职业理想缺失、享乐拜金主义盛行、沉迷于各类选美选秀、功利型婚恋观念等.凡此种种不难看出,伴随 _发展、女性接受高等教育比例不断增大的不是女大学生价值观的提升,而是其精神的滑坡和价值观问题的凸显！ 此外,虽然价值观的理论研究获得了很大发展,研究取向复杂多样,但是如何有效地提高女大学生的价值观水平的研究报告并不多见.究其原因,一方面是因为价值观本身的复杂性,不同学科领域对价值观的研究侧重点不同:另一方面,从课程角度对价值观的培养研究十分匮乏且严重缺乏实证.导致价值观的培养理论与教育实践未能紧密相连,其核心原因就是未能探索出一条课程对大学生价值观培养的有效途径. 本研究在整合哲学、教育学、心理学等多学科基本原理和实践的基础上,采用调查法和实验法进行实证研究,把测验编制和实验结合起来,同时通过访谈收集学生在女性学课程方面的相关资料,对所得资料进行内容、变异、相关和回归等分析.研究得出以下结论: (1)女大学生价值观调查问卷可以作为女大学生价值观(职业/审美/婚恋)研究的客观性测量工具,女性学课程调查问卷可用于对高校女性学课程及教学方面情况的掌握. (2)女性学课程教学对女大学生价值观,特别是非独生、文史/医学类专业、不同生源、本科层次尤其是二年级女大学生价值观的提升有显著影响. (3)曾经学习过女性学课程的女大学生价值观及各分项价值观(职业/审美/婚恋)均优于未学习过该课程的女生. (4)女性学课程对女大学生价值观的影响具有良好的持续性,且长期效果优于短期效应. (5)女性学课程中“学生的开课态度”及“课堂参与程度”两因素对女大学生价值观影响最大. 基于所得研究结论,本研究从高校女性学课程角度对女大学生价值观的培养给出如下对策建议: (1)把握时机,增强课程认识,扩大我国女性学课程开设范围. (2)加强女性学课程建设,丰富女性学课程内容. (3)课堂教学应灵活多变,调动学生积极性,提高教学效果. (4)加强女性学课程教学质量监控. 该研究所得研究结果,能对高校教学实践有一定的参考价值,能为增强女大学生价值观培养的实效性提供有益指导,为更好地寻找促进女大学生价值观教育的途径服务,同时,可以为其他高校开设女性学课程和加强女性学学科建设提供实证依据和建议参考,此外,能够有助于增强高校教育管理者对于女性学课程的认识和重视程度,有利于相关教育政策的制定、实施等. 性别角色的社会化是个体社会化的重要内容.从个体发展的角度看,个体性别角色的社会化任务在中学阶段已经基本完成.众多研究发现,个体的性别角色状况会对其生活、学习或工作等多方面产生不同程度的影响.20世纪70年代,美国心理学家贝姆提出男女双性化理论,认为男性特质和女性特质是相对独立的特质,个体的心理行为特征可以是双性化的,也就是可以同时兼有男性心理特征和女性心理特征.按照该理论,可以根据人们的男性特质和女性特质划分出4种性别角色类型:男性化组、女性化组、双性化组和未分化组.大量研究表明,与男性化组、女性化组和未分化组的个体相比,双性化组的个体能够灵活有效的支配自己的行为,个体的性别角色与成就动机之间存在密切的关系,男性化强的个体的成就动机高于女性化强的个体,等等. 从我国当前大学生的就业情况看,与男大学生相比,女大学生就业更难是一个相当普遍的社会问题.导致女大学生就业难的原因可能是多方面的,不仅有社会和家庭方面的原因,也有女大学生自身方面的原因,其中女大学生的人格特点、成就动机以及对自己适合从事何种职业的看法等均可能与其就业有着密切的关系.鉴于此,本研究拟探讨高职院校男女大学生性别角色与成就动机、职业性别刻板印象的关系.本研究成果不仅可以从某一侧面认识女大学生就业难这一问题,而且可以从性别角色、成就动机、职业性别刻板印象等方面入手采取有针对性的教育措施,科学、有效地指导女大学生的成长与就业. 本研究选取山东商业职业技术学院349名大学生为被试,采用桑德拉,贝姆的性别角色量表(BSRI)、成就动机量表以及自编的职业性别刻板印象问卷为研究工具,考察高职院校大学生性别角色与成就动机、职业性别刻板印象的关系,特别是通过与男大学生的比较对照,较为深入地揭示女大学生的性别角色、成就动机与职业性别刻板印象的特点及其之间的关系.本研究发现: 1、高职院校男女大学生在四种不同性别角色类型上的人数存在显著差异.男大学生的男性化组人数比例高于女大学生,女大学生的女性化组人数比例高于男大学生.女大学生的双性化组人数比例高于男大学生,男大学生的未分化组人数比例高于女大学生. 2、高职院校大学生的成就动机不存在性别差异.不同性别角色类型的男女大学生在追求成功动机上均不存在显著差异,但在避免失败动机上存在显著差异,双性化组高于未分化组,而与女性化组,男性化组无显著差异. 3、高职院校男大学生的男性职业性别刻板印象和女性职业性别刻板印象均比女大学生强.男大学生的男性职业性别刻板印象和女性职业性别刻板印象不受性别角色类型的影响,但双性化组的女大学生的男性职业性别刻板印象要比未分化组的女大学生强. 4、高职院校文理科大学生的男性职业性别刻板印象和女性职业性别刻板印象均不存在显著差异. 始于20世纪70年代的有关男性性别角色冲突的研究,倍受研究者的关注,逐渐成为男性心理学研究中的性别角色社会化研究领域的重要课题之一.研究者认为女性在性别角色社会化过程中同样会遇到性别角色冲突问题,并具有女性独特的性别特点.而目前还较缺乏 _文化背景下女性性别角色冲突问题的研究以及对女大学生性别角色冲突的研究,所以深入研究我国女大学生的性别角色冲突现状具有十分重要的理论和现实意义. 本研究在我国本土文化背景下,结合国内外有关性别角色冲突的研究,采用文献分析、深入访谈、开放式调查和问卷调查等方法初步编制了女大学生性别角色冲突问卷,并验证了女大学生性别角色冲突的三维度结构模型.本研究通过独立样本t检验和单因素方差分析的方法对女大学生性别角色冲突及其各维度在人口统计学变量上的差异性进行了比较和分析,并对女大学生的性别角色类型、性别角色冲突各维度与社交焦虑的关系进行了分析研究,探讨了女大学生性别角色冲突在性别角色类型中的男性化特质与社交焦虑之间关系中的*作用.本研究的主要结论如下： 1.我国女大学生生性别角色冲突是一个具有三个维度的多维变量,具体包括：F1“限制性异*往”；F2“限制性独立行为”；F3“学业、家庭与情感冲突”.自编的女大学生性别角色冲突问卷的信度和效度较好. 2.我国女大学生生性别角色冲突在生源地、是否独生两个人口统计学变量上存在显著性差异. 3.女大学生性别角色冲突及其各维度在性别角色类型上差异显著.未分化女大学生性别角色冲突及其各维度上的冲突水平最高；双性化女大学生性别角色冲突及其各维度上的冲突水平较低. 4.女大学生性别角色冲突中的F1“限制性异*往”、F2“限制性独立行为”两个维度可以显著提高女大学生的社交焦虑水平. 5.女大学生性别角色冲突及其F1“限制性异*往”、F2“限制性独立行为”两个维度在女大学生的男性化特征与社交焦虑间起到部分*的作用. 性别差异在心理学各分支学科的研究中都是无法绕开的主题之一,目前国内外在阅读方面的心理研究主要集中在阅读心理学上,而在读者心理学等领域的阅读研究中所涉及到的性别差异或偏好则主要集中在阅读的动机、兴趣、时间、文体种类等等方面,且都是基于读者性别方面的差异,而本研究通过对大学生日常的阅读行为的考察,研究读者对不同性别的著作者及其不同风格作品中的性别色彩的偏好.本研究分为三个部分,研究一是编制大学生性别角色调查问卷,为测量大学生的性别角色提供更有效的工具,研究二是对大学生阅读行为的性别偏好进行实验研究,采用了分层随机抽样的方法抽取198名大学生参加实验,得到有效数据198份,研究三是考察性别偏好倾向与性别角色类型、心理健康水平的关系,研究采用集体问卷调查方式,共获取有效答卷566份.本研究获得了如下研究结果:(1)本研究编制的大学生性别角色调查问卷具有较高的信度、效度,可作为有效的测量工具,(2)大学生在双性化、男性化、女性化、未分化四种性别角色类型比例为31.3%,21.4%,22.8%和24.5%,与近期其他研究相比,双性化比例较以往明显增高,(3)在阅读中,男女大学生均对作者表现出了明显的性别偏好,即男生更喜欢阅读男性作者的著作,女生更喜欢阅读女性作者的著作,(4)大学生的不同专业类别不影响其在阅读中的性别偏好,(5)依据自编性别角色调查问卷测查出性别角色不同的学生在阅读中不存在性别偏好现象,(6)大学生中性别偏好明显的大学生心理健康水平较高,而性别偏好不明显的大学生心理健康水平较低. 美国心理学家贝姆（S.Bem）在上世纪提出了双性化人格理论.大量的社会实践证明,双性化人格能更好地在社会中适应各种社交能力和获取社会的肯定,同时,对自己有更积极肯定的自我评价.于是如何培养双性化人格就成为心理学研究的一个内容,体育运动能够培养良好的个性,而足球又是世界第一大体育运动项目.为此,探讨足球运动是否能够有效改善双性化人格就成为本研究的思路. 本研究以69名青少年大学生和98名青少年足球运动员（专业队）为研究对象,运用了BSRI和卡特尔16PF两个心理学量表进行了调查研究,在此基础上,对69名大学生进行了一年的足球教学实验研究,探讨足球运动训练对青少年双性化人格的影响.研究结果表明： 1.足球运动员与大学生之间在双性化人数百分比上差异显著（P等于0.004,0.05）,足球运动员中双性化人数明显多于大学生. 2.大学生在男性和女性之间的双性化差异显著（P等于.041,0.05,男女生双性化人格变化不存在显著性差异,男女双性化人数有接近趋势.通过一年的足球训练后,卡方检验P等于.900,0.05,男女生双性化人格变化不存在显著性差异.对一年训练后双性化人格结构比例与实验前比较,卡方检验P等于.039,0.05,得知经过一年的足球训练双性化人格人数有显著性变化. 4.对大学生进行足球训练可知,足球训练对女性双性化人格有非常显著性差异,而男性双性化人格没有显著性提高,但双性化人数略有上升. 5.通过问卷调查法