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幼师音乐教学论文摘要范文幼师音乐教学论文摘要写 音乐教学是幼师院校学前教育专业中重要的教学内容,幼师院校的音乐教学质量直接影响着幼师院校毕业生的质量.新的幼儿园教育指导纲要已经在幼儿园全面实行,艺术作为幼儿园教育的五大领域之一,在幼儿园教育中的地位显得更加重要,这就对幼儿教师的音乐能力及幼师院校的音乐教育质量提出了新的要求.升格为高校的幼师院校的音乐教学也迫切需要新的幼师音乐教学课程体系.本文将幼师院校的音乐教学课程体系作为研究课题,从幼师音乐教学应当遵循的理论依据、策略方向及具体措施等诸方面进行全方位的思考,旨在建设一个以唱歌基础、键盘基础和器乐选修来培养音乐基本技能、以乐理视唱、音乐欣赏、音乐简史来提高音乐素质、以键盘即兴伴奏、幼儿歌曲创编形成音乐能力运用、以幼儿音乐教学法(包括幼儿歌曲演唱、律动、音乐游戏、打击乐简易配器等)形成学前音乐综合教学能力等多门科目并重、全方位、均衡、立体式的幼师音乐教学课程体系,并注重各门音乐课程学习中思维能力、综合文化素养、审美能力与音乐情感能力的培养.使幼师学生通过这个音乐教学体系的学习,能够全面地掌握从事学前音乐教学所需的各项音乐技能,形成良好的从事学前音乐教学工作的“综合音乐能力”. 近年来,随着素质教育的发展,人们越来越重视幼儿音乐教育的作用,作为幼儿音乐教育的传播者幼师,肩负着对幼儿音乐教育的启蒙和发展培养.因此,对中职幼师专业的学生来说有其特殊的历史使命,学生的音乐素质如何将会给幼儿教育事业的质量带来影响.所以,对中职幼师专业学生的音乐水平和教师的音乐教学质量都提出了较高的要求.怎样提高中职幼师专业学生的综合素质,加强音乐教学的改革,怎样培养优秀的幼儿园教师,使之能够胜任新时期的幼儿音乐教学工作,从而适应社会发展的需求是中职幼师专业的音乐教师必须思考和有待解决的问题. 本文主要从中职幼师专业音乐教学现状入手,以中职幼师专业的学生为主要研究对象,采用问卷调查法和访谈法,在音乐教育学、心理学、音乐美学等理论的指导下,对音乐教学中存在的问题及原因进行了具体分析,并提出了改革措施,以促进中职幼师专业学生的全面发展和音乐教学改革的推动. 本文主要研究了当前中职幼师专业音乐教学中学生音乐学习和教师音乐教学的现状,发现了中职幼师专业学生在学习过程中出现的问题,以及教师在教学方法、教学内容及教材选用、教学评价方面存在的问题,并从这四个方面分析了造成中职幼师专业音乐教学中存在问题的原因.最后从教师自身专业技能的提高,教学过程中多种教学方法的运用,以多元智力理论为基础,进行多元化、多样化的教学评价,开发符合专业特色的校本教材等四个方面提出了改革措施. 奥尔夫音乐教学法具有一定的先进性,将奥尔夫教学法运用于音乐教育,对学生有很大的益处.由于幼师生就业的特殊性,以及技能学习的重要性,完全有必要把奥尔夫音乐教学法引入幼师课堂,从而真正扭转音乐教学,重技轻能,重技轻教学法,的局面. 基础教育国家音乐课程标准(实验稿)在“课程价值”中指示:创造是艺术发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现.创造性教学必将成为今后音乐教学及其他学科发展的方向.创造教育是知识经济社会的必然取向,作为全部教育之基础的学前教育,其核心的职能就是既要保障每个儿童适应现实的社会,更要保障他们适应并创造未来的社会.只有具备创造素质的幼儿教师,才能培养出具有创新能力的儿童. 关于创造型教师问题,国内外专家学者有过许多阐述.其中,美国创造性教育权威史密斯认为:“创造型教师是吸取教育科学提供的新知识,在课堂教学中积极加以运用,并能发展新的实际方法的人.”这一定义与创造性教育密切相关,涉及到创造型教师的本质方面,有一定权威性.当然,幼儿教师与一般教师有其相 同点,也有自己的特殊性.我认为:“创造型幼儿教师是具备创造性教育思想,善于独立获取知识,并能灵活 运用到现实工作中,努力培养幼儿进行创造性的独立活动能力的人.”它是培养创造性人才的关键. 本论文将以“创造性”学习理论为依据,通过本人的教学实践和幼师学生学习心理的研究分析,结合幼师所开设的各音乐学科的特点,注重与幼儿园实际音乐教学的联系,探讨如何在主体课堂教学环境下对学生进行创造能力的培养,使幼师学生更加热爱自己的工作,胜任自己的工作.我国开展创造性教育属于起步阶段,而在中等师范学校音乐教学中创造力培养的研究更少.正因如此,笔者抛砖引玉,希望中等师范学校创造性教学的研究能够得到广泛重视,有更多的教育同人参与进来,对基础教育之基础的幼儿音乐教育起到促进作用. 在进行幼儿教育开展的过程中,音乐教育是备受幼儿喜爱、且幼儿易于接受的教育形式.因此通过音乐教育的形式进行幼儿教育,对幼儿的成长具有深刻影响.通过幼儿音乐教育,不仅可以更好的提升幼儿对事物的感知能力,而且也可以促使儿童在音乐学习的过程中提升自己对音乐的把握和理解,促进幼儿的全面发展.因此在幼儿教育的过程中,幼儿音乐教育具有十分重要的地位. 幼师学生是未来担负幼儿教育的中坚力量,是引导幼儿教育的指路者.在进行幼儿音乐教育工作开展过程中,幼师生的音乐素质高低将直接影响着幼师生在开展音乐教学过程中的教学水平和教育效果,并对幼儿音乐理解和把握产生重要影响.所以幼师生的音乐素质培养问题成为当前备受幼师行业关注的课题.在素质教育备受推崇的当前时代,幼师生教育过程中不仅要掌握基本的幼师教育技能,同时也要通过多种培养手段促进自身综合教育能力的培养.其中,音乐素质培养成为幼师生教育过程中的关键问题.通过音乐素质培养,不仅可以促使幼师生提升自身文艺修养,同时也能够使幼师生在开展幼儿教育工作时通过音乐教育的方式拉近与幼儿间的距离,促进幼师和儿童间的情感沟通和交流,从而进一步实现幼师教育效果的实现.因此,注重幼师的音乐素质培养十分关键也十分必要. 本文在研究的过程中从当前幼师生音乐素质培养中存在的问题出发,就当前幼师生在音乐素质培养方面出现的主要问题及存在的不足展开了分析,并通过追本溯源,对导致幼师生音乐素质培养问题出现的原因进行了分析.通过本文的探讨,本文试图找寻有效推动幼师生音乐素质培养的有效途径,从而推动幼师生在进行幼师教育工作开展过程中,进一步实现音乐教育水平的提升,促使幼师教育工作成效的全面显现. 新的幼儿园教育指导纲要进一步凸显了艺术课程的重要作用,作为艺术课程重要组成部分的音乐教学的重要性也由此提升,这给幼儿音乐教师的教学能力提出了更高的要求.作为幼儿音乐教师培养主体的幼师学校来说,要高度重视幼儿教育对于音乐老师提出的更高要求,通过在幼师音乐课堂教学方面不断创新,提升教学质量,带来幼儿音乐教师教学素养的不断提升,使之更好的适应幼儿教育发展的要求.本文对幼师音乐课堂教学中存在的问题进行了一一探讨,并在此基础之上提出来了相应的解决对鞋,希望能够有效的提升幼师音乐课堂教学质量. 幼师生是未来的幼儿教师,是未来我国幼儿教育事业发展的中坚力量,担负着对幼儿一生的学习和发展负责的重任.在幼师课程改革的大背景下,幼师音乐学习困难学生的问题无疑顺应了当前音乐教学改革的发展潮流,而且对于做好幼师音乐教学工作具有重要的理论意义和现实意义.据调查,幼师生音乐学习困难是一个普遍现象,其困难集中表现在认知、情感、意志、性格等方面.本研究在现代教育学、心理学及音乐教育理论的指导下,综合运用问卷法、访谈法与文献分析法,较为深入地了解省幼师学生在音乐学习过程中存在的困难,并分析了省幼师学生音乐学习困难的原因,以及对此提出了对策,以促进幼师生的全面发展. 幼师音乐教学的核心在审美.幼师音乐教育的特质就是情感审美.而兴趣是学生学习音乐的基本动力,愉快的心情是学生产生学习兴趣的重要因素.在幼师音乐教学中,如何运用愉快教学法,引导学生对音乐美的认识,对音乐学习的兴趣,使他们能够在愉快的教学环境中获得知识很重要.所以幼师音乐教学途径的运用与实施把握以下二个方面:教学内容的新颖性、教学方法的有效性. 音乐教育是幼儿教育的重要内容之一,对于幼儿音乐演唱能力和鉴赏能力的培养有着十分重要的作用.作为一名幼教事业的耕耘者,本文结合自己这些年幼师教学工作的实践经验,提出一些促进幼师音乐教学改革的相关建议.希望这些建议对于幼师音乐教学改革有一定的促进作用. 音乐是幼儿喜闻乐见、易于接受的教育,对幼儿的成长发展产生深刻影响.幼师生是未来的幼儿教师,是未来幼儿教育事业发展的中坚力量,担负着对幼儿一生的学习和发展的重任.幼师生音乐素质的提高直接影响着幼教事业的发展.幼儿师范音乐教育的成败不仅关系到幼师学生的全面发展,而且直接影响着幼儿的全面发展.在强调素质教育和幼师课程改革的大背景下,研究幼师素质培养的问题无疑顺应了当前音乐教学改革的发展潮流,