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工商管理博士论文提纲范文工商管理博士论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 一、选题背景与研究目标 (一) 选题背景 (二) 研究目标 二、相关文献综述 (一) 旅游专业教师研究 (二) 旅游专业课程体系研究 (三) 旅游学科及学科体系研究 (四) 研究述评 三、研究思路与框架 (一) 研究思路 (二) 研究框架 四、研究内容与研究方法 (一) 研究内容 (二) 研究方法 五、相关理论陈述 (一) 课程及课程体系 (二) 学科及学科体系 六、研究的主要创新点 第二章 旅游本科院校师资调查设计 一、研究范围与样本 (一) 我国旅游院校基本情况 (二) 研究样本的确定 二、问卷构成及设计 (一) 问卷设计思路 (二) 问卷构成 (三) 问卷设计 三、问卷调查与数据处理 (一) 问卷调查 (二) 数据处理 第三章 旅游本科院校师资基本分析 一、样本总体特征 二、旅游本科教育师资结构的基本分析 (一) 职称结构 (二) 学科背景结构 (三) 学历结构 (四) 实践经验 (五) 科研与教学时间分配结构 三、本章小结 第四章 旅游本科院校师资学科结构的相关分析 一、研究假设 二、师资结构与依托学科的相关分析 (一) 交叉列联表的构建与修正 (二) 多重对应相关分析的施行 (三) 输出结果的解读与主要结论 (四) 小结 三、师资结构与专业特色的相关分析 (一) 交叉列联表的构建与修正 (二) 多重对应相关分析的施行及分析结果 (三) 分析结果的解读与主要结论 (四) 小结 四、本章小结 第五章 结论与展望 一、主要结论 (一) 我国旅游教育院校发展 (二) 旅游本科院校师资情况 二、对策建议 (一) 提高学科地位,优化人才培养 (二) 强化校企合作,增强行业经验 (三) 利用路径依赖,发展特色办学 (四) 市场需求为基,弱化路径依赖 (五) 构筑研究平台,建立师资培养基地 三、本研究的不足与改进 四、研究展望 _ 1:设有旅游本科高等院校名单 2:设有旅游管理本科的985、211高校名单 3:设有旅游管理硕士点的高校名单 4:旅游系(专业)隶属院(系)名称 5:中国旅游本科教育研究调查问卷 后记 摘要 绪论 (一) 选题依据与研究意义 1- 理论意义 2- 实践意义 (二) 研究现状 1- 国内研究现状 2- 国外研究现状 (三) 研究思路 (四) 研究方法 (五) 核心概念界定 1- 专业博士 2- 专业博士教育 一、英国专业博士教育的产生及发展 (一) 英国专业博士产生的背景 1- 高等教育大众化 2- 终身教育和职业教育思想 3- 知识经济时代需求 4- 社会分工细化 5- 现代科技发展的要求 6- 英国新老大学之间的竞争 (二) 英国专业博士教育发展的过程 1- 专业博士总体数量增长 2- 专业博士项目设置增多,学科领域多样化 3- 专业博士项目分布差异显著 二、英国专业博士教育现状 (一) 英国专业博士的培养模式 1- 培养目标 2- 入学形式 3- 培养方式 4- 质量评价 (二) 英国专业博士项目与美、澳两国比较 (三) 专业博士在英国各大学间发展状况 三、英国专业博士教育发展的特点 (一) 专业领域不断拓展 (二) 社会认可度逐渐提高 (三) 与职业联系日趋紧密 (四) 获得政府和社会更多的重视 四、英国专业博士教育发展的问题 (一) 命名方式繁杂多样 (二) 培养方式缺乏实践性 (三) 质量标准不规范明确 (四) 导师队伍力量薄弱 五、英国专业博士教育对我国的启示 (一) 以提升职业能力为导向的培养目标 (二) 以实践为重点的培养方案 (三) 建立大学与企事业单位联合培养制度 (四) 专业性和实践性充分融合的质量评价保证体系 (五) 适度扩大培养规模,发展专业博士特色项目 (六) 实行双导师制度,全面提升导师素质水平 结语 _ 攻读学位期间学术论文及其它科研成果 中文摘要 英文摘要 一、 导言 (一) 研究的背景和意义 (二) 研究的思路、方法及重点 (三) 对相关概念的分析界定 二、 香港博士生教育的概况 (一) _维度-产生和发展的概况 (二) 现实的维度-学位类型、培养院校及管理方式的概况 三、 香港博士生培养模式的类型分析 (一) 科研型博士生培养模式 (二) 专业型博士生培养模式 (三) 应用型博士生培养模式 四、 香港博士生培养模式的要素分析 (一) 香港博士生培养模式中的培养目标 (二) 香港博士生培养模式中的培养主体 (三) 香港博士生培养模式中的培养客体 (四) 香港博士生培养模式中的培养途径 五、 香港博士生培养模式的特点及其对内地的启示 (一) 香港博士生培养模式的特点 (二) 博士生培养模式对内地博士生教育的启示 1: 香港中文大学研究生总学则xx-xx年(部分) 2: 香港理工大学哲学硕士及哲学博士学位课程条例 3: 香港中文大学教育学院博士学位课程要求之比较 主要 _ 图表目录 后记 摘要 第1章 导言 1-1 课题、研究目的及意义 1-2 国内外研究现状 1-3 研究内容及创新点 1-4 基本概念解析 第2章 美国专业学位的发展历程 2-1 萌芽时期(18世纪中期-19世纪末) 2-2 形成时期(20世纪初-二战结束) 2-3 发展时期(二战结束-20世纪70年代) 2-4 成熟时期(二十世纪70年代-至今) 第3章 美国专业学位现状 3-1 专业学位的结构 3-1-1 专业学位的科类结构 3-1-2 专业学位的层次结构 3-2 专业学位的管理 3-2-1 管理机构概况 3-2-2 专业学位的设置 3-2-3 专业学位的授予 3-2-4 专业学位的质量认证 3-3 专业学位的培养模式 3-3-1 培养目标 3-3-2 入学形式 3-3-3 培养方式 3-3-4 质量评价 第4章 美国专业学位的特点与影响因素分析 4-1 美国专业学位的特点 4-1-1 学科种类丰富、层次合理 4-1-2 管理机构多元化 4-1-3 培养模式灵活多样、与职业资格相联系 4-1-4 市场机制主导是专业学位发展最根本的特征 4-2 美国专业学位发展的影响因素分析 4-2-1 经济因素 4-2-2 文化因素 4-2-3 市场竞争因素 4-2-4 高校自身因素 第5章 _的启示与借鉴 5-1 中国专业学位的发展 5-1-1 中国专业学位的产生及发展历程 5-1-2 中国专业学位发展的现状 5-1-3 中国专业学位发展中存在的问题 5-2 启示与借鉴 5-2-1 以中国国情为基础,适当扩大专业学位的规模与种类 5-2-2 充分发挥市