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幼儿园新教师论文提纲范文幼儿园新教师论文提纲格式模板 中文摘要 英文摘要 1- 引论 1-1 问题的提出 1-2 研究的目的和基本思路 1-2-1 研究的目的 1-2-2 研究的基本思路 1-3 相关的理论问题综述 1-3-1 教师专业成长的内涵 1-3-2 影响教师专业成长的因素 1-3-3 幼儿园新教师专业成长的特点及途径 1-4 研究方法 1-4-1 研究对象与样本选择 1-4-2 研究方法与工具 1-4-3 研究过程 1-4-4 资料的处理与分析 2- 乌鲁木齐市幼儿园新教师专业成长的现状 2-1 研究发现之一：幼儿园被调查新教师的基本情况 2-1-1 幼儿园新教师中女性比例仍居绝大多数 2-1-2 幼儿园新教师中少数民族教师比例偏低 2-1-3 幼儿园新教师职称评定工作有待规范 2-1-4 幼儿园新教师学历层次符合要求且逐步提高 2-2 研究发现之二：幼儿园新教师专业成长的个人因素 2-2-1 职业满意度和认同感 2-2-2 专业成长的动机 2-2-3 专业成长的需要 2-2-4 专业成长的自觉意识 2-3 研究发现之三：幼儿园新教师专业成长的组织环境 2-3-1 提供资源 2-3-2 制度保障 2-3-3 开展专业活动 2-3-4 教师文化导向 3- 促进幼儿园新教师专业成长的策略探究 3-1 规范幼儿园新教师的职称评定工作，建立明确的、动态的专业发展标准 3-2 稳定幼儿教师队伍，改善幼儿园新教师资源流失现象 3-2-1 提高幼儿教师待遇和社会地位 3-2-2 加强职前专业思想教育 3-2-3 树立正确的职业发展观 3-3 培养幼儿园新教师专业成长的自觉意识 3-4 为新教师的专业成长创设良好的外部条件 3-4-1 倡导以人为本的管理理念 3-4-2 创设专业成长的有利条件 3-5 重视园本专业活动，培育合作的教师文化 3-5-1 改进师徒制 3-5-2 重视园本培训 3-5-3 培育合作的教师文化 _ 后记 独创性声明 学位论文版权使用授权书 摘要 第一部分 引言 一、选题缘由 二、文献综述 (一) 教师专业发展的相关研究 (二) 教师专业能力的相关研究 (三) 已有研究的不足 三、研究思路 四、研究意义 (一) 理论意义 (二) 实践意义 五、研究重点和难点 (一) 重点 (二) 难点 六、核心概念 (一) 幼儿园新教师 (二) 幼儿园新教师的专业能力 (三) 期待 第二部分 幼儿园新教师专业能力的理想期待 一、沟通能力 (一) 与幼儿沟通的能力 (二) 与家长沟通的能力 (三) 与同事沟通的能力 二、组织一日活动的能力 (一) 有效组织幼儿各个环节活动的能力 (二) 培养幼儿基本的生活习惯和学习习惯的能力 (三) 对幼儿进行安全保育的能力 三、教学能力 (一) 基本技能 (二) 教学设计能力 (三) 教学实施能力 四、自我发展能力 (一) 学习能力 (二) 反思能力 (三) 职业生涯设计的能力 第三部分 幼儿园新教师专业能力期待的调查研究 一、研究目的 二、研究方法 (一) 研究对象 (二) 研究方法 三、研究结果与分析 (一) 沟通能力 (二) 组织一日活动的能力 (三) 教学能力 (四) 自我发展能力 四、结论 第四部分 影响幼儿园新教师专业能力期待的因素分析 一、新教师的缄默知识 (一) 师范教育中缄默知识的缺失 (二) 职后新教师发展中缄默知识的固步自封 二、新教师的教学效能感 三、幼儿园的教师群体文化 第五部分 提升幼儿园新教师专业能力的途径 一、完善幼儿师范教育 二、完善幼儿园的“师徒制” 三、提高幼儿园新教师的教学效能感 结束语 _ 后记 摘要 第一部分 绪论 一、问题提出 二、研究目的与意义 三、概念界定 四、文献综述 第二部分 研究方法与研究过程 一、研究假设 二、研究对象 三、研究方法 四、研究工具 五、研究程序 六、资料处理 第三部分 研究结果与分析 一、幼儿园新教师职业适应总体情况 二、幼儿园环境的总体情况 三、幼儿园环境对新教师职业适应的影响分析 四、结论 第四部分 讨论与建议 一、当前在新教师职业适应上幼儿园环境存在的问题 二、本研究的建议 第五部分 结束语 一、研究启示 二、本研究存在的不足 三、进一步研究方向 _ 后记 中文摘要 第一章 绪论 一、 选题缘由 二、 课题研究的目的、方法 1- 研究目的 2- 研究方法 三、 概念界定 1- 新教师 2- 入职教育 3- 入职教育模式 四、 研究现状 第二章 文献概述 一、 国际入职教育研究 1- 美国幼儿园新教师入职教育研究 2- 英国幼儿园新教师入职教育研究 3- 国外新教师入职教育的主要模式 二、 国内入职教育研究 1- 我国幼儿园新教师入职教育标准 2- 我国幼儿园新教师入职教育评价 第三章 幼儿园新教师的入职教育 一、 入职教育的目标 1- 增强幼儿园新教师的职业认同感 2- 改善幼儿园新教师的课堂行为 3- 为新教师提供心理支持 4- 保障幼儿园的工作秩序 二、 入职教育的内容 1- 幼儿园系统和文化的传承 2- 幼儿园教育知识储备 3- 幼儿园教育实践技能训练 4- 专业精神和职业信念的培养 5- 教师职业规划教育 三、 入职教育的评价 1- 对入职教育计划的评价 2- 对新教师的评价 四、 入职教育实施的保障性条件 1- 确定主体及其职责 2- 建立保障性制度 3- 为新教师创设条件 4- 社会与家长的认可与支持 第四章 入职教育的模式 一、 导师制模式 1- 导师制模式的特点 2- 导师制的实施 3- 案例与案例分析 二、 校本培训模式 1- 年级组合作活动 2- 网络学习 3- 微格培训 4- 主题讲座 三、 岗前集中培训模式 1- 集中培训的形式 2- 案例与